從字中挖掘意 從意中體會(huì)境

摘 要：在語文教學(xué)中，抓住文章的關(guān)鍵字詞，深入挖掘其在文章中的含義，整體理解文章的內(nèi)容，運(yùn)用聯(lián)想的方法，體會(huì)作者在文章中表達(dá)的意境和情感。本文從高考試題入手，引出在語文教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握的幾個(gè)關(guān)鍵性的詞性：動(dòng)詞、形容詞、副詞，以及解題的思路。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)； 動(dòng)詞； 形容詞； 副詞； 情境

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315(2011)4-031-001

在中學(xué)語文課本中有許多經(jīng)典篇章堪稱我中華文化的瑰寶，影響了一代又一代人的思想價(jià)值和審美取向。我們?cè)诮虒W(xué)中也已經(jīng)講了無數(shù)遍，但是由于受到高考成績(jī)壓力的影響，我們總是不能盡情地享受這些圣人先哲給我們提供的文化大餐，如何讓我們既要迎合高考又要享受文化大餐，使我們不再陷入教師不愿教、學(xué)生不愿學(xué)的尷尬境地，那就讓我們的教師返璞歸真，回到學(xué)生中去，讓學(xué)生拿起審美的刀叉——咬文嚼字，從字中挖掘意，從意中體會(huì)境，品味語言，提高學(xué)生的語言審美能力，培養(yǎng)學(xué)生的語文興趣。就此我談一談自己的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。

首先我們來回顧一下經(jīng)典高考試題或許能給我們一些啟示：

2009·重慶卷12.閱讀下面的曲詞，回答問題。(6分)

[折桂令]問秦淮 孔尚任

問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫?罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧。

(1)“當(dāng)年粉黛，何處笙簫?”用了什么修辭手法?(2分)

(2)“白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個(gè)人瞧”描寫了什么樣的景色?表達(dá)了什么樣的感情?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)

答案：通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”等描繪了初秋景色。又通過“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個(gè)人瞧”等表達(dá)了因昔盛今衰引發(fā)的冷寂落寞之情。從高考試題中我們可以得到詩(shī)詞的分析思路：

首先從字中挖掘意義：詩(shī)歌中“黃花”指菊花，“紅葉”是樹葉經(jīng)秋霜染成，再看有“嫩、新”的暗示，所以應(yīng)該是寫的初秋景象。在第二問，出題者通過“白鳥”“綠水”“嫩黃花”“新紅葉”“飄飄”“滔滔”“有些蝶飛”“無個(gè)人瞧”等動(dòng)植物的顏色的描寫，描繪出了江山依舊，人事不存，黃花、紅葉無人賞的冷清寂寞。既然是重訪，對(duì)比以前燈紅酒綠、游人如織的秦淮河，歌唱者自然會(huì)心生昔盛今衰的感慨。作者從字中體會(huì)到了詩(shī)人的意。

其次從意義中體會(huì)情境：通過詩(shī)句分析，我們可以把握文章的主要內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)詩(shī)的意境，《折桂令·問秦淮》出自孔尚任的《哀江南》的七支曲子，以教曲師傅蘇昆生游南京的蹤跡為線索，由遠(yuǎn)而近，從城郊寫到孝陵，從故宮寫到秦淮，從板橋?qū)懙脚f院，描寫南明滅亡后南京各處的凄涼景象，展現(xiàn)了南京面目全非的變化。在景物描寫中蘊(yùn)含了懷念故國(guó)的無限哀思，不言情而情自在景中。通過以上分析我們對(duì)詩(shī)歌的景、境、情整體了解，我們才真正地和詩(shī)人對(duì)話。

