學校體育的新目標——學生創新精神的培養

摘 要：創新精神是創造激情，想象能力和科學精神三個要素相互作用的結果。從某種意義上來說，體育的發展來自創新，沒有創新就沒有體育的發展。因此，在體育教學中培養學生的創新精神是有特殊作用的。

關鍵詞：體育教學； 創新精神

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-110-001

一、警惕對學生創新精神的封殺

江澤民曾經一再強調指出：創新是一個民族的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，創新的關鍵是人才，人才的成長靠教育。《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確指出：實施素質教育要以培養學生的創新精神和實踐能力為重點。

然而，有些體育教師由于受“教師中心論”的影響，有意無意地封殺了學生的創新精神，這是一個值得我們每一個體育老師高度重視的問題。何謂封殺？“封”就是不讓你表現出來，活活把你“憋死”。這是體育教學中的主要表現，絲毫不給學生任何創新的空間。

二、培養學生創新精神的“備忘錄”

1．關鍵是要事先搞好教學設計

要培養學生的創新精神，首先教師必須要有創新意識，在備課中深入研究教材。分析哪些教材是可以作為培養學生創新精神的媒介？因為我們并不是要求在所有的體育教材教學中，都要去培養學生的創新精神。在許多基本技術教學中，教師教學方法可以創新，但技術本身一般來說是沒有什么可創新的。他們主要任務就是學習和掌握這些技術，不太可能去創造什么新的運動技術。所以，教師首先要根據學生的實際水平，選擇好創新媒介。這些媒介主要有：

1.1體育游戲：體育游戲是最富于變化的。一般可規定內容、規則和評定勝負的標準即可，游戲方法啟發學生去創造。例如：架橋過河游戲：每隊給兩塊長30cm寬10cm的木板，讓學生踩著木板渡過15米寬的河（場地上劃兩條標志線代替）。規則是：腳只能踩著木板過“河”，不得踩地，踩地就表示掉進河里，游戲退回到“岸邊”從頭開始。傳統方法是，要求學生兩塊木板必須對接好，對接好后站到前一塊木板上，轉身取后一塊木板再向前接。傳統方法一切都規定得死死的，就等哪一隊快。如果對架橋的方法不作規定，交給學生去創造，只要踩著木板過去，橋怎么架都可以。

1.2發展素質練習方法：體育鍛煉方法手段各種各樣，同一目標可以采用不同方法手段來實現，同一方法手段稍加變化又可實現不同目標。就以發展上肢力量來說，既可以采用引體向上，也可采用俯臥撐、杠鈴等等。而引體向上、俯臥撐等的練習方法也是千變萬化。當然發展上肢不同肌肉的不同力量，練習強度、量又會有很多變化，完全可以啟發學生選擇適合自己實際的練習方法。

1.3即興表演：即興表演的內容是多種多樣的。例如：讓學生做一個雙腳離地的動作造型，要求造型美觀穩定，學生可以坐在地上舉起雙腿，可以做肩肘倒立，頭手倒立等造型等等。

2．必須營造一種生動活潑的教學氛圍

學生在沉悶壓抑的教學氛圍中是不可能有什么創造的，只有在生動活潑的教學氛圍中心理才會放松，思想才能真正放開，因而才有可能主動積極進行創造性學習。這就必須建立民主和諧的師生關系，如果師生關系緊張，學生必然感到緊張、壓抑、生怕說錯話做錯事，所以也就不可能進行什么創造。

3．要留給學生進行創造性學習的時間和空間

仍以教小學低年級的學生學鳥飛為例：有一位高明的體育老師，在課結束前布置下一次任務：下次課學鳥飛，要求學生通過請教他人等形式了解各種鳥飛行姿勢及飛行過程，并提出自己模仿鳥的飛行姿勢最好與別人的不一樣。下次課上表演時，讓小朋友模仿各種鳥的不同飛行。有的學麻雀飛；有的學燕子飛；還有一位小朋友上體前傾，兩手拍著屁股滿場跑，獨樹一幟，特別引人注目。老師問他學的是什么鳥的飛法？他出人意外地回答說：學老母雞飛。別的同學說老母雞不會飛，學老母雞飛的小朋友說他家的老母雞就會飛，可以從地上飛到桌上吃東西，只是飛不高就是了。有些小朋友反駁說，就算老母雞會飛，雞也不是鳥啊！學老母雞飛的小朋友不服氣，問老師：老母雞算不算鳥？老師當時沒有直接回答，反過來問全班同學：老母雞算不算鳥？結果多數人說不算，只有少數幾個人小聲說可以算。老師布置這個作業——讓他們放學回家去考考爸爸媽媽。下次課告訴老師答案。下次上課時，老師問同學：到底雞算不算鳥？結果還是有說算的有說不算的。于是這位老師就給同學講了一個山雞怎樣被馴養成家雞的故事，而且還告訴同學們“雞”的寫法。然后再問同學們：“雞算不算鳥”？結果全班的同學都異口同聲地大聲回答：算！由此可見我們的這位老師，為了培養學生的創造精神，在課的設計方面可以說是費盡了心機。

4．要給學生創新方法的指導

學生的創造精神需要老師去精心的培養，不能只是在口頭上讓學生自己去創造，應當啟發學生的創造性思維，并給予創新方法的指導。尤其對中小學生來說更加需要。例如：在體育教育訓練中，改變動作數量順序路線、改變運動比賽規則、場地的放大與縮小、器材的改造與活用等。

5．要鼓勵學生的創新精神

創新，一般有兩個特點：一個是獨出心裁；一個是有新的價值。學生學習創新不可能都是成功的，獨出心裁也許還比較容易做到，有新的價值卻比較難。我們要鼓勵學生創新，即使是失敗，對其精神也要進行表揚。楊振寧先生在介紹他的導師美國的“氫彈之父”泰勒時說：泰勒幾乎每天都有十個新的想法，其中九個半是錯誤的，但他在每天半個對的新想法積累起來，使泰勒獲得巨大的成功。