淺談班主任工作技巧

摘 要：班主任工作是一門藝術(shù)，需要一定的技巧。

關(guān)鍵詞：忠言； 自主管理； 工作重心； 師愛

中圖分類號： G635．1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-048-001

班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任是聯(lián)系學(xué)校、家庭、社會的紐帶，肩負(fù)著教育教學(xué)的雙重任務(wù)，在素質(zhì)教育的實施過程中起著不可代替的作用。

對學(xué)生來說，班主任的一舉一動、一言一行都可能引起他們相應(yīng)的情感變化。班主任工作是一門藝術(shù)，這就要求班主任除了具有內(nèi)在素質(zhì)和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應(yīng)對技巧。下面談?wù)勎业囊稽c體會。

一、忠言何必逆耳

心理學(xué)家研究表明，人們對直接批評的接受率只有20%，而對間接批評的接受率卻高達(dá)80%。在班級管理中，如果班主任極盡挖苦諷刺，這樣只會讓學(xué)生反感，增加抵觸情緒，所以說師者慎言。人都愿意和賞識自己的人在一起，那樣會心情愉快，信心倍增。一位心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美”。班主任在批評學(xué)生時一定要講究語言的運(yùn)用，既進(jìn)了“忠言”，又要達(dá)到教育的目的。

如對遲到的學(xué)生，班主任說：“你又遲到了，沒一點時間觀念，將來還能干成什么大事呢？”這樣只會給學(xué)生造成心靈上的傷害，而不會起到一點教育的作用。如果班主任說：“好的行為習(xí)慣使人終身受益，你將來還要干大事，現(xiàn)在不養(yǎng)成好習(xí)慣怎么行？”這樣說學(xué)生會感到很羞愧。對于老完不成作業(yè)的學(xué)生，班主任如果說：“你這孩子怎么這么沒出息，我說過多少遍了，作業(yè)必須按時完成，你就是沒長腦子，光記著吃飯，其他什么也記不住”這樣批評學(xué)生，只會傷了學(xué)生的自尊，甚至?xí)?dǎo)致他日后抄作業(yè)。假如老師說：“你總是完不成作業(yè)，我想你一定有原因，如果是不會做，我們可以找成績好的同學(xué)先幫你一段時間，好嗎？”這樣說效果會好多了。對愛打架罵人的學(xué)生，假如說：“你又打架了，又給我們班抹黑了，你把我們班的學(xué)生帶壞了，誰愿意要這樣的學(xué)生呢，再改不了，就停課反省，寫檢查。”這樣的教育可能不會收到良好的效果。假如說：“我知道你是喜歡見義勇為，好抱打不平，可是你用這種方式對嗎？打完架的后果是什么，想到了嗎？以后再碰到類似的事，你要學(xué)會怎樣去做。”然后告訴他解決問題的正確方法，這樣效果就好多了。

總之，批評是一門藝術(shù)，批評的語言千姿百態(tài)，對自尊心強(qiáng)的，批評時要照顧面子；對好勝的，不妨先肯定其成績；對性情軟弱的，批評中要有鼓勵和信任。批評的語言應(yīng)該依情據(jù)理，因人而異。

二、自主管理是關(guān)鍵

當(dāng)班主任的感覺就是“忙”，在教育教學(xué)過程中，如果僅靠老師個人的力量去幫助全體學(xué)生，會有力不從心的感覺。班主任應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個自主管理的環(huán)境，倡導(dǎo)相互合作、相互幫助、自主意識。這樣學(xué)生可以學(xué)會許多課堂上學(xué)不到的東西，他們的積極性、主動性就得到了最大的發(fā)揮。

如何給學(xué)生創(chuàng)造一個自主管理的環(huán)境呢？首先，要選好班干部，委以重任。一個好的班集體必須要有一個強(qiáng)有力的管理層。從班干部到具體執(zhí)行各項任務(wù)的小組都要各司其職，分工明確，互相協(xié)作。選班干部的方法，一是競選，二是推薦。這樣產(chǎn)生的班干部工作積極性高，同學(xué)支持率也高，比較有威信。其次，班里的日常工作都放手讓班干部去做，學(xué)校布置的各種事情也由他們?nèi)ヌ幚恚M可能地讓每個學(xué)生都參與到班級管理中去，培養(yǎng)他們的自主工作的能力，幫助他們學(xué)會對自己的行為負(fù)責(zé)。如有處理不當(dāng)?shù)牡胤剑嘀魅我o予寬容和理解，對成績要給予肯定。第三，班主任對班級要宏觀調(diào)控。在放手的同時，不能甩手了事，對一些工作要及時檢查，對出現(xiàn)的問題要及時解決，甚至在問題出現(xiàn)前要作出預(yù)見性的控制。對班干部的一些錯誤做法及時給予糾正。經(jīng)常對班干部，包括小組長、宿舍長等學(xué)生進(jìn)行“培訓(xùn)”，做到先“培訓(xùn)”再上崗，在崗位上再“培訓(xùn)”。要使班級工作“事事有人干，人人有事干”。

三、班級管理重心要認(rèn)清

班主任工作內(nèi)容很多，但重點有兩項：一是對學(xué)生進(jìn)行思想教育，使之健康成長；一是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生成才。這兩項又以德育為先，德育是頭等大事，要重視對班集體的思想教育，并具體到每一個學(xué)生的思想品德教育，這樣才能營造一個好的育人環(huán)境，如何對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育呢？就要從生活中進(jìn)行滲透。第一，從語言中滲透，教育學(xué)生說話用文明語言，并讓班干部作一定的記錄，誰說的臟話最多，大家一起提醒他。第二，從行動上滲透，從“做”上下工夫，利用周會、課余時間、課外活動時間，深入學(xué)習(xí)中學(xué)生守則及日常行為規(guī)范，并具體到每一件事。如，別人打了你，你怎么辦？你看到別人打架怎么做？老師批評你了，你怎么對待？等等。要注意從語言和行為兩方面規(guī)范學(xué)生。

在搞好德育的同時，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在班里要創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，這是形成良好班風(fēng)的一個重要條件。那么，怎樣抓學(xué)習(xí)呢？這也是老師們經(jīng)常探討的問題。有的老師認(rèn)為只抓成績好的就可以了，那些成績差的學(xué)生，只要他不搗亂，不影響其他學(xué)生就可以了。這是錯誤的，我們要使每一個學(xué)生全面發(fā)展，讓每一個學(xué)生成為一個合格的接班人。對一部分后進(jìn)生要關(guān)愛、幫助，只要他們有一點進(jìn)步，就要及時給予肯定，在班里開展“一幫一”或“多幫一”活動，使全體學(xué)生一同進(jìn)步。這樣通過德育教育和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，才會形成好的班風(fēng)、好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣的班集體才算一個合格的班集體。

四、融愛于班集體中

蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學(xué)生的全面智力的發(fā)展。”（《教育的藝術(shù)》）教育需要師愛，師愛是基礎(chǔ)，是教育成功的關(guān)鍵。學(xué)生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更渴望得到老師的關(guān)愛，在學(xué)生心目中，一個富于愛心的老師更具有魅力。師愛的力量是無窮的，特別是在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中，后進(jìn)生一旦從老師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到自己被欣賞、被重視，就會感到無限的溫暖，進(jìn)而點燃希望之火。