信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)中的作用

摘 要：信息技術(shù)作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，也進(jìn)入了幼兒園的課堂，并對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段帶來(lái)沖擊和挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：幼兒園教學(xué)； 信息技術(shù)

中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2011）4-101-001

信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合，對(duì)于轉(zhuǎn)變教育思想和觀念，促進(jìn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，對(duì)于深化基礎(chǔ)教育改革，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展具有重要的意義。因此，我認(rèn)為找到信息化技術(shù)和幼兒園教育方式的結(jié)合點(diǎn)，科學(xué)合理地付諸實(shí)施操作，將有利于幼兒園教育活動(dòng)質(zhì)量的提高，有利于幼兒的全面發(fā)展。

一、信息技術(shù)手段可以彌補(bǔ)幼兒園語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)在形式上的不足

傳統(tǒng)幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中最常見(jiàn)的信息技術(shù)手段有投影儀、錄音機(jī)、幻燈機(jī)、電視機(jī)和錄像機(jī)，這些設(shè)備可以幫助教育教學(xué)更形象化，更生動(dòng)化。但是隨著信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，原有的電教設(shè)備已顯得比較陳舊，生命力已在悄然減退。隨著信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，教師可以利用信息技術(shù)，給幼兒創(chuàng)造更多形式、更新穎的事物形象。我們將信息技術(shù)融入游戲中，運(yùn)用CAI課件，把幼兒帶進(jìn)一個(gè)趣味世界，使他們興致勃勃而深入持久地參與游戲。

在表演區(qū)，以往我們只為幼兒提供錄音，讓幼兒去表演。現(xiàn)在，我們利用背投電視展示了各種風(fēng)格的歌曲、舞蹈、兒歌，讓幼兒感受到了動(dòng)作、音樂(lè)、節(jié)奏的美，而且在動(dòng)一動(dòng)、唱一唱、跳一跳的過(guò)程中，使幼兒真正體驗(yàn)到了歡樂(lè)的過(guò)程。如幼兒在玩《野蜂飛舞》這一音樂(lè)游戲時(shí)，我們運(yùn)用課件，將音樂(lè)的奇趣與角色的形象巧妙地融于一體，幼兒即刻被屏幕上的聲畫(huà)效果所吸引，對(duì)平時(shí)難見(jiàn)的野蜂群飛場(chǎng)景有了鮮明直觀的感知，表演時(shí)興趣盎然，形象到位。

在益智區(qū)，我們?cè)O(shè)計(jì)的益智小游戲以其艷麗的色彩、逼真的動(dòng)畫(huà)、悅耳的音樂(lè)、動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)牢牢地抓住了幼兒的注意。如益智小游戲“10以內(nèi)的加減”，以走迷宮闖關(guān)的形式使得枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變?yōu)榉浅Ｓ腥さ挠螒颍螒虻囊?guī)則和難點(diǎn)融于動(dòng)態(tài)演示過(guò)程中，整個(gè)活動(dòng)的趣味性非常強(qiáng)，幼兒情緒飽滿，積極踴躍，在愉悅身心的同時(shí)鞏固了10以內(nèi)的加減。

二、信息技術(shù)手段可以讓老師從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)

