技工學校數學學習的現狀與對策

摘 要：作為技工學校數學教師，在數學教學過程中強烈地感受到，作為技工學校重要基礎課之一的數學，當前在教學中面臨著嚴峻的挑戰，迫切需要采取針對性的對策予以解決。本文就解決方法問題簡單地拋磚引玉。

關鍵詞：數學學習； 職業教育； 方法措施； 創新教法

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-127-001

隨著市場經濟的飛速發展，市場經濟體制不斷完善，勞動力資源流動速度加快，就業市場競爭也日趨激烈與殘酷。因此，要求勞動者必須具備較高的素質和技能。多年來，技工學校為國家培養了大批中、高級技術人才，為我國現代化建設貢獻了力量，職業教育成為推動我國市場經濟蓬勃發展的重要組成部分。

但近幾年以來，職業教育特別是技工教育受到很大的沖擊。在大學、高職高專、高中擴招及教育部門特殊政策的影響和過濾下，加上在招生困境中的惡性競爭，技工學校的生源整體素質低下，大部分起點較低，更有甚者有的還達不到初一水平，因而給教學和管理工作都帶來很多困難，也成為數學教學的最大制約。

鑒于此，如何引導學生端正學習態度，重樹對數學學習的信心呢？筆者認為應做好下列幾點：

一、重視人格魅力

教育家斯維特羅夫說：“教育最主要的也是第一位的助手，就是幽默。”具有一定人格魅力的老師上課有幽默感，真心關心學生，體貼學生，尊重學生，課堂氣氛活躍而輕松，給學生以理解、接受。學生喜歡教師的同時也喜歡他的課，反之學生喜歡老師的課同時也喜歡上了這位老師。幽默的教學語言，能促進學生深入思考，悟出“笑外之音”，從而起到積極的作用。在數學教學中，教師的講解應簡明扼要、條理清晰、形象生動、通俗易懂，是教學語言富有針對性、趣味性、教育性和幽默感，給學生以美的享受。因此，教師要重視自身人格魅力的提高，應閱讀各方面的書籍以提高自身的修養、教學能力、教學科研能力，放下架子，勇敢地和學生打成一片。

二、改革教材及考試形式

由于技工學校的學生數學基礎普遍差，因此要從實際出發，對現在技工學校教材內容作必要調整，以降低教材難度為起點，進一步復習、補習初中數學知識，并增加數學的過渡內容。在教學中，本人注意從以下幾個方面展開：一是復習初中數學相關知識，如數的相關運算，不等式（組）的性質及其解法，一元二次方程與二元一次方程的解法，函數尤其是一元二次函數的內容，這些是初中數學的重點、也是難點。在復習這些內容時應讓學生學會進行歸納和總結，打好基礎，幫助學生建立自信，是教學成功的第一步，可收到事半功倍的效果。二是針對數學教材中較深、較難的內容降低教學要求。如反三角函數只要了解定義及定義域與值域即可；平面解析幾何中的平移公式、直線中的定比分點公式、立體幾何中的理論證明等進行簡化處理，對和角公式、正弦定理、余弦定理的使用應以培養學生的數學思維能力為主。總之，本著夠用實用的原則，降低難度，使學生不再害怕學習數學，不再認為數學高不可攀。三是可適當增加一些生活中新穎有趣的應用實例。

三、因材施教

這就要求老師必須根據每個學生的智力基礎、情感、意志的差異區別對待，采取最佳的分層次法和分類指導教學法，結合不同學生的愛好，激發學生對學習的需要，培養其興趣。具體做法為：（1）摸清每個學生的底子，使因材施教有據可依。（2）要對不同層次的學生設計難易不同的練習，不知難易不同的作業。（3）課堂授課的內容要適當，照顧不同的學生，調動學生的參與意識。（4）對不同層次的學生提出不同的要求，并嚴格督促檢查，使每個學生都獲得成功與自信。對不同學生分類指導，使其各得其所，同時結合學生的愛好使其更容易接受，逐步培養興趣。孔子云：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只要學生“樂知”，學習效果一定明顯。要強調學習的趣味性。如學生喜歡上網和武俠小說，因此對網絡語言和武俠小說的語言非常熟悉，那么在授課時就可以結合這些語言使學生感覺親切就容易接受。

四、多鼓勵、表揚

由于社會環境的影響，技工學校的學生普遍有失落感和自卑感。多鼓勵和表揚是調動學生情感的主要手段。每個人都需要別人的肯定和認同，特別是老師的認同，對于幾乎討厭數學學習的學生更應如此。教師不能吝嗇贊美，要多說“你行”。如在講解集合的概念時，我就讓學生舉身邊的實例來說明什么是集合，同學們都能一一列舉。后我讓學生判斷“學校的高個子學生能否構成集合”，一部分學生回答不能，一部分學生回答能或有少部分回答不知道。我就說：“你們很行，非常聰明。雖然有部分學生沒有回答對，但這不是你們的責任。因為我還沒有給你們講清楚如何判斷一些對象怎樣才能構成集合”。通過這樣的欣賞教育使學生能充分相信自己行，并且能容易接受，又不失面子，加深了印象，效果比較好。

五、創新教學手段

充分把握學生好動、好奇等特點，多采用錄像、多媒體課件等相近教學技術把每堂課變得生動、新穎又容易接受。如在講解立體幾何時利用電腦制作成三維動畫課件來教學，學生就會非常容易接受，并能促進其好奇心，激發起求知的欲望。也可以在適當時機引導學生自己制作。這樣就可以逐步吸引學生產生濃厚興趣，產生良好效果。

總之，雖然技工學校學生對數學學習的現狀堪憂，但只要教師把正確的引導、合理的教學及嚴格的管理相結合起來，牢記責任、不懈努力，尋找恰當的科學的教學方法，不斷激發學生學習數學的熱情，就一定能夠把他們培養成具有中國特色社會主義新型高技能人才。