“做中學”模式的建構及有效實施

摘 要：“做中學”作為我們實施科學教育的一個引進項目，它以其獨特的教育理念、全新的活動形式、有趣的活動內容引起了教師和學生參與科學、學習科學、探究科學、享受科學的興趣，但我校在具體實施的過程中，也發現了許多問題。那么，我們應該結合自己本校實際，在盡可能的情況下，將“做中學”的實施實實在在地落實到每一位學生身上，讓“做中學”的效益盡可能地實現最大化。

關鍵詞：“做中學”； 模式建構； 有效實施

中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-052-001

我校有計劃、分階段、有重點地對“做中學”進行了分化，并創設建構了每一級段的實施模式，促使“做中學”的有效實施得以常態化發展。

一、三級段實施模式建構圖解

一年級課堂教學模式

(側重于在做中感知，在感知中體驗，在體驗中好奇)

二～三年級課堂教學模式

二、低級段實施模式的相關準備和展望

在低年級實施“做中學”科學教育活動，原本是“做中學”實施的主要載體，也是“做中學”引進的本源，同時也是實施“做中學”難度最大的一個級段。沒有專業的教師、沒有現成的教材體系、可供參考和借鑒的資源不足等等，嚴重制約著“做中學”的推進工作。但從下個學期開始，我校將把“做中學”的實施重心移到低、中級段，讓低、中級段的學生也真正享受到“做中學”的樂趣！

三、高級段實施模式活動情況匯報

目前，我校實施“做中學”的工作重心還在高級段。一年來，我校按照高級段實施模式開展了一系列的科學探究月主題活動，使“做中學”的實施真正實現了常態化。

主題一：奇思妙想 滾動雞蛋

如何在保證雞蛋不壞的情況下，滾動得越遠越好？學生帶著這一有趣的問題展開了大量的研究活動：穿外衣、包海綿、加外殼、纏膠帶、裝輪子，特別有創意的是學生尚書竟然將雞蛋放在冰箱里凍起來，變成一個凍疙瘩，即使把它往地上使勁摔也未傷分毫。遺憾的是，因為拿出來的時間長了，冰化了，未能獲得成功。

主題二：三星評選 創造發明

我們進行的第二個主題活動——“評選三星”：制作之星、科幻之星、發明之星。要求學生細心觀察生活，留意身邊事物，充分利用一些廢舊物品進行一些小制作、小發明、小設計。在全員參與的前提下，要求每班再報送優秀作品參加學校評選，學校組織評委對各班選送的作品進行評選，最終評出“制作之星”、“科幻之星”、“發明之星”，并將這些“三星選手”的先進事跡和創新思維方法制成匾額懸掛在科技樓的走道兩側墻壁上供全校學生學習。通過此項活動，不僅發現了許多好的創意和好的作品，而且更可喜的是激發了學生參與創新活動的興趣。此外，我們還相繼舉辦了“我愛小小氣墊船”“巧移寶塔”“國際數棋競賽”“將電波拒之門外”“航模競賽”等主題活動。

四、實施活動初見成效

我校自去年引進“做中學”以來，共開展了以上六項主題活動，極大地激發了學生參與“做中學”科技研究活動的興趣，營造了濃濃的“做中學”研究氛圍，同時也取得了較為豐碩的研究成果。我校的“做中學”研究方案被刊登在《少年科普報》上；徐正文老師撰寫的“做中學”研究活動中期研究報告《由困惑到另辟蹊徑》，獲得江蘇省中小學教研室論文評比一等獎；在去年青少年科技創新大賽中，獲得市一等獎一項、二等獎三項、三等獎三項，有一項還被省選送到全國參賽；在剛剛結束的江蘇省第四屆“校園之間”快樂科學競技活動中，我校代表隊充分展現出了“做中學”的實力，一路過關斬將，力克群雄，在60支代表隊中脫穎而出，以小組第二、總積分第三的佳績，成功晉級省級決賽，并獲得了團體二等獎的佳績。

五、實施活動下一步的展望

在低年級實施“做中學”科學教育活動，原本是“做中學”實施的主要載體，也是“做中學”引進的本源，同時也是實施“做中學”難度最大的一個級段。沒有專業的教師、沒有現成的教材體系、可供參考和借鑒的資源不足等等，嚴重制約著“做中學”的推進工作。到目前為止，我校的低級段“做中學”雖然有了一個朦朧的模式，也設計了一個單元的案例，但是，具體實施效果如何？還沒有真正得到實踐檢驗。不過，這個問題將在下個學期得到解決。從下個學期開始我校將把“做中學”的實施重心移到低、中級段，讓低、中級段的學生也真正享受到“做中學”的樂趣！我們完全有信心、有耐心、有恒心、有決心，把“做中學”活動做好、做實、做強、做樂。一定會把“做中學”這條路走好、走準、走遠，絕不辜負市局領導、市教研室顧長明副主任對我們的期望，同時也希望與各位同仁加強合作與交流，攜手共進，一起將“做中學”這個科學教育新項目推向新的高度，讓我們參與“做中學”的全體師生共同享受到“做中學”的快樂情感和幸福體驗。

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