為學(xué)生撐起課外閱讀的一方晴空

摘 要：課外閱讀在促進學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊重要的作用。加強課外閱讀指導(dǎo)，要改革傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)，并通過課內(nèi)外結(jié)合去指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法。再開展一些活動使學(xué)生愛上課外閱讀，為學(xué)生語文能力的進一步提高發(fā)揮作用。

關(guān)鍵詞：課內(nèi)閱讀； 課外閱讀； 重要作用； 指導(dǎo)方法

中圖分類號：G623．23 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-094-001

閱讀是獲取知識的重要手段。在現(xiàn)今的語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是至關(guān)重要的一部分。閱讀教學(xué)包括兩個部分，一是課內(nèi)閱讀，一是課外閱讀。實際上，課外閱讀在促進學(xué)生的智力發(fā)展、道德發(fā)展和審美發(fā)展中起著特殊重要的作用。

一、改革課堂閱讀教學(xué)

加強課外閱讀指導(dǎo)，不是單純的做做加法就能奏效的，它涉及語文教學(xué)的全面改革，特別是閱讀教學(xué)的改革。

1.營造教學(xué)氛圍，激勵學(xué)生參與

首先必須優(yōu)化課堂教學(xué)氣氛，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望，使學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”。在課堂教學(xué)中，教師要建立起自主學(xué)習(xí)的激勵氛圍。在這種激勵性的氛圍中，教師結(jié)合教學(xué)情境，通過語言鼓勵、神態(tài)暗示，動作啟發(fā)，情緒感染、角色互換等活動，激勵學(xué)生敢于想象、敢于標新立異，為學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)展提供必要的條件。

2.確立教學(xué)目標，突出學(xué)生個性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以讀懂課文為目標，我們現(xiàn)在把教學(xué)目標分成三個層次。即基礎(chǔ)目標（達到教材雙基的目標，為后面的教學(xué)打下扎實的基礎(chǔ)）；彈性目標（激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能）；發(fā)展目標（著眼于學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展）。這樣，分層要求可使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展，突出學(xué)生的個性。

3.運用教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生能力

我們開展了一系列聽課交流研討工作，主張教課文要力求突出重點，簡潔明了。或緊扣一詞教活一篇；或抓住一句，串聯(lián)整篇；或精導(dǎo)一段，撥通全文；或突破一點，舉一反三。使學(xué)生通過課內(nèi)的學(xué)習(xí)掌握文法，然后在課外求拓展、求提高。

二、進行課外拓展延伸

單靠課本與課堂教學(xué)遠不能滿足學(xué)生的需求，因此要創(chuàng)造性地處理教材并結(jié)合學(xué)生的認識規(guī)律、生活經(jīng)驗，注意與學(xué)生的生活實踐聯(lián)系來擴展或更替教材，樹立大語文教學(xué)觀，向大自然和社會生活開放，使教學(xué)內(nèi)容更豐富生動。引導(dǎo)學(xué)生運用讀書方法，促進知識遷移，注重教學(xué)內(nèi)容的開放性，滿足學(xué)生需求。

1.進行課文延伸

課堂是學(xué)習(xí)語文的主陣地，課堂閱讀是課外閱讀的基礎(chǔ)，課外閱讀是課堂閱讀的擴展，要由課內(nèi)帶動課外，以課外豐富課內(nèi)。從學(xué)習(xí)一篇課文走向?qū)W習(xí)一類課文，使學(xué)生在習(xí)得過程中產(chǎn)生新的文本。在學(xué)好教材的基礎(chǔ)上，充分利用課文留出的空間，把教學(xué)的觸角伸向廣闊的閱讀空間。例如：學(xué)了《賣火柴的小女孩》就可指導(dǎo)學(xué)生讀《安徒生童話》，學(xué)了《海倫凱勒》就可指導(dǎo)學(xué)生看《假如給我三天光明》，教了《驚弓之鳥》，就推薦《中國古代寓言故事》。從課內(nèi)精讀學(xué)到的知識在課外閱讀活動中得到復(fù)習(xí)、補充，加深認識和實際運用；課外閱讀活動中培養(yǎng)起來的自學(xué)能力和獲得的廣泛知識，又為搞好課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件。實踐證明，把課堂教學(xué)同課外閱讀活動結(jié)合起來，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的一個極為重要的有效方法。

