淺談音樂教學與多學科雙向滲透融合的藝術

摘 要：音樂教學與其他學科內容有機滲透融合，有助于拓展音樂教學的空間，充實音樂教學的內涵，使學生對藝術作品的把握更為深刻細膩，有助于培養學生的審美能力，提高學生的審美素養。

關鍵詞：音樂教學； 多學科； 滲透融合

中圖分類號：G633．951 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-029-001

實踐證明，在音樂教學中與其他學科內容的有機滲透融合，有助于拓展音樂教學的空間，充實音樂教學的內涵，能促使學生在廣闊的智力背景下對藝術形象進行審美體驗。下面談談個人在這方面的幾點體會：

一、音樂教學與文學、歷史知識的融合

許多歌曲的歌詞，都是采用富有詩意的文學語言創作出來的。創作歌曲一般多是先填詞后譜曲，也有少數先有曲后填詞的，如《長江之歌》。戲曲一般都是先曲后詞的。因此，音樂與文學之間有著非常密切的聯系，還有很多歌曲就是采用現成的詩詞進行創作的，如《送別》《滿江紅》等。音樂作品根據文學內容進行創作是不勝枚舉的，如《卡門》《羅密歐與朱麗葉》《梁山伯與祝英臺》等。雖然音樂作品不能對文學作品的所有內容重復再現，卻能使文學作品中所蘊涵的情感與精神得到極大的升華，造就震撼人心的感染力！許多歌曲的歌詞中，既包含豐富的文學知識，也蘊涵一定的歷史知識。如《月之故鄉》的歌詞富有詩的意境：“天上一個月亮，水里一個月亮，天上的月亮在水里，水里的月亮在天上……”在學習這首歌曲時，我首先讓學生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲的意境，再去描述歌曲的主要內容。歌曲主要描繪了天上和水里的月亮交相輝映的美麗景色，表現作者的思鄉之情。然后，通過引導學生對教材進行分析，讓學生說出“中秋節的月亮”象征著團圓。那么，臺灣作家彭邦楨寫這首詩的意義，就明顯地表現出來了。彭邦楨老人為什么思鄉，為什么他不能回到自己的家鄉，借著這首歌曲給同學們講講臺灣與大陸的歷史問題。彭邦楨老人用心良苦，他是借月思鄉，急切盼望臺灣與大陸早日團圓，希望國家安定、團結、統一。用這種學科間的知識來講解滲透，就能讓學生懂得什么是愛國之心。帶著思鄉、愛國的情愫去學唱這首歌，自然就能唱出這首歌曲的韻味了。作為一名優秀的音樂教師，必須有扎實的文學功底，掌握豐富的歷史知識，才能在音樂課堂中發揮自如，游刃有余。音樂教師運用語文教學的手段，通過分析、描述幫助學生理解歌曲的意境，感受歌曲的藝術形象，并將音樂知識、視唱、歌唱技巧與歌曲的情感等有機地結合起來。就能極大地幫助音樂教學。另一方面，學生掌握扎實的文學和歷史知識也非常重要，在學習歌曲《跨世紀的新一代》時，我們不妨讓學生用文學的語言談談自己的理想，以什么樣的行動去迎接新世紀，充分調動學生學習的積極性和主動性，使師生的教與學在一種輕松、活潑的教學情境中互為律動，從而實現輕負高效的教學效果。

二、音樂教學與德育常識的融合

每一部作品，都有它的創作意圖；每一首歌曲，都有一定的教育意義。不同的歌曲，所產生的教育效果不一樣。有愛國主義教育的歌曲，有感恩教育的歌曲，有理想教育的歌曲，有審美教育的歌曲等。我們要努力挖掘教材中的德育因素，通過新課的導入、歌曲分析、音樂欣賞等多種途徑，將德育內容有機滲透到音樂教學的各個環節中去。例如，在學習《中國進行曲》時，歌曲以鏗鏘有力的節奏、威武雄壯的進行曲速度唱出中國向著新世紀勇往直前的豪情壯志，這種精神狀態激勵著中華兒女，激勵著學生滿懷豪情地走向未來，走向輝煌，向著希望昂首前進。在學習《今天是你的生日》這首歌曲時，學生被歌曲中深情委婉的旋律，優美動聽的歌詞所感動，更加激發了學生愛祖國的熱情。再如學習歌曲《愛的人間》《感恩的心》，能夠讓學生明白在關心中互助，在幸福中生活，在甜蜜中回憶，在感恩中成長！

三、音樂教學與體育美術多媒體輔助教學手段的融合

我們經常在電視中看到柔美的體操伴隨著優美的韻律，每一個動作都伴隨著動人的音符。音樂與體育的完美結合，猶如藍藍的天空飄著朵朵白云，讓人無限神往與舒暢。“姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船”的美好詩句，并不能滿足學生對蘇州名城的了解，更不能滿足學生到“蘇州一游”的愿望。我們不妨聽一首《姑蘇行》的笛子獨奏來滿足學生“游覽蘇州名城”的聽覺需求。同時，采用多媒體課件播放江南田園風光的圖片，在“游覽”時讓學生再滿足視覺的需求，同學們隨著優美、動聽的笛聲邊聽邊欣賞，漸入風景如畫的“蘇州城”，這種天然渾成的音、美動態手段的結合，能收到意想不到的教學效果。

四、音樂教學與講故事融合

喜歡聽故事是學生的天性，音樂教材中蘊含許多凄美動人的故事。諸如歌曲《蘇武牧羊》、《丹頂鶴的故事》、歌劇《圖蘭朵》的故事，都是引人入勝的。學生聽后不易忘記，還能講給其他同學聽。這樣就加深了音樂知識在他們腦海中的印象，激發了他們學習音樂的興趣。在欣賞管弦樂《卡門序曲》時，我首先給學生講了扣人心弦的卡門愛情故事，引起學生的極大興趣，讓學生聽后再去欣賞，更加增強了學生對音樂作品的理解。

五、音樂教學與其他學科的融合

數學、外語、地理、生物、勞技等學科的不少內容，都和音樂學科有密切聯系。只要我們開動腦筋，定能有機融合相互滲透，為教學服務。如：數學中的“1、2、3、4、5、6、7”就是音樂中的“do、re、mi、fa、sol、la、si”。我們所唱的歌曲《Happy Birthday To You》就運用了英語單詞等知識。中國第一首小提琴曲《行路難》是“地質之父”李四光1920年在巴黎留學時創作的。物理學家愛因斯坦的小提琴拉得很好，他曾經說過：“我的科學成就，許多是受音樂啟發而得到的，我要是沒研究物理，可能早就成為出色的小提琴家了。”

音樂教學與多學科的雙向滲透融合，有助于減輕學生的心理負擔，培養學生良好的行為習慣，讓學生在輕松和諧的教學情境中進入知識的殿堂，給原先枯燥的學習生活注入了無限的活力，無論是課堂教學還是課余生活，都充滿了迷人的藝術情愫，對學生的個性發展和創新能力的提高都是非常有益的。這無疑是一種很好的教學手段，應該發揚光大。