從字中挖掘意 從意中體會境

摘 要：在語文教學中，抓住文章的關鍵字詞，深入挖掘其在文章中的含義，整體理解文章的內容，運用聯想的方法，體會作者在文章中表達的意境和情感。本文從高考試題入手，引出在語文教學時應重點把握的幾個關鍵性的詞性：動詞、形容詞、副詞，以及解題的思路。

關鍵詞：語文教學； 動詞； 形容詞； 副詞； 情境

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)4-031-001

在中學語文課本中有許多經典篇章堪稱我中華文化的瑰寶，影響了一代又一代人的思想價值和審美取向。我們在教學中也已經講了無數遍，但是由于受到高考成績壓力的影響，我們總是不能盡情地享受這些圣人先哲給我們提供的文化大餐，如何讓我們既要迎合高考又要享受文化大餐，使我們不再陷入教師不愿教、學生不愿學的尷尬境地，那就讓我們的教師返璞歸真，回到學生中去，讓學生拿起審美的刀叉——咬文嚼字，從字中挖掘意，從意中體會境，品味語言，提高學生的語言審美能力，培養學生的語文興趣。就此我談一談自己的一些粗淺的認識和看法。

首先我們來回顧一下經典高考試題或許能給我們一些啟示：

2009·重慶卷12.閱讀下面的曲詞，回答問題。(6分)

[折桂令]問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風，壞檻當潮，目斷魂消。當年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。

(1)“當年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?(2分)

(2)“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧”描寫了什么樣的景色?表達了什么樣的感情?請簡要分析。(4分)

答案：通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等表達了因昔盛今衰引發的冷寂落寞之情。從高考試題中我們可以得到詩詞的分析思路：

首先從字中挖掘意義：詩歌中“黃花”指菊花，“紅葉”是樹葉經秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以應該是寫的初秋景象。在第二問，出題者通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個人瞧”等動植物的顏色的描寫，描繪出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無人賞的冷清寂寞。既然是重訪，對比以前燈紅酒綠、游人如織的秦淮河，歌唱者自然會心生昔盛今衰的感慨。作者從字中體會到了詩人的意。

其次從意義中體會情境：通過詩句分析，我們可以把握文章的主要內容，進而體會詩的意境，《折桂令·問秦淮》出自孔尚任的《哀江南》的七支曲子，以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋寫到舊院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊含了懷念故國的無限哀思，不言情而情自在景中。通過以上分析我們對詩歌的景、境、情整體了解，我們才真正地和詩人對話。

通過上面的例子我們來指導以后的教學，以“從字中挖掘意，從意中體會境”的角度引導學生。

一、注重動詞的描摹作用

動詞作為刻畫人物動作行為的符號，在人物描寫中起重要的作用。如巴爾扎克的《守財奴》中，父親看到女兒的梳妝盒時的一連串的動作描寫：“瞪著金子的眼光”，“身子一縱”“撲上梳妝匣”，將守財奴的父親對金子的執著和貪婪的形象刻畫得栩栩如生。動詞還可以通過換一個角度，用描寫甲的動詞去描寫乙來表情達意的特殊效果。朱自清《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句，作者大膽地將“月光”比作“流水”，這“瀉”本是指“很快地流”的意思，而作者用來突出皎潔的月光灑在荷塘上的情景，這就比“照”和“映”更突出了月光的動態美，使這種動態美可感、可摸，真實而不失美麗，讓光與影的動感在師生的朗讀中產生共鳴。

二、注重形容詞的生動形象

有些優美的散文名篇，常用一些華麗的形容詞來修飾描寫的對象，或用修飾甲事物中的形容詞去修飾乙事物。對這種形容詞的品讀尤為重要。通過這種方法能夠在字中挖掘其意義，在意中體會到作表達的真實感情，例如《故都的秋》中“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細膩，又覺得清閑，潛意識下并還覺得有點兒落寞?！弊髡哂谩凹毮仭薄扒彘e”“落寞”三個形容詞把秋的質感、對秋的感悟和感情都準確地表達了出來，讓人在一絲一縷中都能感悟到北國之秋的獨特：清、靜、悲涼，讓人耳目一新。

三、注重副詞的情感表露

副詞雖然不能單獨成句，語義較為抽象，但在特定的語境中，也有很深的隱含義，可以表達十分強烈的感情，如莫泊桑的《項鏈》中有這樣一句話：“她也是一位美麗的姑娘”。這個“也”字告訴我們瑪蒂爾德和佛來思節夫人一樣有漂亮的外表。只是沒有資格到高層舞會上一展風姿，但瑪蒂爾德卻陷入深深的苦惱中不能自拔。正因為自己“也”很漂亮而不甘寂寞，無疑為后文寫借項鏈、丟項鏈、賠項鏈埋下了伏筆，可以說，正是由于這個“也”字，突出了故事偶然中的必然性。再如魯迅《紀念劉和珍君》一文，利用副詞表達情感的例子就舉不勝舉了?！耙皇钱斁终呔箷@樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國的女性臨難竟能如是之從容”一句中的“竟會”“竟至”兩個副詞遞進，表現出魯迅對當局的痛恨，對流言家無恥嘴臉的無情的揭露，“竟然”則表現出魯迅對中國女性臨危不懼的高度評價，可以說，這三個副詞將融入整篇文章的悲憤之情掀向了高潮。通過分析賞讀，可以幫助學生從課文中找出類似的副詞，一者幫助學生學會在閱讀中抓關鍵詞語，從字中挖掘其意；二者也幫助學生理解文章的思想感情，從意中體會其情。

總之，無論是詩詞曲賦，還是現代精品，無論是中國文學，還是外國文學，無疑都是語言的瑰寶。學生學習范本，切不可忽視了吸收一些語言的精髓，應當學在字中，品在意中，悟在境中，并能樂在其中。