2.上好課外閱讀課

通過課外閱讀課，有效地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，拓展學(xué)生的知識視野，增加學(xué)生的閱讀總量，提高學(xué)生的閱讀能力。

在課外閱讀課上，可以通過讀物介紹課、共同閱讀課、讀后講述課、讀物討論課、讀書筆記指導(dǎo)課、課外閱讀檢查課等形式指導(dǎo)學(xué)生進行多種形式的閱讀。從中體現(xiàn)以下特征：學(xué)習(xí)活動的實踐性；學(xué)習(xí)活動的自主性；學(xué)習(xí)活動形式的多樣性和靈活性；學(xué)習(xí)結(jié)果的綜合性。

三、開展課外閱讀活動

1．發(fā)揮圖書角作用

充分發(fā)揮班級圖書角的作用，定期進行“好書推薦”、“古詩吟誦”、“好詞佳句”的介紹、推薦，為學(xué)生課外閱讀導(dǎo)航引路，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。讓每位學(xué)生為班級獻幾本好書，并登記編號，設(shè)專人保管。

2．激發(fā)讀書的熱情

為了使學(xué)生能夠喜歡課外閱讀，樂于參加讀書活動，能專心地、持久地、有效地閱讀，我們在日常的學(xué)習(xí)過程中，開展了豐富多彩的活動：故事會、佳作欣賞會、讀書討論會、讀書筆記交流會、美文誦讀會、賽詩會、走進古詩園、讀書小報評比……

3．注重家校的聯(lián)系

在家長會時向家長宣傳開展閱讀活動的重要性，還開展了“親子共讀”活動：在一段時間內(nèi)，家長與孩子共讀一本書，并將每次閱讀的情況作記錄，一本書看完后，家長和孩子分別寫出讀書感受。此項活動的開展，使得平日里習(xí)慣于口頭說教的家長也靜下心來開始閱讀，與孩子之間的交流話題更多、更投機了。不少家長在問卷回執(zhí)中寫道：我仿佛又回到了學(xué)生時代，我和孩子之間的交流也變得比以前容易多了，這都是書的功勞。通過到位的宣傳和卓有成效的成果展示，許多家長心悅誠服，對于我們的課外閱讀工作給予了大力的支持。

4．創(chuàng)新評價的手段

采取多樣化、鼓勵性評價策略。閱讀教學(xué)過程中，對學(xué)生閱讀水平的評價要避免單一化，而采取多樣化的評價方法。我們根據(jù)評價的全面性原則、過程性原則、差別性原則、發(fā)展性原則、主體性原則，以及學(xué)生的閱讀興趣、閱讀態(tài)度、閱讀效果設(shè)計了幾種評價表格：《古詩文積累評價表》《親子共讀表》《閱讀卡片》《閱讀情況反饋表》。幾種表格根據(jù)不同的時間段，學(xué)生的個體差異，將“自我評價、教師評價、家長評價”全面引入評價體系中。

總之，課外閱讀作為閱讀的一個重要部分在促進學(xué)生身心全面發(fā)展，特別是語文能力的發(fā)展方面也起著重要作用。我們要充分認識到它的重要性并給學(xué)生合理的指導(dǎo)，引導(dǎo)他們充分利用課外閱讀，為學(xué)生撐起課外閱讀的一方晴空。讓課內(nèi)與課外兩種閱讀比翼齊飛，共同為學(xué)生語文能力的進一步提高發(fā)揮作用。