淺談師范舞蹈教學(xué)中的“小先生”

摘 要：在舞蹈這門技能課中，小先生具有舉足輕重的作用。舞蹈小先生對課堂教學(xué)的個(gè)別練習(xí)環(huán)節(jié)和課下練習(xí)整個(gè)過程起至關(guān)重要的作用。

關(guān)鍵詞：小先生； 課代表

中圖分類號：G633．96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-159-001

任何一名在師范崗位上工作的教育者，對陶行知先生的“小先生制”都不會陌生。小先生“即知即傳”，將自己認(rèn)識的文字和學(xué)到的文化隨時(shí)隨地地交給別人，不但要教會別人知識，更重要的是教會別人如何做“小先生”，由此將知識不斷綿延推廣。作為一名舞蹈老師，深感“小先生制”在技能課教學(xué)中有舉足輕重的作用。

現(xiàn)在的舞蹈教學(xué)模式是大班制教學(xué)，一個(gè)班平均有40人左右，在有限的課堂時(shí)間里，如何讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到知識，都能在原有的基礎(chǔ)上有所提高呢？作為教師，既要照顧到教學(xué)，又要做到因材施教，這確實(shí)是一個(gè)不小的問題。通過多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得陶先生的“小先生制”可以很輕松地解決這個(gè)問題。

要用好小先生，我覺得小先生的甄別與選拔很重要。在我們學(xué)校，一般學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候都是請同專業(yè)的高年級學(xué)生做小先生，但等到學(xué)生們走上正軌的時(shí)候，一般就開始從自己班上選拔小先生了。如何在班上選拔小先生？作為一名舞蹈老師，我需要我的課代表——舞蹈小先生具有舞蹈好、能力強(qiáng)、有責(zé)任心這三個(gè)特質(zhì)。我選拔小先生一般是這樣來進(jìn)行的：

第一步，在新學(xué)期第一節(jié)舞蹈課上，強(qiáng)調(diào)舞蹈小先生在藝術(shù)專業(yè)班中的重要作用。在老師沒有正式宣布哪位同學(xué)之前，每個(gè)學(xué)生都會很努力地上舞蹈課，為自己創(chuàng)造機(jī)會。在這個(gè)學(xué)期中你會看到學(xué)生們的你追我趕，學(xué)習(xí)勁頭空前高漲，很快就在這門陌生的學(xué)科中上了路。

第二步，通過日常的課堂表現(xiàn)慢慢觀察，公平公正地對待每位學(xué)生。通過多年的舞蹈教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)挺有意思的小規(guī)律：有的學(xué)生軟開度先天性超好，但協(xié)調(diào)性卻有很大的問題；有的學(xué)生則正好相反，學(xué)動作很快，但軟開度卻很差。這兩種學(xué)生都不適合擔(dān)任舞蹈小先生。作為舞蹈小先生，單單是自己好還不行，還需要有很強(qiáng)的管理能力和號召力。你怎么才能發(fā)現(xiàn)哪個(gè)學(xué)生具備這種能力呢？在新生班的課上，每當(dāng)教授完新課后，我就會請同學(xué)們自由分組，鞏固練習(xí)老師剛才所教的內(nèi)容，并在下課鈴聲結(jié)束之前在老師這兒展示。這時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生們會自由地結(jié)合到自己平常覺得舞蹈比較好的同學(xué)周圍，分成4、5個(gè)小組，此起彼伏地練了起來，遇到問題偶爾還有爭論，課堂氣氛十分活躍。通常每個(gè)小組中都有一個(gè)喊節(jié)奏的核心人物，帶領(lǐng)本小組的同學(xué)進(jìn)行練習(xí)，而這些個(gè)同學(xué)，就是舞蹈小先生的最佳候選人。

第三步，確定候選對象，并幫助其樹立威信，讓其他同學(xué)產(chǎn)生認(rèn)同感。當(dāng)通過觀察，我覺得某位同學(xué)很合適做舞蹈小先生后，我并不急于宣布，而總是在每堂課最后的表演環(huán)節(jié)上，經(jīng)常請這位同學(xué)跟其他同學(xué)一起表演，讓大家來甄別一下誰跳的好，或是哪位同學(xué)不太清楚，便請這位同學(xué)前去主動幫忙。慢慢的，學(xué)生們會在心理上產(chǎn)生對這位同學(xué)的認(rèn)同，覺得他是真的跳得好，舞蹈小先生非他莫屬。正是因?yàn)橛辛诉@份認(rèn)同感，將會使小先生今后的工作更好開展，其他落選學(xué)生的心態(tài)也會很好。

