淺談我的“五心”治班方略

摘 要：學校一切教育教學活動都是通過師生之間的相互交流、相互作用來實現的。以愛為核心，結合細心、耐心、真心、寬容之心教育學生，才能把班主任工作落實到實處、細處。

關鍵詞：愛心； 細心； 耐心； 真心； 寬容心

中圖分類號：G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-043-001

電視中曾播放過這樣一個畫面：一位年近花甲的根雕藝術家，先不停地擺弄、端詳著一根根普通的樹根，然后，他便極認真地一刀一刀地雕刻、打磨，直至最終雕成一件件栩栩如生的藝術品。從普通的樹根，到栩栩如生的藝術品，是那位老人用他的細心、耐心、真心去雕琢成的。據他所說：他從來不會輕易放棄一根普通的樹根。由此，我便想到了自己的班主任工作，想到了我是不是也能像那位老者一樣，用心去對待每一位學生？帶著這個愿望我實踐著班主任工作，我看到了學生更多的可愛之處，我也擁有了老者那份成功的喜悅。

一、愛心鋪路，走近學生

記得開學時，校長把一個學生領到我面前，告訴我她老家在河南，她在小學是班長，住在我們鎮(zhèn)的小學里，生活費小部分靠打工的親戚支持，大部分沒什么著落。通過談話，了解到她父親因違法在獄中接受教育，母親離家出走，她就隨打工的親戚在外讀書。開學以后，我把她的情況告訴了班級同學，同學們紛紛伸出了援助之手，捐錢捐物，在選舉班委時，大家一致選她做班長，在這兩年里，我從生活、學習、思想各方面關心她，同時我也欣慰地看到我努力的結果，她是我的好助手，也是同學們的好榜樣，市運動會上屢屢為學校爭光，她用自己的方式努力回報著學校、老師和同學們對她的愛。由此我想到班主任的工作對象是具有思想的學生，只要把愛心放在首位，以愛為核心，全身心地愛護、關心、幫助學生，做學生的貼心人，師愛就成了一種巨大的教育力量。有了師愛，教師才能贏得學生的信賴，學生才樂于接受教育，教育才能收到良好的效果。

二、細心觀察，對癥下藥

裴斯泰洛齊說：“每一種好教育都要求用母親般的眼睛時時刻刻準確無誤地看孩子的眼睛、嘴、額的動作來了解他的內心情緒的每一種變化。”

開學軍訓第一天，我注意到了他，一個瘦弱的小男孩，看起來是那么膽小，眼神都不敢和我正面交流，我微笑著問他姓名，他的臉是側著的，聲音很低。我查了他的學籍卡，發(fā)現他的監(jiān)護人只寫了奶奶，我決定找他談話，終于讀懂了他的眼神，小小年紀就了失去雙親……生活里沒有親情的滋潤，怎能讓他自信地成長？軍訓結束后，我在教室里，把這次軍訓的優(yōu)秀學員獎狀發(fā)給他，表揚他是個懂事的好學生，老師喜歡他，從他的眼光中我看到了一顆善良懂事又堅強的心，作為班主任的我，面對這樣一個學生，在教給他文化知識的同時，要在他心里播種一個太陽，讓他帶著陽光，帶著自信學習。我積極向學校反映他的情況，使他最終得到了我市的陽光助學工程的幫助。老師多與學生交流、談心，多家訪，了解學生的家庭情況和思想動態(tài)；多關注學生點滴的進步，及時鼓勵、表揚；有教育心得多記錄，多總結……這樣對學生各方面情況了然于胸，才能因材施教。

三、耐心聆聽，洞察心聲

心理學家認為，聆聽可以增強對他人的情感、心理體驗的理解，可以幫助了解他人的內心世界。

當學生傾訴時，班主任要耐心地保持沉默，不打斷學生的話，而且“沉默”更能表現出對學生分析、評價等能力的信賴。特別是在學生犯了錯誤的時候，更要學會聆聽，一不小心你的一番話語有可能成了刺向學生心靈的刀子，給他們留下不可愈合的心靈創(chuàng)傷。政治課上，我發(fā)現周同學不在聽講，卻在紙上亂涂，走近他桌子旁，發(fā)現紙上寫著女生名字。此時，一股無名火從我心里升起：上課不聽，你還想入非非！我怒目而視，他發(fā)現了，臉紅著低了下去。課后，我把他找來，指出他不認真聽講，他說：“老師，不是的，期末考試快到了，我下了決心，在這次考試中要超過她。”我聽了很是吃驚，我對他說：“你有這個愿望是好的，但課上要認真聽講，不要分心。”他聽了高高興興走了，望著遠去的背影，我思緒萬千：如果當時我一個沖動，憑自己的主觀臆斷，出言不遜，眾目睽睽之下他受得了嗎？那個女同學受得了嗎？也許他從此喪失了向上的信心，從此一蹶不振……這件事情給我莫大的啟迪，它告誡我時時要做個好的傾聽者。

四、真心相對，以心換心

教育家陶行知先生說過：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能達到心的深處。”

不是所有的學生都能與教師敞開心扉、吐露心跡的。比如，有的學生性格內向，習慣于自己默默地承受，不愿將內心的想法告知于人；有的學生有難言之隱，不敢將自己的秘密公之于眾。面對學生的個性差異和不同的問題，教師應該給學生創(chuàng)造表達思想感情的機會和與教師溝通交流的條件。如：與學生進行個別談心。班主任要放下架子，以真誠的態(tài)度、親切的話語，從學生家庭情況、愛好興趣等方面，用拉家常的方式，拉近和學生的距離。此外我還設立了班主任工作QQ，為那些不善于開口講話的學生創(chuàng)造與班主任交流的條件。班主任對學生反映的問題應做好保密工作，消除學生的思想顧慮，使學生將內心世界對班主任敞開，通過教師的指導和幫助，消除心理障礙，健康地成長。

五、尊重個性，寬容待之

不同的學生有不同的個性差異，有的學生內向、愛靜；有的學生外向好動。根據學生的個性特點，因人而異，采用不同的方式對待。不強求學生整齊劃一地按照老師的意愿行事。

每個學生身上都蘊藏著閃光點，在平常的教育中，我注重挖掘學生身上的閃光點，多表揚，少批評；多鼓勵，少嘆息。不是遇到問題總怪罪于學生，怪學生懶惰，怪學生腦子笨，怪學生缺乏家庭教育……認識到學生人人有才，但人無全才，不能要求太高，應揚長避短，多加培養(yǎng)，使他們人人成才。作為班主任不僅要尊重學生的個性，還要設法為發(fā)展他們個性創(chuàng)造條件，在班集體的活動中給學生提供施展自己才能的機會。

事實說明：尊重學生，培養(yǎng)學生個性，就能夠使每位學生個性充分發(fā)展，在集體中找到自己的位置，調動了學生自身的積極性，促進其自身的全面發(fā)展。

多年的班主任工作使我深深懂得了一個道理：擁有高度的愛心、細心、耐心、真心和寬容心，才能把班主任工作落實到實處、細處。