如何培養(yǎng)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣的研究

摘 要：體育教學(xué)的特點是以身體活動為基本特征，而初中生又有其獨(dú)特的心理特征。抓住這兩者之間的聯(lián)系，根據(jù)學(xué)生的心理特征，采取正確的教育方法，使體育教學(xué)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥與古板，提高學(xué)生對體育課程的興趣，從而提高學(xué)生的體育素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：心理特征； 培養(yǎng)興趣； 教學(xué)方法

中圖分類號：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315(2011)4-164-001

青少年期的學(xué)生身心處于一個迅速發(fā)展階段，心里特征表現(xiàn)為有較強(qiáng)的自尊心、自信心和渴望獨(dú)立的愿望，但又容易產(chǎn)生自卑感，遇到困難容易灰心喪氣，不能持之以恒;青少年期還是一個世界觀初步形成的時期，對社會和人生有了一定的看法，獨(dú)立思考能力有所提高，但有時好高騖遠(yuǎn)，羨慕虛榮，遇到挫折也較容易灰心，泄氣，退縮，自制力差，有時甚至有抵觸等逆反心理；還有因課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各種競爭的日益加劇和獨(dú)生子女家庭環(huán)境的單調(diào)性，面對父母、老師寄予的厚望，形成無形的壓力，很容易使其在學(xué)習(xí)，生活以及平時體育活動中表現(xiàn)出一系列的心理問題。如逆反心理，恐懼心理，依賴心理，強(qiáng)迫心理和抑郁心理等，嚴(yán)重者選擇逃避、離家出走、拒絕上學(xué)等現(xiàn)象，且有逐年上升的趨勢。

處于初中階段的學(xué)生普遍存在類似心理特征，這對教學(xué)產(chǎn)生了很大的挑戰(zhàn)，尤其是對于體育課程，這種與其他的文化課程有一定差異的課程。在以往的體育教學(xué)中，學(xué)生更多獲得的是體力和技能，而明顯缺少的是對原理的理解和情感上獲得的成功感和愉悅體驗，也就是說在“懂、會、樂”這三個體育效應(yīng)中，“懂”和“樂”是薄弱環(huán)節(jié)。因此我們在體育教學(xué)中，必須結(jié)合學(xué)生的心理特征，在“懂”和“樂”上下功夫，提高學(xué)生對體育課程的興趣，從而使體育課程豐富多彩，也能在很大程度上提高學(xué)生多方面的素質(zhì)。

一、理論分析

1．恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與批評

初中生有著一定的自尊心和自信心，老師應(yīng)注意去維護(hù)學(xué)生的這種心理特征，可能老師在教學(xué)中不經(jīng)意的言行就會影響到他們的內(nèi)心。而表揚(yáng)與批評是教師在教學(xué)過程中采用的一種必不可少的教育手段，也是對學(xué)生所掌握的體育基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)給以肯定或否定的評價。采取相應(yīng)的表揚(yáng)與批評，有助于提高體育教學(xué)效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進(jìn)師生關(guān)系，有助于學(xué)生認(rèn)識自己的優(yōu)缺點。

1.1表揚(yáng)面要寬、批評面宜窄。教育實踐告訴我們，表揚(yáng)容易被大多數(shù)學(xué)生所接受。受表揚(yáng)之后的學(xué)生積極性容易調(diào)動，興奮性高，學(xué)習(xí)的成效和身體各方面的能力發(fā)揮較好；而批評不當(dāng)，容易造成學(xué)生缺乏信心，情緒低沉、驚慌、恐懼，影響知識的掌握，技能的形成。所以我們在教學(xué)中應(yīng)盡可能以表揚(yáng)為主，既要表揚(yáng)體育委員等積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點，盡可能縮小批評面，更不要因為個別學(xué)生的錯誤而對全組乃至全班進(jìn)行批評，否則會引起其他學(xué)生的反感。

1.2表揚(yáng)宜明，批評宜暗。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)了值得表揚(yáng)的事和人，教師可以直接點名，根據(jù)事情的緣由進(jìn)行當(dāng)眾表揚(yáng)。而批評則不然，應(yīng)盡可能避免當(dāng)眾批評，尤其是對某些性格內(nèi)向型學(xué)生更不可輕易點名批評。否則，既易傷害他們的自尊心，又不能達(dá)到教育學(xué)生的目的。