就這樣，在這段時(shí)間里，不但甄別和選拔了小先生，而且全班學(xué)生的舞蹈積極性和水平都有了很大提高，可謂一舉多得。但是要想做到全班學(xué)生集體向上，作為老師，在這個(gè)甄別與選拔的過程中一定要注意公平公正，在課堂上不放棄任何一個(gè)同學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師的關(guān)注，這樣才能做到班級共同進(jìn)步。

完成了小先生的選拔，現(xiàn)在就輪到如何運(yùn)用小先生讓他成為老師的得力助手了。作為一位舞蹈小先生，責(zé)任心非常重要，這也是在選拔時(shí)候反復(fù)考察過的，在今后的工作中，老師還會不斷地就這個(gè)方面鞭策小先生，幫助他茁壯成長。小先生的工作一般分為課上和課下兩個(gè)部分。

課上部分。舞蹈是一門技能課，技能課的最大特性就是言傳身教，很多東西不是靠言語解釋就能完成的，老師的示范非常重要。但由于我們是大班制教學(xué)，每個(gè)班的人都很多，經(jīng)常是老師在前面帶，后面同學(xué)看不見，在后面帶前面同學(xué)看不見，我只能兩頭跑。一般情況，小先生們相對于其他大多數(shù)同學(xué)來說學(xué)動作較快，因此，在集體教學(xué)完成進(jìn)入個(gè)別練習(xí)后，老師負(fù)責(zé)比較弱的同學(xué)動作，其他不太熟練的同學(xué)就可以請小先生幫忙帶領(lǐng)練習(xí)，這樣就可以做到課堂上每個(gè)人都在動，如果在帶練的過程中出現(xiàn)問題，小先生可以及時(shí)向老師提出并解決，不但帶好了同學(xué)，同時(shí)也鞏固了自己的知識。課上的小先生人選可以根據(jù)課堂現(xiàn)狀及學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況臨時(shí)決定由哪位同學(xué)來擔(dān)任小先生，可以是一個(gè)也可以是多個(gè)，鼓勵每位同學(xué)，讓他們都有機(jī)會來參與這項(xiàng)活動，只要學(xué)得好就行。

課下部分。這里是小先生的用武之地，同時(shí)也是對小先生能力的最大考驗(yàn)。通常每次新課結(jié)束后，學(xué)生們一般很難熟練掌握當(dāng)天的內(nèi)容，熟悉的過程一般放在課后的早練功和晚練功進(jìn)行，而這時(shí)候舞蹈老師是不參與的，所有的組織和帶練工作全部要靠小先生自行完成。他不但要將新課內(nèi)容練熟，而且還要保證盡可能的不出錯(cuò)誤；他不但要帶領(lǐng)同學(xué)們練舞蹈，還要在練習(xí)過程中維持練習(xí)紀(jì)律；他不但要教會個(gè)別同學(xué)動作，還要想辦法讓這些同學(xué)去交會其他不會的同學(xué)，達(dá)到“星火燎原”之勢，同時(shí)還要經(jīng)常跟老師保持聯(lián)系，隨時(shí)反映班級的練習(xí)狀況和問題，尋求解決方法和途徑，等等，肩上的擔(dān)子可謂很重。正是因?yàn)檫@樣，小先生這個(gè)崗位才顯得如此重要。如果沒有課下對新課內(nèi)容熟悉掌握的練習(xí)，老師在課堂上將會費(fèi)時(shí)很多，得把更多的時(shí)間和精力放在動作的熟練程度上。一旦學(xué)生在課下能練熟動作后，教師在課上就有更多時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，可以放開手腳在如何提高動作美感和表現(xiàn)力上下功夫了，教學(xué)效果將會得到很大程度的提升。

綜上所述，舞蹈小先生的作用可見一斑，他是聯(lián)系舞蹈老師和班上同學(xué)的一根紐帶，不僅工作壓力很大，有時(shí)還會受很大委屈，比如，老師在回課不理想的情況下通常會首先批評爭，可能是他沒有帶領(lǐng)好同學(xué)的課下練習(xí)，諸如此類等等。擔(dān)當(dāng)過小先生的學(xué)生，他們會為自己有過小先生的經(jīng)歷而自豪，通常都有著超過同齡同學(xué)的自信和舞蹈水平，工作組織能力得到了提升，這也為其今后的人生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。