試議主題墻飾的多元互動

摘 要：《幼兒園教育指導綱要》提出“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效促進幼兒的發展。” 因此，創設幼兒發展所需要的主題墻，發揮主題墻飾的多元互動功能就顯得尤為重要。

關鍵詞：主題墻； 創設； 互動

中圖分類號：G610 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-097-001

主題墻具有裝飾性、教育性、參與性等多種功能，主題墻面隨幼兒的學習、活動而變化，它是教師教學的再現，是幼兒學習的呈現，也是幼兒學習活動的展示和記錄。那如何讓主題墻為幼兒的學習和發展發揮作用，讓它成為幼兒的第三“老師”，成為幼兒學習的平臺！這些都是值得我們在實踐中探索、操作，實踐中反思、總結。

一、創設主題墻是課程、教學之間的互動

一走進活動室，環顧四周就會很清楚地了解到最近班級里在進行什么主題活動，因為豐富多彩的主題墻內容是課程內容、教學活動的反映。墻飾創設就像“骨架”一樣把主題涉及的各個方面和一系列活動呈現出來。

例如：在中班主題活動“我們身邊的科學”中，首先在主題墻的外框貼上了孩子們裝飾的各種陀螺，接著布置了三個相關欄目：“有用的工具”——日常生活中常見的，有用的工具（以圖片、實物為主）；“我的發明”：主要是孩子們從家里帶來一些廢舊品，用畫、剪、折、拼組等方式，發揮想象，設計出好多創意“小發明”，讓每個孩子都實現了做一名科學家、發明家的愿望；“我知道的科學家”——老師自制一張調查表，孩子和家長一起去調查，用圖片、文字形式來記錄“哪個發明家發明了什么”。在主題活動實施的過程中，我們根據課程的安排、教學內容的進度，一步一步將幼兒的作品和收集的實物、圖片一一展示在上面。

主題墻層層遞進，形象地記錄了課程的進展過程，使得主題墻的內容不斷豐富、深入和完善。從墻飾的變化中，我們可以清楚地了解主題活動的開展情況。

二、創設主題墻是幼兒、教師之間的互動

主題墻的創設過程中生動、直觀、真實地再現了師幼之間近距離的對話、師幼之間親密的關系。有些人片面地認為把主題墻交給孩子，不需要老師。其實不然，我們應該更加強調的是教師的作用。在墻飾布置中，教師作為一個指引者，努力營造與主題活動相適宜的環境氛圍，教師負責“框架”的設計，里面的內容可以交給幼兒。

例如：在中班主題《小鳥，你好》中，教師在墻面上自制一個孔雀的頭，羽毛部分是交給孩子們完成的，他們給羽毛設計不同的花紋，涂上漂亮的顏色，教師把羽毛貼在孔雀的身體上，像一只正在開屏的美麗孔雀，用意是讓孩子們和小鳥們接觸更近一點，同時又巧妙地將墻面分割成好幾塊。接著，教師和孩子們商量討論，傾聽他們的想法。在布置《小鳥，你好》中，我問他們：“怎么才能讓我們的主題墻變得豐富多彩？我們可以做哪些有關小鳥的東西？”教師的問，調動起孩子們的興趣，他們思維活躍，不一會兒就熱鬧地討論起來了。天天說：“我媽媽會折很多小鳥，她折的千紙鶴可漂亮了，我可以把它們貼在上面。”可可說：“我家里有好多小鳥的圖片，可以帶來。”小杰說：“我要畫世界上最漂亮的小鳥。”

三、創設主題墻是幼兒、幼兒之間的互動

主題墻為幼兒提供了良好的物質和精神環境，在所思、所為的互動中，他們的需要得到滿足。教師為幼兒提供創設這個平臺，充分調動幼兒的積極性，讓他們能想得到的讓他們自己去想，能做的盡量讓他們自己去做。

例如：在創設中班主題《幸福的我》中，先是我和孩子們共同討論墻飾布局，然后由我劃分出小區域，有“照片展示區”、“創作區”、“設計區”。孩子們個個主動從家里帶來了“全家福”、“外出旅游”、“過生日”之類的照片，在課間經常看到孩子們聚在一起，聽到他們聊照片上幸福的話題。主題《幸福的我》開展在五月份，五月的第一個星期日是母親節。孩子們十分激動，要在母親節制作賀卡給媽媽，還把對媽媽說的話“畫”下來，表達對媽媽的愛，這些就成了“創作區”里的內容。在設計區，孩子們提議制作禮物送給玉樹災區的小朋友，告訴他們，我們很關心他們，希望他們能過上幸福的生活。在制作中他們相互討論，相互合作。有的制作一把扇子，希望他們過個涼爽的夏天。有的設計了折疊式的房子，讓他們早點住進新家。

在創設主題墻中，我們不僅僅完成了主題墻的布置，更多的是讓幼兒與幼兒之間相互鼓勵，相互幫助，共同發展。

四、創設主題墻是幼兒、家長之間的互動

在創設幼兒園環境的過程中，家長也是一個關鍵的“合作者”， 主題墻是幼兒與家長之間交流的中介和橋梁。家長參與到環境創設中，不僅加強了家園合作，而且可以了解到自己孩子在園的所作所為，了解孩子學習的每一個過程以及發展水平。

現在提倡環保、低碳的生活，所以在大班主題活動《環保小衛士》中，經過討論，決定利用廢舊物品進行制作。我們選用紙袋進行創造，于是生成了家園同樂“紙袋變變變”。第二天，只有寥寥幾個小朋友把做好的紙袋帶過來。通過與家長交流中，得知許多家長不是不做，是不會做。于是，我和配班老師商量著如何解決這個問題。到了放學時，我們把自己制作的紙袋成品放在門口，供家長參考。通過短信方式介紹制作的方法，還告訴家長哪些網站上有紙袋的制作過程，可以上網學習。這樣的效果真是不錯，過了幾天孩子們帶來了很多的作品。家長所表現出的智慧和創造令我們教師驚嘆，他們用吸管、硬紙板等更多的材料一起和孩子進行了一次紙袋大變身。真是創意無限，有的把紙袋變成了熊貓，有的把藍色的紙袋變成了一個世博海寶，有的制作了小狐貍，十分漂亮。

許多家長對我們說：“我們工作比較忙，沒有很多時間和孩子們交流，每一次和孩子共同完成一件作品，都是一次和他寶貴的交流。”在創設主題墻過程中，孩子們和家長有了更多的交流空間，有效地促進了家園間的互動。

總之，主題墻豐富著幼兒園的教育環境，對幼兒有著巨大的影響。在創設中不再是強調“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，而是與課程、教學、教師、幼兒、家長之間的互動，在互動中得到了良好的發展，幼兒從而體驗成功的喜悅，增強了自信心。