培養小學生書法興趣的體會

小學教學過程中總伴隨著寫字教學，培養學生熱愛中華漢字的情感、指導學生寫好字并寫規范字是教學目的之一。如果能讓小學生懂得書法藝術的美，從小培養愛書法、品書法、學書法的興趣，這對于他們的學習來說是大有裨益的。筆者多年來都擔任學校學生書法興趣小組的指導老師，下面就如何培養小學生對書法的興趣，談一些自己的體會。

一、先師古人，授之以法

書法和寫字，正如聲響與樂曲，并不是所有的聲響都能成為樂曲，只有經過了藝術創造后才能成為樂曲。中國古代書法之“法”，有隸書之鐘繇之法、行書之王羲之之法、智永禪師的永字八法、歐陽詢結體三十六法等。書法指以毛筆為主要工具書寫漢字的藝術法則，主要包括身法、指法、腕法、筆法、章法等，可見法之重要。練書時的坐姿：頭身端正，其心始下，心正筆正，手正字正，筆的中央對準鼻頭，萬不可伏案、靠桌。臨帖可先推薦顏體試臨，邊練邊強調坐姿，即練書法時兩足掌約開一尺的距離，隨兩腿自然開度，左右足掌在平行線上，兩膝也隨兩腿自然開度，臂部平坐于椅上，腰脊伸正，使腰背平直，頭面端正，兩眼對著字帖或練字時的米字格，切不可仰覆傾斜、左顧右盼。有了正確的書寫姿勢，還應掌握正確的執筆方法，指法與腕法的要點在于“指實、掌虛、腕平、掌豎”八字。指實一般是五指執筆法中的“按”“壓”“鉤”“格”“抵”五法，以直為圓心，盡量中鋒用筆。初學者可單獨練習橫豎筆畫，觀察墨痕的線條在不同書寫技巧下的變化，以便于掌握初步的運腕、控制筆力。掌虛以握筆時掌心可容一雞蛋為喻，始學者以坐姿枕腕為宜。

二、擇帖與臨帖

字帖是學書法者無言的老師。我們可以推薦合適的字帖給學生，先讓他們嘗試練習后，再根據每個學生的愛好作出定向擇帖。初學者最好先從楷書入手，因為楷書具備書法涉及到的基本筆畫，字體結構嚴謹而突出表現功力，端正平穩而有險勁，形勢清晰而富有變化，符合初學者由淺入深、由簡入繁、由易到難的練習規律。臨貼在書寫中很重要，可先“摹”（即依樣寫，有描紅、影格兩種）后“臨”（即對照字帖仿寫。對臨有格臨、無格臨；背臨有意臨、背帖臨）。我認為農村小學生由于經濟條件有限，筆者建議他們挪用初中一年級習字用的舊書——冰心題字的《中學生字帖》楷體，這上面對顏體字的筆畫、結體都作了細致的圖解。學生可先用拷貝紙（或薄紙）影描每個筆畫，弄清每個基本筆畫的書寫要點，教師要示范、比較寫法，并親切引導、指正書寫中存在的弊端。

三、學無止境，練之以勤

書法是一門須從勤學苦練中得來的藝術，練習毛筆字不能“三天打魚兩天曬網”那樣敷衍了事。一旦選好碑帖練字，就必須持之以恒，做到臨摹從不間斷。練字時教師必須及時捕捉學生的閃光點和發現學生的點滴進步，并給予表揚和激勵，讓學生在練習中獲得書寫經驗、提高寫字的技能、增強練字的自信心，在互動交流中體會書法的奧秘和樂趣。此外，還可開展書法練習成果展覽比賽，便于學生在文化熏陶下慢慢養成愛書法、議書法、練書法、比書法的學習熱情。筆者覺得，高年級的課堂作業——手抄生字作業本，可以用作課外練的硬筆或軟筆作品（最好能與課堂教學內容同步）代替，作業只求精，以便學生把書本基礎知識與書法藝術有機結合，收到一石二鳥的教學效果。為了激發學生的書法興趣，教師還可以充分利用多媒體等現代技術，讓學生觀摹部分碑帖及有趣的圖片資源，欣賞并探討它們的韻味和特點，如秦《石鼓文》凝重遒婉、《天發神識碑》蒼勁雄霸、《曹全碑》秀逸流美、《顏勤禮碑》雄強圓潤……這對于好奇而又天真無瑕的小孩子來說是最好不過的藝術大餐。

要想給學生一桶水，教師首先得有一泓活水。作為指導教師，最重要的是要先通書法，如寫得一手好的三筆字（鋼筆、毛筆、粉筆字），對書法的理論和實踐有一定的經驗積累。教師只有先豎立愛字、習字、賞字的榜樣，才能把自身的滿腔熱情傾注給學生，學生才會以“師”為“范”，努力習得書法，熱愛與弘揚中華漢字的書法藝術。

（作者單位：江西省永新縣蓮洲鄉溶溪小學）