體育教學應注重學生興趣的培養

摘 要：興趣是個體力求認識某種事物或從事某項活動的心理傾向。它表現為個體力求對事物或從事某項活動的選擇態度和積極的情緒反應。只有從學生實際出發，激發學生的學習興趣，才能讓學生癡迷于體育課的無窮魅力。

關鍵詞：中學體育教學； 學習動機； 和諧的課堂氛圍； 興趣

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-034-001

在體育教學中，常有部分學生上體育課不主動，其主要原因是學生對體育鍛煉缺乏興趣。因此，體育課如何吸引學生，是一個值得研究的課題。

一、幫助學生樹立正確的學習動機

動機是激勵人們為達到一定目的而行動的內在原因，動機出于需要，也就成為興趣的支點和源泉。現在的中學生思想雖然活躍，但在認識能力上仍有一定的局限性，對待體育認識上往往以各自的需要為出發點，完全以個人的喜好作為自己的學習動機。這就造成有良好的、正確的、全面的學習動機；也有消極的、暫時的、片面的學習動機。由于學習動機不同，學生所表現的學習態度和練習興趣也就顯然不同。教師就必然在加強德育思想教育的同時，對學生傳授體育與健康，與智育發展，與個性的發展以及社會能力等方面有著密切關系。使學生逐步樹立起上好體育課，經常參加體育鍛煉是為今天、為將來更好的學習、升學就業、健康生活的需要，也作為實現個人價值，在激烈的社會競爭中爭得一席之地所必須具備的一項基本素質。以此建立起良好的、正確的學習動機。另外結合中外體壇成功人士的事跡，以他們刻苦努力、頑強拼搏的品質，為學生樹立榜樣，進一步促進學生們建立起正確的學習動機，這樣方能真正成為激發他們學習興趣的內在動力。所以說，使學生建立良好的正確的學習動機是培養學習興趣的思想基礎。

二、創新使用體育教材

由于中學生具有活潑、好動、好奇、上進心和好勝性強的特點，他們對現行教材中那些單調、枯燥、重復的教學內容不感興趣。教師應當在教學大綱場地器材允許的情況下，多安排學生感興趣，又有較高鍛煉價值的教材，無疑會激發學生興趣。教材的選擇要適合年齡、性別、身體、技術狀況。例如：女生上排球發球課時，因力量小，以下手發球為宜，男生則可選用上手發球。如果顛倒過來，則女生力不從心，男生過于輕松就會導致學生失去興趣。使教學內容體現游戲性、競爭性和適當的驚險性，盡可能采用游戲、測驗、比賽等多種競技形式，以充分激發學生的主動性和創造性。

三、掌握學生心理特征是激發其學習興趣的基礎

對學生進行體育興趣培養的目的，就是使學生把社會對他們提出的要求，變成自身潛在的自覺行為。學生對體育的直接興趣易于建立，必須根據其心理、生理特點，把握積極因素，因勢利導，警覺消極因素，加強目的性教育。使他們明確體育對個人與社會的意義，正確認識德、智、體三者之間的辯證關系：“德智皆寄于體，無體是無德智也”，身體好是學習好、工作好的基礎。

四、不斷豐富組織形式和內容

心理學有一個規律，凡是單調的刺激過多，就會引起心理疲勞現象，往往造成學習者的動作質量下降，損傷學生學習運動技術的積極性。因此教師在教學過程中，應采取新穎豐富的教學內容，靈活多變的教學方法和手段才能引起學生的注意，才能不斷地誘發學生們對體育課的興趣，這一手段對中學生來說尤為重要。如，做準備活動時，每次都是慢跑，學生就會產生抑制，提不起興趣，教師若能運用一些花樣跑或活動性游戲等手段，學生的情緒就會高漲，其效果就會更好些。

五、營造快樂和諧的課堂氛圍

快樂體育主張充分發揮學生學習的主動性和創造性，給學生思考問題和獨立創造留有余地。學生的學習包括三個階段：運動的初步體驗（嘗試）——向新的學習目標挑戰（學習）——進行創造性的學習（創新）。有很多學生體育課學習的動機是為了娛樂和好玩，對有興趣的教材練習時情緒高漲，專心致志。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”沒有了快樂，如何談得上全面提高學生的身體素質，他們不愿意每天的跑步練習、每節課的籃球運球，他們需要新穎、實用、有挑戰性的教材。所以教師只有積極不斷地更新教學手段，常教常新，正確引導學生的學習動機，充分調動練習積極性，才能提高學習效率和教學效果。

要增強體育教學的感染力、吸引力，營造快樂和諧的課堂氛圍是關鍵。教師應努力將快樂教學、嘗試教學的理念滲透于教學之中，多提供學生練習與表現的機會，尊重其基礎和發展需要，增強他們參與意識和目標意識，針對體能差的學生，不能求全責備，而應本著“因材施教、激勵為主”的原則，適當降低練習難度，當他們取得微小進步時，要及時給予表揚鼓勵，使其產生自信心。

當然，培養學生對上體育課的練習興趣，途徑是很多的，手段也是多種多樣的。教師應根據中學生的特點，正確合理地組織體育教學和體育活動。使學生對體育教學既有直接興趣，又有間接興趣，遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內容，讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，產生愉快的情感體驗。只要不斷豐富自己的教學藝術，就能激發學生的學習和練習興趣，進而使學生們步入體育的殿堂，成為體育的終身受益者。興趣的培養和形成要一個過程，教師要耐心引導，反復強化，這樣下去才會培養出濃厚、穩定的興趣。積極轉變學生對體育課學習的價值觀，學習體育不僅僅是為了“娛樂和玩得痛快”，要把單純的興趣升華到更高層次的終身體育，并確立學習和鍛煉的目標，提高體育課學習的動機。體育教師要不斷提高自身素質，學習心理學，潛心研究教法，不斷更新教學觀念和手段，對學生的學習動機進行科學的調控和有效的激勵，創造出一個最佳的教學環境。

參考文獻：

［1］楊光榮.激發興趣在體育課中的應用，體育教學，2008（4）

［2］陳淑萍.培養學生體育課興趣的初探，福建體育科技，2010增刊第17

［3］劉玉海.體育教學中對學生興趣的培養，西安體育學院學報2007（2）