傳統(tǒng)的教育活動(dòng)，就以看圖說(shuō)話為例，教師先要選材，而且選材不僅要健康，而且要符合幼兒現(xiàn)有的認(rèn)知水平，同時(shí)還要考慮畫(huà)面重現(xiàn)故事內(nèi)容的可操作性；而且，教師要用很長(zhǎng)的時(shí)間描述這幅圖畫(huà)，以求吸引幼兒的興趣；并且，圖畫(huà)一旦完成，教師將不能再進(jìn)行更改，也不便于重復(fù)使用，造成勞動(dòng)的浪費(fèi)。而信息技術(shù)卻可以解決這些問(wèn)題，既節(jié)約老師的時(shí)間，又提高了工作的效率。在游戲過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)小班幼兒的角色意識(shí)并不明確，往往不能堅(jiān)持自己的角色崗位，更換角色頻繁。例如警察經(jīng)常“失蹤”，超市服務(wù)員跑到娃娃家去了等等。此外小班幼兒還常常以自我為中心，認(rèn)為什么都是我的。例如娃娃家游戲，一幼兒想抱娃娃，另一幼兒就過(guò)來(lái)?yè)專(zhuān)厯屵€邊說(shuō)：“我的，這是我的……”這樣的情況在小班屢見(jiàn)不鮮。針對(duì)這些情況，我們?cè)谟螒蛟u(píng)價(jià)中采用回放錄象的形式，將游戲中的一些不遵守規(guī)則的現(xiàn)象直接呈現(xiàn)在大家面前，讓大家來(lái)討論、分析，共同制定游戲規(guī)則，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，完善游戲規(guī)則。在游戲結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒對(duì)材料的整理和放置草草了事，常常沒(méi)有歸類(lèi)就放在材料箱里，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)效果也不佳。于是我們利用DV機(jī)，把幼兒整理游戲材料的現(xiàn)場(chǎng)拍攝下來(lái)，再通過(guò)背投電視機(jī)組織幼兒觀看，對(duì)照錄像進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，找出不對(duì)的地方，這樣幼兒直觀地理解了游戲材料如何歸類(lèi)擺放，從而養(yǎng)成物歸原處的好習(xí)慣。

三、信息技術(shù)手段的應(yīng)用，可以幫助幼兒形成比較好的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)的融入使幼兒對(duì)現(xiàn)代媒體及技術(shù)有了初步的了解，在游戲中孩子們操作電腦、上網(wǎng)搜索、電腦繪畫(huà)等信息運(yùn)用能力、信息獲取能力得到了長(zhǎng)足的進(jìn)步，也讓游戲內(nèi)容變得異彩紛呈。

在科學(xué)區(qū)，幼兒能按自己的興趣和意愿通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自由地搜尋各種資料，在一系列的搜索過(guò)程中，幼兒產(chǎn)生了強(qiáng)烈的探索、互動(dòng)愿望，使得游戲內(nèi)容更具開(kāi)闊感和縱深感。例如在有關(guān)“動(dòng)物”的主題游戲中，我們帶領(lǐng)幼兒登錄相關(guān)網(wǎng)站，尋找“動(dòng)物之最”的圖片資料，并且在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行圖片下載保存，最后打印出來(lái)布置了“動(dòng)物之最”的圖片展，許多幼兒都前來(lái)參觀，還有小小講解員現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)呢。幼兒又借助Google、百度等工具進(jìn)行關(guān)于“動(dòng)物是怎樣睡覺(jué)”的搜索工作，并且用繪畫(huà)的方式形象地表現(xiàn)出來(lái)，于是“動(dòng)物睡相”的圖片展又呈現(xiàn)在大家面前，同樣吸引了很多幼兒的目光。

在閱讀區(qū)，電子圖書(shū)替代了紙質(zhì)的圖書(shū)，在這里幼兒可以打開(kāi)不同的課件，欣賞各類(lèi)童話故事。幼兒沉浸在童話般的世界里，敏感純真的心靈被深深感染，模仿表演的欲望被激發(fā)起來(lái)。例如童話《灰姑娘》，課件集背景畫(huà)面、人物形象、動(dòng)態(tài)變化于一體，深深吸引幼兒，他們通過(guò)討論協(xié)商，分配角色，演起了童話情景劇。此時(shí)的閱讀區(qū)不僅僅停留在幼兒看和聽(tīng)，結(jié)合了講述、配音、表演，更凸顯了教育內(nèi)容的多樣性。

因此，信息技術(shù)在幼兒園教育活動(dòng)中的應(yīng)用，不僅會(huì)引發(fā)幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)理念的變化。同時(shí)，也給幼兒教師在組織活動(dòng)、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，提供了更為廣闊的空間，從而提高教育活動(dòng)的實(shí)效性。從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，達(dá)到提高孩子綜合素質(zhì)的教育目的。希望隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，以及中國(guó)兒童接受信息素質(zhì)教育的迫切需要，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)能在幼教的百花園中開(kāi)花結(jié)果，大放異彩。