以游戲為主線的幼兒英語學習

摘 要：游戲是幼兒最喜歡的形式之一。游戲能激起幼兒學英語的興趣，密切師生間的關系，提供幼兒充分運用語言的機會，調動學習積極性。將幼兒英語融于游戲中，讓幼兒在情趣盎然的游戲中練習所學內容，在不知不覺中掌握了知識，更重要的是感受到了學習英語的樂趣。讓幼兒在游戲中輕輕松松學習英語，充分體現了幼兒教育的特點。

關鍵詞：幼兒園； 英語學習

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-100-001

幼兒園英語教學應盡量讓幼兒把學習語言活動作為一種游戲，通過組織各種游戲活動，讓幼兒以動作、表情和語言等形式參與活動，使他們在動身體、動手、動口的活動中感受英語、運用英語。

一、使用身體各部位器官的游戲

幼兒的好奇心非常強烈，對許多事物都感到新鮮，都要去看看，摸摸，擺弄擺弄，探清究竟。由此，在英語教學中，讓幼兒運用一切可運用的器官，使其在看看，聽聽、摸摸、嘗嘗、動動、說說一系列游戲中學習，大大增強幼兒的興趣，同時也加強了記憶。Who is missing? What’s missing Guess. Run and touch. Let’s act. TPR等就是運用感官的游戲，通過摸摸、聞聞、嘗嘗、猜猜，很快一些水果類單詞 “apple”“pear”“peach”“banana”便深深地印進了孩子的頭腦中。如：通過模仿各種動物的叫聲、特征、動作，幫助幼兒學習動物類單詞。有些單詞并沒實際動作，教師可自編動作，賦予他動態，幼兒往往會先記住動作，借助動作的提醒，然后慢慢發展到記住單詞。

二、比賽性質的游戲

到了中、大班，幼兒的集體意識漸漸增強，因此，在教學活動中把幼兒分成幾組，進行競賽性游戲來調動幼兒的積極性和競爭意識。如：“Pass word”游戲即通過分組傳話，看哪一組幼兒傳得又快又準確。孩子們在游戲中不斷為自己一組加油鼓勁，不僅鍛煉了幼兒的聽說能力，還增加了幼兒的集體意識。

游戲是幼兒的主導活動，也是幼兒學習英語的最佳方式。當然，決不能為了游戲而游戲，游戲必須為英語教學的目標服務。游戲的形式也多種多樣，可以是集體形式，小組形式，也可以是兩人之間的游戲。游戲也可以隨所學內容的增加而層層遞進。這類游戲包括：1.跟讀游戲：教師念得重，幼兒跟的重，教師念得輕，幼兒跟得輕，在反復跟讀中掌握讀音；2.英漢轉換游戲：一人念英語，一人說中文；3.到黑板上來碰碰單詞和圖片；4.根據單詞做做動作；5.開火車，逐個念，逐個糾正，豐富多變的游戲遠比枯燥的跟念更起到事半功倍的效果。當然，單詞配對、用錘子擊打單詞、跟著節奏說唱單詞等游戲都會起到很好的效果。

三、角色表演的游戲

利用游戲教學會讓幼兒在學習中玩，玩中學，使他們在自然狀態下習得英語。例如：在教幼兒用“Please have a cup of tea!”（請喝茶）這幾句話時候，我先教會了幼兒發音，并讓他們了解了這幾話的意思之后，就組織幾名幼兒，創設了一個能用上“Please have a cup of tea!”這幾句話的環境。然后表演給其他的幼兒看。有的幼兒去別人家做客，在這些自己創設的情境中很快掌握“Please have a cup of tea!”這句簡單的英語口語。而且我發現這樣的教學形式幼兒十分喜歡，也容易掌握和操作，發揮了幼兒學習的主動性，激發了他們的興趣。幼兒對這樣的游戲十分感興趣，通過動口、動手體驗成功，滿足幼兒的心理需要，在快樂中得到發展。通過玩游戲的過程中多聽和反復感覺，幼兒對這個句型逐漸熟悉起來，也就慢慢地掌握了這個句型。在這個游戲活動中，充分調動了幼兒身體的各個器官投入到英語活動中，在玩的過程中輕松、自然地學會了英語。

四、英語智力方面的游戲

它以新穎、有趣的形式深深吸引幼兒。內容包括感知游戲、聽力游戲、記憶游戲、猜謎游戲及計算機游戲等。它能幫助幼兒獲得成功而建立自信和產生依靠的情緒，從而更增添了學英語的興趣。例如：在開展《水果》這個主題活動時，我以各種水果為道具，開了一個水果店。我準備了各種水果（ orange， apple， banana， pear…），然后我說一樣，請他們拿一樣，接著問“What’s missing?”讓幼兒用英語說出什么東西不見了。此外，我認為多媒體技術在幼兒園英語智力游戲中也起到了很大作用。因為它能使幼兒的視覺感受和聽覺感受有機地結合起來，構成一幅立體的視聽英語畫面，營造出各種不同的情境，讓幼兒從中受到潛移默化的影響。

五、英語音樂游戲

熱愛音樂是幼兒的天性，幼兒對音樂的敏感程度、接受能力、領悟能力都比較強。因此，把音樂和英語活動融合起來，借助歌曲和節奏作為英語的載體，就能使幼兒在唱唱、念念、動作中輕松愉快地學習英語，從而培養對英語活動的興趣。在一次教孩子唱《London bridge》的過程中，我感到只讓孩子跟著老師先說歌詞，再學唱，孩子們根本心不在焉，不感興趣。于是我便想到了我們在戶外玩的“網魚”的游戲，兩個人用手搭成拱形，正好像一座橋，于是我便讓孩子們一邊從橋下鉆過，一邊大聲唱英文歌，過了一會兒，孩子們不但學會了歌曲，還有些意猶未盡的感覺，我也倍感輕松。

綜上所述，幼兒園英語教學實踐活動表明，幼兒園英語教學應以游戲為主線，教師應竭盡所能創設豐富的語言環境及游戲活動，激發幼兒學習的興趣，培養他們英語學習的主動性、創造性。讓幼兒覺得參與英語活動是一件很有趣的事情，只需做做游戲，就能輕松學英語。只有打下這樣良好的興趣基礎，幼兒才會產生想說、敢說、愿意說、喜歡說的積極愿望，為他們今后不僅是學習英語，還包括其他方面的學習都產生美好的憧憬。