如何讓我們的工作簡(jiǎn)單\\輕松\\快樂

摘 要：《幼兒園指導(dǎo)綱要》中指出：幼兒園應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：幼兒園； 一日活動(dòng)

中圖分類號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）4-104-001

幼兒白天的大部分時(shí)間甚至全天都生活在幼兒園。因此科學(xué)地安排幼兒一天的生活及各項(xiàng)活動(dòng)，使幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和生活習(xí)慣，促使其身心和諧健康的成長(zhǎng)，是我們幼兒園保教人員必須重視和加強(qiáng)的工作。

我們經(jīng)常會(huì)說作為一名幼兒教師必須具備愛心、耐心和細(xì)心，而同時(shí)我們要如何藝術(shù)地組織幼兒的各項(xiàng)活動(dòng)，才能搞好班級(jí)的常規(guī)管理，讓我們的工作變得更有序，讓我們的工作變得更有效，讓我們的工作變得更快樂呢。下面我談?wù)勛约涸诠ぷ髦械囊恍┙M織藝術(shù)和原則性的技巧。

一、正面引導(dǎo)原則

由于幼兒的年齡比較小，所以在語(yǔ)言理解方面不是很強(qiáng)，所以我們老師們?cè)谌粘；顒?dòng)中跟孩子在一起交流時(shí)，不要給孩子否定的批評(píng)性的語(yǔ)言，而要給他們正面、正確的引導(dǎo)，那如果我們?cè)谝蝗丈畹母鱾€(gè)環(huán)節(jié)中我們都能堅(jiān)持正面引導(dǎo)，那么我們傳遞給孩子信息是正面的孩子就會(huì)很開心，整個(gè)孩子的反應(yīng)也會(huì)不一樣。所以在對(duì)待孩子的時(shí)候我們只需要簡(jiǎn)單的正面引導(dǎo)就會(huì)讓我們的工作變得簡(jiǎn)單化。

二、描述性原則

所謂描述性原則就是我們一定要盡可能地將事情說詳細(xì)、直觀、完整，讓孩子能夠接收到真正的清晰地描述。

我們老師通常會(huì)運(yùn)用“表?yè)P(yáng)”的方式來鼓勵(lì)幼兒，例如我們看到一名幼兒把地上的垃圾撿起來扔到垃圾簍里的時(shí)候，老師會(huì)隨口說一句“你真棒！”，當(dāng)孩子聽到這句話時(shí)也許心里會(huì)很高興，因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)了他，可是老師到底是因?yàn)槭裁幢頁(yè)P(yáng)他的呢？估計(jì)他也不知道。如果我們老師說：“天天，你吧垃圾撿起來又把它扔到垃圾簍里，你做的是對(duì)的，你真棒，老師表?yè)P(yáng)你！”這樣，幼兒在得到表?yè)P(yáng)時(shí)，明白了自己得到表?yè)P(yáng)的原因，同時(shí)也起到了教育目的。所以我們?cè)谂u(píng)或是表?yè)P(yáng)孩子時(shí)，要運(yùn)用描述性的語(yǔ)言，會(huì)讓我們的工作得到事半功倍的效果。

三、閉上嘴巴原則

所謂閉上嘴巴原則，就是我們完全可以通過環(huán)境的設(shè)置，讓我們老師少說話或不說話就能給孩子傳遞信息或者讓孩子按照你的意愿去活動(dòng)。例如，我們上課時(shí)經(jīng)常會(huì)說：沒到你呢，你別說話，現(xiàn)在聽誰(shuí)誰(shuí)講或現(xiàn)在聽老師講，那么如果我們?cè)谥v臺(tái)一邊貼上一個(gè)標(biāo)記，并且告訴他們：站在前面的是說的，那坐在下面的是聽的，所以通過環(huán)境的設(shè)置我們能夠幫助孩子分清角色，如果孩子說話，你只要跟他說：等老師請(qǐng)你到這里來的時(shí)候你再大聲說。

