《認(rèn)識(shí)角》教學(xué)設(shè)計(jì)

摘 要：本節(jié)課是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第七單元《認(rèn)識(shí)角》的第一課時(shí)。本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形等幾何圖形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。角是一種最基本的幾何圖形，認(rèn)識(shí)角是認(rèn)識(shí)其他幾何圖形的基礎(chǔ)。教材結(jié)合生活情境，引導(dǎo)學(xué)生從觀察生活中的實(shí)物開(kāi)始，讓學(xué)生經(jīng)歷角的抽象過(guò)程，并逐漸建立角的表象。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)； 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G623．5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）4-062-001

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生聯(lián)系生活中一些常見(jiàn)的物體初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，能正確指出物體表面的角，能在平面圖形中辨認(rèn)出角；使學(xué)生通過(guò)觀察和操作認(rèn)識(shí)到角是有大小的，能夠直觀區(qū)分角的大小。

能力目標(biāo)：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中增強(qiáng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

情感目標(biāo)：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的生活情境，激發(fā)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱；會(huì)比較角的大小。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、硬紙條、圖釘

教學(xué)過(guò)程：

一、比較整理，引入新課

1．（出示不同的角）同學(xué)們，觀察這幾個(gè)圖形，你能將它們分分類嗎？

把你分類的結(jié)果，用序號(hào)寫(xiě)在作業(yè)紙上。

陳老師看到大部分同學(xué)是這樣分的（出示）[彎和直]

誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，分的時(shí)候你是怎么想的？

如果把（1）（2）（4）和（6），再分一分，可以怎樣分？

誰(shuí)來(lái)把你的想法和大家分享一下，為什么？

今天，我們就一起來(lái)研究像（1）（4）（6）這樣的圖形，它們有一個(gè)共同的名字（出示課題：認(rèn)識(shí)角）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)比較6種不同的圖形，將其進(jìn)行分類，從而發(fā)現(xiàn)各個(gè)圖形的特點(diǎn)，提取出角的主要特征?！?/p>

二、引導(dǎo)探索，合作交流

1．認(rèn)識(shí)角的各部分名稱

觀察這三個(gè)角，它們有什么相同的地方？先和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)（師指導(dǎo)）誰(shuí)愿意把你觀察的結(jié)果，說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。這兩條直直的線，我們把它叫作角的兩條邊。角的兩條邊相交的這個(gè)點(diǎn)，我們把它叫做角的頂點(diǎn)。

2．畫(huà)角

老師也來(lái)畫(huà)一個(gè)角，先畫(huà)角的頂點(diǎn)，從這個(gè)頂點(diǎn)出發(fā)，畫(huà)出角的一條邊，從頂點(diǎn)出發(fā)畫(huà)另一條邊，最后畫(huà)上角的標(biāo)記，像這樣就畫(huà)出了一個(gè)角。你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？（指名說(shuō)，師板書(shū)：頂點(diǎn)，邊）角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊??？角的兩條邊有什么特點(diǎn)？

3．找角

（1）其實(shí)，在我們的生活當(dāng)中，處處都有角，能找出這三個(gè)圖形中的角嗎？找找看，看誰(shuí)找得全。（生找）誰(shuí)來(lái)指指你指出的角，我們一般這樣來(lái)指名。你能指出這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

（2）在我們的周圍，很多物體的面上都有角，你能找一找嗎？先告訴你同桌，誰(shuí)愿意把自己找到的角說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

4．創(chuàng)造角

（1）自己創(chuàng)造：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，小朋友們能自己創(chuàng)造一個(gè)角嗎？老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些材料，自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)角吧！

在你有困難的時(shí)候，可以看看老師給你們的溫馨提示。（課件出示提示）（師出示，角3個(gè)）請(qǐng)把做好的角放在桌子的左上方，沒(méi)有做好的小朋友課后再繼續(xù)完成。我們一起來(lái)看一下同學(xué)們做的這些角，好看嗎？大家用不同的材料，做成了大小不同的角。

（2）活動(dòng)角：在剛才的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)鐘面上的時(shí)針和分針也形成了角，注意看哦，你發(fā)現(xiàn)了什么？想玩一玩嗎？請(qǐng)拿出老師為大家準(zhǔn)備的活動(dòng)角。老師轉(zhuǎn)動(dòng)紙條，變出了一個(gè)角，你能變出一個(gè)比老師大的角嗎？舉起來(lái)。你是怎么變的？你的意思是說(shuō)，兩條邊叉開(kāi)得越大，角就越大。哪位同學(xué)愿意把你變的角和老師比一比？（角的兩邊叉開(kāi)得越大，角越大）你還能變出一個(gè)比老師小的角嗎？這次你又怎么變呢？你覺(jué)得角的大小和什么有關(guān)系？和同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（3）角的大小有關(guān)，無(wú)關(guān)：鐘面娃娃也變出了3個(gè)角，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

（4）比較角：陽(yáng)陽(yáng)和聰聰在為兩個(gè)角的大小爭(zhēng)論不休。你覺(jué)得哪個(gè)角大，哪個(gè)角小呢？可以怎樣比？（我們一起來(lái)看一看，課件出示）想和同學(xué)玩一下，比角大小的游戲嗎？（課件出示）動(dòng)手玩一玩吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？（先說(shuō)，課件出示）也就是說(shuō)……齊說(shuō)……

【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手試一試，用不同的材料制作角，然后進(jìn)行匯報(bào)交流，將學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。這樣，不僅學(xué)生的操作技能得到了很大的發(fā)展，同時(shí)還培養(yǎng)學(xué)生了的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1．在我們認(rèn)識(shí)的很多圖形中，卻藏著角，下面我們就來(lái)數(shù)一數(shù)（課件出示）。完成課本P66，完成第2題，大家交流一下。

2．小朋友們?nèi)绻麖囊粋€(gè)長(zhǎng)方形上剪下一個(gè)角，還剩下幾個(gè)角呢？猜猜看（學(xué)生猜）?？磥?lái)大家的意見(jiàn)統(tǒng)一，不如我們?cè)囍粢患?，好嗎？（拿出剪刀和紙）反饋：你剪去一個(gè)角，還剩幾個(gè)角？（我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)）像這樣剪的給大家看一下，還有嗎？有跟隨這不一樣的嗎？小結(jié)：剪去一個(gè)角，我們可能?！ㄕn件出示）

3．欣賞角：看來(lái)，很多事情要靠我們自己動(dòng)手實(shí)踐才能解決。

我們身邊還有很多的建筑說(shuō)明角是很美的，也是我們生活必不可少的，讓我們一起欣賞一下吧（課件出示）

【設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活，通過(guò)讓學(xué)生欣賞生活中的角，不僅使學(xué)生感受到了角的美，更鞏固了本課的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)于角有了更為深入的認(rèn)識(shí)和了解?！?/p>

四、全課總結(jié)

這些角美麗嗎？生活中還有多多的角等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。這節(jié)課同學(xué)們高興嗎？認(rèn)識(shí)了誰(shuí)？你了解了角的哪些秘密？

【總設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本課的教學(xué)過(guò)程中，不僅重視對(duì)學(xué)生的實(shí)踐操作訓(xùn)練，更為重要的是讓學(xué)生在實(shí)踐中感知，通過(guò)自己的探索獲取知識(shí)。】