高職院校頂崗實習現狀探析

摘 要：高職教育要強調學生的動手能力和實踐能力，高職院校辦學的特色就是工學結合、頂崗實踐。本文分析總結了目前高職院校頂崗實習中普遍存在的問題，并針對這些問題提出了相應的解決方案。

關鍵詞：高職院校； 頂崗實習； 問題； 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3319（2011）4-140-001

高職教育要強調學生的動手能力和實踐能力，高職院校辦學的特色就是工學結合、頂崗實踐，這是高職院校區別于本科院校的最大特點，也是其存在的基礎。學生到企業中去頂崗實習，既能將自己所學到的理論知識運用到實際生產中，分析解決實際問題，鞏固所學的知識，又能在企業中學到課堂里、書本上所學不到的知識和技能，全面提高學生的素質。頂崗實習也讓學生從思想上、身體和心理上為就業作了準備，為學生走出校門、走向社會、找到工作崗位做了準備，提高了就業能力。

一、頂崗實習中存在的主要問題

現階段，應教育部關于高職院校教學模式改革的號召， 各高職院校都在積極探索著確實可行的頂崗實踐措施和教育模式。但是，在實踐操作過程中還存在一些亟待解決的問題。

1．學校方面

1.1管理狀態松散。由于各種因素的影響，許多學校的頂崗實習流于形式，他們都在被動地執行頂崗實習，缺乏嚴謹的實習規章制度和考核、監督機制，對學生的實習工作管理松散，并且沒有推出一定的激勵機制來鼓勵學生的實習。[2]部分學生根本沒有去參加頂崗實習，只是為了應付學校的要求，在家人的幫助下找個單位敲個公章作為交代；而有的學生盲目地尋找實習崗位，找的實習崗位和自己的專業根本不對口，在實習過程中就不能達到加強學生技能培養的目的；還有部分學生做一段時間后，由于種種原因，就從頂崗實習點流失了。究其主要原因還是學院管理方面做得不到位，管理制度存在漏洞。

1.2缺乏信息溝通的平臺。學生在實習過程中往往會遇到很多問題，如：怎樣解決工作中遇到的難題，如何處理人際關系，遇到挫折怎么振作起來，由單純的校園生活一下子跳入到復雜的社會大染缸中，往往就會遇到這樣或者那樣的問題，而且現在的學生大都數都是獨生子女，他們抗壓能力和處理人際關系的能力普遍較弱。校內的實習指導教師如何及時幫助學生解決實習中遇到的問題，學校如何及時掌握學生的實習狀態，學校與企業指導老師如何及時溝通協調等等，都還沒一個統一的平臺來科學的解決這些問題。

1.3沒能實現工學相結合。很多高職院校由于種種原因，沒能真正地做好校企合作、工學結合。教師沒有參與到學生的頂崗實習活動中去，教師不深入企業中去，不與企業中的人員進行交流。缺少了工學相結合的環節，將會導致教師在以后的教學過程中不能很好地摸索出專業設置與社會需求不適應之處，不能找出課程的生產性或職業性的薄弱之處。

2．企業方面

2.1實習內容層次低。很多企業把實習的學生當成是臨時工、廉價勞動力，分配給學生的工作都是技術含量很低的表面工作，沒能讓學生參與到企業更深層次的工作中去。學生在實習期間經常重復做著單調而無技術含量的工作。例如：旅游管理專業的學生到了酒店實習后，酒店就一味地讓他們整理客房、鋪床單。這樣大大地降低了學生的實習積極性，并且也違背了頂崗實習的初衷。還有很多企業不愿意接受學生來企業頂崗實習，認為實習學生的動手能力不能與熟練的崗位工相提并論，在企業實踐學習要占用企業的設備、材料、時間和人力資源，或多或少地會影響企業的生產。[4]

二、解決的對策

1．加強管理制度的建設

首先必須制定嚴格的頂崗實習管理制度，在制度中明確規定教育處、學生工作處、招生就業處、系部指導老師各崗位各成員的職責和義務，并推出一套適合自身學院特點的獎勵制度來激勵學生的實習。在學生實習過程中學校要做好定期的抽查工作，并且要求學生做好書寫實習日志的工作，以防止學生從實習點流失或者實習造假事情的發生，及時了解學生實習情況。并且在實習崗位和專業是否對口的問題上學校也應該加以約束，不能認為學生有實習崗位就可以了。這樣才能更充分實現頂崗實習的效果和作用。

2．建設三方電子平臺

為了方便學生和老師、老師和企業之間的溝通和交流，及時幫助學生解決在實習過程中所遇到的問題，幫助企業管理學生，加強企業、學校、學生三方的溝通，更好地實現頂崗實習教學模式，應該在三方之間建立一座溝通的橋梁。學校可以利用網絡、手機等各種現代通訊工具，定制一套能方便三方通訊的電子平臺。學生可以通過該平臺方便地聯系到學校的實習指導老師，及時地解決在實習過程中所遇到的困難，而老師也可以通過該平臺方便地聯系上學生或者企業指導老師，及時了解到學生實習的具體情況。

三、雙師型建設

學院可輪流派出部分專業教師到企業進行掛職鍛煉，隨著大批的教師、學生深入企業頂崗實習，呈現了學生外出、課堂外移、師資外協的大規模管理流程改變、教學秩序改變、環境改變、制度改變。[2]這樣有利于學院師資隊伍的建設，提升教師水平，豐富教學內容，改進課程生產性、職業性的不足之處。

四、讓利于企業

企業都是受利益驅動，辦企業就是為了盈利，企業覺得接受學生頂崗實習沒有什么好處，就不會愿意接受學生，面對這種現狀，學校一方面可以讓利于企業，對企業支付一定的費用，另一方面學校可以牽頭政府，讓政府對接納頂崗實習學生的企業提供政策優惠。校企合作要是有了政府支持必定會事半功倍，學校也就能更好地實現頂崗實習中各環節。在制定校企合作協議時一定要朝著可持續發展的思路，達到校企共贏。

企業、政府、學校和學生相互之間的關系一定要朝著可持續發展的道路，才能走得更遠、更長。

參考文獻：

[1]孟英偉.高職院校頂崗實踐中存在的問題及對策[J]. 襄樊職業技術學院學報.2009:48-50

[2]吳松等.高職院校頂崗實習模式的研究與探索[J].2010:102-104

[3]龔娟.淺論高職院校頂崗實習存在的問題及對策[J].2010:115-116

[4]鄒曙南.創新頂崗實習制度搭建校企合作平臺[J].2010:65-66