1.3表揚(yáng)要注意藝術(shù)性，批評要注意嚴(yán)肅性。有豐富表情的表揚(yáng)比平淡表情更能激勵人。我們不是為表揚(yáng)而表揚(yáng)，表揚(yáng)的效果是激勵，目的是使學(xué)生更好的掌握知識、技能。批評要注意嚴(yán)肅性，忌諷刺挖苦、侮辱人格，更不可不了解情況而隨意批評。教師對學(xué)生的批評應(yīng)該是善意的，使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感覺到：老師是為我好。這樣才能達(dá)到預(yù)期的教育目的。

2．通過不同的體育項目改善學(xué)生情緒障礙

2.1跳遠(yuǎn)項目。女生害怕跳不進(jìn)沙坑，即使勉強(qiáng)跳過去的學(xué)生樣子也不好看，還弄得滿身是沙子，這樣更沒有學(xué)生愿意跳了，教師首先排除學(xué)生心理障礙，恢復(fù)自信，對動作分解進(jìn)行練習(xí)，再以小組比賽形式練習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒也提高了，而且獲得了成功。

2.2跑類項目。相當(dāng)一部分學(xué)生聽到跑，特別是耐久跑，往往很反感，有抵觸情緒，容易產(chǎn)生退縮、泄氣、害怕的心理。在教學(xué)中必須注重了解學(xué)生產(chǎn)生懼怕的原因，并采取相應(yīng)的對策加以克服，引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生用頑強(qiáng)意志去克服困難，戰(zhàn)勝自己。

3．滿足需要，保持興趣，正確對待學(xué)生的表現(xiàn)欲

3.1善于及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)欲。初中生都有一定的表現(xiàn)欲，并希望自己的才能得到肯定。因此教師應(yīng)該能夠發(fā)現(xiàn)那些外露、活潑學(xué)生的表現(xiàn)欲，給予他們充分的表現(xiàn)空間并對他們的表現(xiàn)，利用以上提到的表揚(yáng)與批評的適當(dāng)方法對他們加以評價。

3.2用愛心去保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲。學(xué)生對體育教學(xué)有了積極旺盛的表現(xiàn)欲，教師的責(zé)任就是要珍惜保護(hù)。保護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)欲，就是保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。所以，學(xué)生的表現(xiàn)欲以某種方式反映出來時，教師要給予理解、關(guān)懷和適當(dāng)?shù)墓膭睿词共荒茏寣W(xué)生的表現(xiàn)欲付諸行動，也要用愛心對學(xué)生的表現(xiàn)欲表示稱贊、支持，然后給予解釋。絕不能對學(xué)生的表現(xiàn)欲置之不理、視而不見、聽而不聞或者用一兩句“你不行”“就你顯能耐”之類的話給學(xué)生潑冷水，打消學(xué)生的積極性。

3.3精心培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)欲。由于學(xué)生對某項體育運(yùn)動有一定的認(rèn)識和興趣，在不用教師啟發(fā)和誘導(dǎo)的情況下，能自覺的產(chǎn)生主動參與意識，并反映出“表現(xiàn)欲”的情感沖動而付諸行動。此時，教師要首先善于由此及彼的把學(xué)生的這一表現(xiàn)巧妙地引導(dǎo)到與此相關(guān)聯(lián)的體育課堂之中。其次教師要創(chuàng)造學(xué)生有“用武之地”的外部條件。我們在課題研究過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展多種多樣的體育活動，組織各中小型多樣的比賽，以便適應(yīng)不同類型學(xué)生的愛好和興趣，使教學(xué)與教育目的緊密結(jié)合，活躍校園體育文化，發(fā)展不同類型學(xué)生的體育特長，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動技能，增進(jìn)學(xué)生的身心健康，使之終身受益。

二、結(jié)論

通過對影響學(xué)生體育興趣因素的探索和分析，從體育教學(xué)角度觀察發(fā)現(xiàn)：教師在體育教學(xué)過程中，針對學(xué)生特點，合理有效地激發(fā)學(xué)生的體育興趣，使其積極主動地參與體育鍛煉。以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識、技能為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，充分調(diào)動與發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視體育教學(xué)中興趣的培養(yǎng)和保護(hù)，必將對提高體育教學(xué)質(zhì)量有著良好的效果。