通過上面的例子我們來指導(dǎo)以后的教學(xué)，以“從字中挖掘意，從意中體會(huì)境”的角度引導(dǎo)學(xué)生。

一、注重動(dòng)詞的描摹作用

動(dòng)詞作為刻畫人物動(dòng)作行為的符號(hào)，在人物描寫中起重要的作用。如巴爾扎克的《守財(cái)奴》中，父親看到女兒的梳妝盒時(shí)的一連串的動(dòng)作描寫：“瞪著金子的眼光”，“身子一縱”“撲上梳妝匣”，將守財(cái)奴的父親對(duì)金子的執(zhí)著和貪婪的形象刻畫得栩栩如生。動(dòng)詞還可以通過換一個(gè)角度，用描寫甲的動(dòng)詞去描寫乙來表情達(dá)意的特殊效果。朱自清《荷塘月色》中“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”一句，作者大膽地將“月光”比作“流水”，這“瀉”本是指“很快地流”的意思，而作者用來突出皎潔的月光灑在荷塘上的情景，這就比“照”和“映”更突出了月光的動(dòng)態(tài)美，使這種動(dòng)態(tài)美可感、可摸，真實(shí)而不失美麗，讓光與影的動(dòng)感在師生的朗讀中產(chǎn)生共鳴。

二、注重形容詞的生動(dòng)形象

有些優(yōu)美的散文名篇，常用一些華麗的形容詞來修飾描寫的對(duì)象，或用修飾甲事物中的形容詞去修飾乙事物。對(duì)這種形容詞的品讀尤為重要。通過這種方法能夠在字中挖掘其意義，在意中體會(huì)到作表達(dá)的真實(shí)感情，例如《故都的秋》中“掃街的在樹影下一陣掃后，灰土上留下來的一條條掃帚的絲紋，看起來既覺得細(xì)膩，又覺得清閑，潛意識(shí)下并還覺得有點(diǎn)兒落寞。”作者用“細(xì)膩”“清閑”“落寞”三個(gè)形容詞把秋的質(zhì)感、對(duì)秋的感悟和感情都準(zhǔn)確地表達(dá)了出來，讓人在一絲一縷中都能感悟到北國(guó)之秋的獨(dú)特：清、靜、悲涼，讓人耳目一新。

三、注重副詞的情感表露

副詞雖然不能單獨(dú)成句，語義較為抽象，但在特定的語境中，也有很深的隱含義，可以表達(dá)十分強(qiáng)烈的感情，如莫泊桑的《項(xiàng)鏈》中有這樣一句話：“她也是一位美麗的姑娘”。這個(gè)“也”字告訴我們瑪?shù)贍柕潞头饋硭脊?jié)夫人一樣有漂亮的外表。只是沒有資格到高層舞會(huì)上一展風(fēng)姿，但瑪?shù)贍柕聟s陷入深深的苦惱中不能自拔。正因?yàn)樽约骸耙病焙芷炼桓始拍瑹o疑為后文寫借項(xiàng)鏈、丟項(xiàng)鏈、賠項(xiàng)鏈埋下了伏筆，可以說，正是由于這個(gè)“也”字，突出了故事偶然中的必然性。再如魯迅《紀(jì)念劉和珍君》一文，利用副詞表達(dá)情感的例子就舉不勝舉了。“一是當(dāng)局者竟會(huì)這樣地兇殘，一是流言家竟至如此之下劣，一是中國(guó)的女性臨難竟能如是之從容”一句中的“竟會(huì)”“竟至”兩個(gè)副詞遞進(jìn)，表現(xiàn)出魯迅對(duì)當(dāng)局的痛恨，對(duì)流言家無恥嘴臉的無情的揭露，“竟然”則表現(xiàn)出魯迅對(duì)中國(guó)女性臨危不懼的高度評(píng)價(jià)，可以說，這三個(gè)副詞將融入整篇文章的悲憤之情掀向了高潮。通過分析賞讀，可以幫助學(xué)生從課文中找出類似的副詞，一者幫助學(xué)生學(xué)會(huì)在閱讀中抓關(guān)鍵詞語，從字中挖掘其意；二者也幫助學(xué)生理解文章的思想感情，從意中體會(huì)其情。

總之，無論是詩(shī)詞曲賦，還是現(xiàn)代精品，無論是中國(guó)文學(xué)，還是外國(guó)文學(xué)，無疑都是語言的瑰寶。學(xué)生學(xué)習(xí)范本，切不可忽視了吸收一些語言的精髓，應(yīng)當(dāng)學(xué)在字中，品在意中，悟在境中，并能樂在其中。