淺談班主任工作技巧

摘 要：班主任工作是一門藝術，需要一定的技巧。

關鍵詞：忠言； 自主管理； 工作重心； 師愛

中圖分類號： G635．1 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-048-001

班主任是班級的組織者、領導者，是學生健康成長的引路人。班主任是聯系學校、家庭、社會的紐帶，肩負著教育教學的雙重任務，在素質教育的實施過程中起著不可代替的作用。

對學生來說，班主任的一舉一動、一言一行都可能引起他們相應的情感變化。班主任工作是一門藝術，這就要求班主任除了具有內在素質和外在形象魅力外，還要掌握一定的謀略和應對技巧。下面談談我的一點體會。

一、忠言何必逆耳

心理學家研究表明，人們對直接批評的接受率只有20%，而對間接批評的接受率卻高達80%。在班級管理中，如果班主任極盡挖苦諷刺，這樣只會讓學生反感，增加抵觸情緒，所以說師者慎言。人都愿意和賞識自己的人在一起，那樣會心情愉快，信心倍增。一位心理學家研究發現“人類本性中最深刻的渴求就是受到贊美”。班主任在批評學生時一定要講究語言的運用，既進了“忠言”，又要達到教育的目的。

如對遲到的學生，班主任說：“你又遲到了，沒一點時間觀念，將來還能干成什么大事呢？”這樣只會給學生造成心靈上的傷害，而不會起到一點教育的作用。如果班主任說：“好的行為習慣使人終身受益，你將來還要干大事，現在不養成好習慣怎么行？”這樣說學生會感到很羞愧。對于老完不成作業的學生，班主任如果說：“你這孩子怎么這么沒出息，我說過多少遍了，作業必須按時完成，你就是沒長腦子，光記著吃飯，其他什么也記不住”這樣批評學生，只會傷了學生的自尊，甚至會導致他日后抄作業。假如老師說：“你總是完不成作業，我想你一定有原因，如果是不會做，我們可以找成績好的同學先幫你一段時間，好嗎？”這樣說效果會好多了。對愛打架罵人的學生，假如說：“你又打架了，又給我們班抹黑了，你把我們班的學生帶壞了，誰愿意要這樣的學生呢，再改不了，就停課反省，寫檢查。”這樣的教育可能不會收到良好的效果。假如說：“我知道你是喜歡見義勇為，好抱打不平，可是你用這種方式對嗎？打完架的后果是什么，想到了嗎？以后再碰到類似的事，你要學會怎樣去做。”然后告訴他解決問題的正確方法，這樣效果就好多了。

總之，批評是一門藝術，批評的語言千姿百態，對自尊心強的，批評時要照顧面子；對好勝的，不妨先肯定其成績；對性情軟弱的，批評中要有鼓勵和信任。批評的語言應該依情據理，因人而異。

二、自主管理是關鍵

當班主任的感覺就是“忙”，在教育教學過程中，如果僅靠老師個人的力量去幫助全體學生，會有力不從心的感覺。班主任應該為學生創造一個自主管理的環境，倡導相互合作、相互幫助、自主意識。這樣學生可以學會許多課堂上學不到的東西，他們的積極性、主動性就得到了最大的發揮。

如何給學生創造一個自主管理的環境呢？首先，要選好班干部，委以重任。一個好的班集體必須要有一個強有力的管理層。從班干部到具體執行各項任務的小組都要各司其職，分工明確，互相協作。選班干部的方法，一是競選，二是推薦。這樣產生的班干部工作積極性高，同學支持率也高，比較有威信。其次，班里的日常工作都放手讓班干部去做，學校布置的各種事情也由他們去處理，盡可能地讓每個學生都參與到班級管理中去，培養他們的自主工作的能力，幫助他們學會對自己的行為負責。如有處理不當的地方，班主任要給予寬容和理解，對成績要給予肯定。第三，班主任對班級要宏觀調控。在放手的同時，不能甩手了事，對一些工作要及時檢查，對出現的問題要及時解決，甚至在問題出現前要作出預見性的控制。對班干部的一些錯誤做法及時給予糾正。經常對班干部，包括小組長、宿舍長等學生進行“培訓”，做到先“培訓”再上崗，在崗位上再“培訓”。要使班級工作“事事有人干，人人有事干”。

三、班級管理重心要認清

班主任工作內容很多，但重點有兩項：一是對學生進行思想教育，使之健康成長；一是引導學生學習，促進學生成才。這兩項又以德育為先，德育是頭等大事，要重視對班集體的思想教育，并具體到每一個學生的思想品德教育，這樣才能營造一個好的育人環境，如何對學生進行思想品德教育呢？就要從生活中進行滲透。第一，從語言中滲透，教育學生說話用文明語言，并讓班干部作一定的記錄，誰說的臟話最多，大家一起提醒他。第二，從行動上滲透，從“做”上下工夫，利用周會、課余時間、課外活動時間，深入學習中學生守則及日常行為規范，并具體到每一件事。如，別人打了你，你怎么辦？你看到別人打架怎么做？老師批評你了，你怎么對待？等等。要注意從語言和行為兩方面規范學生。

在搞好德育的同時，引導學生學習。在班里要創造出良好的學習氛圍，這是形成良好班風的一個重要條件。那么，怎樣抓學習呢？這也是老師們經常探討的問題。有的老師認為只抓成績好的就可以了，那些成績差的學生，只要他不搗亂，不影響其他學生就可以了。這是錯誤的，我們要使每一個學生全面發展，讓每一個學生成為一個合格的接班人。對一部分后進生要關愛、幫助，只要他們有一點進步，就要及時給予肯定，在班里開展“一幫一”或“多幫一”活動，使全體學生一同進步。這樣通過德育教育和引導學生學習，才會形成好的班風、好的學習氛圍，這樣的班集體才算一個合格的班集體。

四、融愛于班集體中

蘇霍姆林斯基說：“我一千次地確信，沒有一條富有詩意的感情和美的清泉，就不可能有學生的全面智力的發展。”（《教育的藝術》）教育需要師愛，師愛是基礎，是教育成功的關鍵。學生渴望的不僅是從老師那里獲得知識，更渴望得到老師的關愛，在學生心目中，一個富于愛心的老師更具有魅力。師愛的力量是無窮的，特別是在轉化后進生工作中，后進生一旦從老師一個贊許的眼神、一個真誠的微笑、一句由衷的贊語、一下輕柔的撫摸中意識到自己被欣賞、被重視，就會感到無限的溫暖，進而點燃希望之火。