淺談音樂教學中的幾點體會

摘 要：學習興趣是學生學習探求知識的動力，是發明創造的精神源泉。作為一名音樂教師不僅需要科學的教學方法、合理的課程計劃，更需要與學生進行交流、溝通，積極的引導學生的興趣，創建積極愉快、和諧順暢的課堂氣氛。

關鍵詞：音樂教學； 體會

中圖分類號：G613.5 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)4-134-001

音樂是聽覺藝術，是美的展現，音樂教育是實施美育的重要途徑。一名音樂教師不僅要有扎實的專業素質，科學合理的教學方法，結構嚴密的教學計劃，更要注意構架一個和諧、融洽的音樂課堂，使學生在教學活動中產生濃厚的學習興趣，使師生之間搭建一個充滿興趣、積極性高漲的學習舞臺。

一、建立和諧融洽的師生關系，培養良好的師生情感

在教學中，師生關系和諧，課堂氣氛融洽，師生教與學的積極性就高，教師的教學情緒就會飽滿，學生思維就會活躍，隨之學習效率就會高。相反，如果課堂氣氛乏味、沉悶，學生的學習興趣無法激發，學生的學習效率也會隨之降低。因此，我們要轉變觀念，不要一味的強調師道尊嚴，改變那種老師講學生只管聽的現象。要合理的引導學生的學習興趣，尊重學生的學習意愿和需求，落實好以學生發展為中心的教學觀。要及時地了解和發現每一名學生的專業特點，關心他們、愛護他們，及時發現和捕捉每個人身上的閃光點，給予充分的肯定和表揚，尤其是對一些專業條件不太理想的學生，要多給他們鍛煉和實踐的機會，可以適當的調整練習科目的難度，并對于這些學生的進步，那怕是微小的進步，也應及時予以肯定和鼓勵，使他們從每一次進步中體驗到學習的樂趣。

二、激發學習興趣，營造愉悅的學習氣氛

心理學家皮亞杰說，所有智力方面的工作都依賴于興趣。可見，興趣是個性的直接體現，也是最好的老師，學習興趣產生的動力遠遠大于教師簡單的督促和說教。在教學實踐中，提高學生學習興趣的方法很多，語言肯定、目光暗示、表揚、鼓勵等等。尤其是在學習的泛化階段，教師更要注意語言，盡量避免使用“你根本不適合學這個”“你的悟性太差”等直接否定學生的語言，可以用一些中性的略帶鼓勵的詞匯，并及時地對于學生微小的進步給予充分表揚。教師在教學中還要注意面部表情和眼神，不要輕易流露出對學生失望的痕跡，現在的學生很敏感，尤其是一些缺乏自信的孩子。學生作為教學的主體，必須充分發揮其主體作用，從被動接受變成主動學習。為了培養學生對聲樂藝術的熱愛，我在每次課中都要親自演唱示范和為他們進行鋼琴伴奏，并且經常改變教學方式，運用多種教學方法，使學生有出乎意料的感覺，保持長久的新鮮感，增加了濃厚的學習興趣。有時，我還會穿講一些音樂史和藝術家的名人軼事，這樣有趣味的講解使狹小的琴房空間始終充滿活潑愉悅的學習氣氛。我還經常把聲樂學習與他們的日常生活聯系在一起，使學生感受到聲樂教學與生活的息息相關，在不經意中揭開了聲樂的神秘面紗。對于較難理解的樂理知識，大多學生都是死記硬背，而我將這些知識融于聲樂的教學中，結合演唱過程中出現的問題和疑點，適時地穿插進去，使學生在一次聲樂課中掌握了大量的音樂基礎知識。我把每次聲樂課，都想象成蓋一所漂亮的房子，不但要求基礎要牢，而其還要具有線條、色彩和風格，這樣多元素飽滿的教學方式，使學生們興趣盎然、積極踴躍，又使他們課后印象深刻、受益匪淺，使課堂達到了以趣激情、以情促趣的效果。

三、促進發揮學生的想象力，培養學生敢于創新、勇于質疑的學習態度

想象力是一個人無限拓展的源泉，有時想象力比專業知識更重要。而一個人想象力的大小往往取決于少年和兒童時期，所以在上課時，我鼓勵學生要敢于想象，敢于幻想，并且告訴他們，沒有想象力，一切藝術將失去靈魂，一切歌曲將黯然失色、乏味，我從不把個人的意見強加給學生，并對學生看似荒誕的提問和想象給予鼓勵，告訴他們，每一偉大的作品，之初都給人以童話的感覺，徹底改變那種老實聽講、反復練習就會取得好成績的理念，隨時隨地地啟發他們主動、好奇、質疑的學習態度。我經常對學生說，要敢于對老師質疑，要敢于對大師的作品提出個人的見解，因為只有這樣，藝術才會發展，才會創新，才會更具有生命力。

總之，我們在聲樂教學中，應該讓學生不但能學習到專業的知識，還要讓他們在音樂的熏陶下確立良好的學習態度和生活的理念，使他們形成良好的審美情趣，使心靈得到升華，使情操更高尚，并能在專業學習過程中培養出創新自主的學習意識，使學生的藝術素養、道德情操、生活價值取向全面提高。