四、放手不放眼的原則

在幼兒一日活動(dòng)中，我們必須關(guān)注的幾個(gè)環(huán)節(jié)有：情緒、吃飯、睡覺和學(xué)習(xí)等。我們把學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)細(xì)化可以分成：集體、戶外以及玩具的操作。只要我們能夠做到這四點(diǎn)原則，來組織幼兒一日活動(dòng)，我們就能夠讓自己的工作變得更輕松，可以更快樂，變得更有趣。下面我將說說四個(gè)原則在各環(huán)節(jié)中具體的運(yùn)用。

1．幼兒情緒的安撫

我們都知道剛?cè)雸@時(shí)大多孩子多會(huì)哭鬧，那為什么孩子會(huì)哭鬧呢？主要是他們生活的環(huán)境變了、飲食變了以及作息時(shí)間變了。那么孩子的哭鬧是正常的反應(yīng)，正常但不正確，所以需要我們的引導(dǎo)。

2．幼兒午睡的組織

科學(xué)證明，孩子的成長(zhǎng)速度睡眠時(shí)要比醒著時(shí)快3倍，這就說明了睡眠對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育中的孩子是多么的重要。我們?cè)诮M織幼兒午睡時(shí)經(jīng)常會(huì)有這幾點(diǎn)問題糾纏著我們，例如：孩子不愿午睡，在午睡時(shí)大聲說話等。那如何讓孩子能夠盡快的入睡呢，我想我們應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

首先，建立良好的午睡規(guī)則。有的孩子會(huì)在上床之后告訴老師要喝水或是小便等，這樣不僅自己不睡覺而且還影響其他孩子入睡。

其次，我們應(yīng)該了解幼兒不愿午睡的原因。有的幼兒因?yàn)樵绯科饋肀容^晚，所以午睡時(shí)還沒有困意，如果老師硬是逼著他睡覺那么會(huì)給孩子心里造成一種壓力，一種午睡恐懼。所以，我們老師可以在幼兒上床后允許幼兒睜眼5-10分鐘，老師可以給幼兒講故事或放錄音機(jī)的故事；也可放安靜性的音樂或是提前給幼兒說再過5-10分鐘就睡覺的規(guī)則。那么孩子在放松的情況下也會(huì)很快入睡的。

再次，正確的語(yǔ)言引導(dǎo)。在幼兒入睡之前會(huì)有很多情況出現(xiàn)，老師應(yīng)該用正面的語(yǔ)言引導(dǎo)，會(huì)讓孩子們明白自己應(yīng)該做什么，怎樣做是不對(duì)的，而老師也會(huì)得到事半功倍的效果。

3．幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織與安排

在幼兒園里，孩子的學(xué)習(xí)活動(dòng)我們可以分為集體和分組兩種形式。所謂集體活動(dòng)是全班孩子坐在一起老師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在集體教學(xué)中我們老師往往會(huì)受到來自孩子的“干擾”。例如：幼兒的語(yǔ)言或行動(dòng)打斷或者打擾了課堂；幼兒沒有太影響別人的情況下，只是注意力不夠集中等等的現(xiàn)象。其實(shí)幼兒在課堂出現(xiàn)的一些狀況是正常現(xiàn)象，因?yàn)楹⒆拥淖钥亓]有大人那么成熟，尤其是小年齡的孩子。這個(gè)時(shí)候老師應(yīng)該運(yùn)用智慧調(diào)整課堂常規(guī)，使之達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

而作為一名幼兒園教師我們必須要經(jīng)歷三個(gè)階段，才能深刻了解和做到我們工作中各環(huán)節(jié)的組織藝術(shù)——“知”、“悟”、“行”，其實(shí)知道一個(gè)理念很容易。對(duì)于幼兒園一線老師來講，我們的行為最是重要的，無論你有怎樣好的教育理念，如果它不能夠落實(shí)到教育行動(dòng)當(dāng)中，那么即使它是先進(jìn)的、科學(xué)的、有效的……它都不能使我們的孩子最終受益，所以我們只有真正做到“知、悟、行”三合一，我們的工作才會(huì)變得更簡(jiǎn)單、更輕松、更快樂！