淺談家長如何應(yīng)對學(xué)前兒童的逆反心理

摘 要：學(xué)齡前兒童，隨著自我意識的發(fā)展，主觀能動性的增強(qiáng)，產(chǎn)生了逆反心理。面對學(xué)前兒童的逆反心理，家長應(yīng)如何應(yīng)對。本文通過對學(xué)前兒童逆反心理產(chǎn)生的原因以及對學(xué)前兒童的影響的簡單分析，讓家長較全面地認(rèn)識學(xué)前兒童的逆反心理，進(jìn)而給家長提出了一些應(yīng)對方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前兒童； 逆反心理； 應(yīng)對措施

中圖分類號：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3319（2011）4-102-002

你是否有過這樣的經(jīng)歷？有的家長讓孩子往左走，她卻偏往右走；讓孩子幫著拿點(diǎn)什么東西，孩子就偏不拿——這就是我們常說的逆反心理，即在某些情境下，人產(chǎn)生的與外界要求或愿望不一致的逆向心理活動。逆反心理常具有一種情緒，即對外界要求或愿望的強(qiáng)烈抵觸情緒。心理學(xué)研究表明，一個人從嬰幼兒期到青年期，都要經(jīng)過三個反抗期。第一反抗期是在學(xué)前階段產(chǎn)生，逆反心理隨之表現(xiàn)，而對于與孩子最親的家長，應(yīng)該較全面地了解學(xué)前兒童逆反心理產(chǎn)生的原因以及對學(xué)前兒童的影響，能認(rèn)真正確地去對待和處理好，讓孩子健康快樂地度過心理的轉(zhuǎn)折期，以期身心得以更好的發(fā)展。

一、學(xué)前兒童產(chǎn)生逆反心理的原因

1．自身原因

1.1自我意識的增強(qiáng)。3歲左右的孩子，自我意識增強(qiáng)，主觀能動性也增強(qiáng)，這時，在做一些事情的時候，他渴望自己去探索，不想受別人的約束。當(dāng)外界要求他做什么或怎么做時，他往往出現(xiàn)抵觸情緒，做出相反的舉動。

1.2好奇心的驅(qū)使。孩子們一雙雙天真活潑的眼睛充滿對世界的疑問和好奇。他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，同時他們想親自獲得經(jīng)驗(yàn)。因此，他們會因好奇冒險(xiǎn)去做一些被禁止的事情。

2．家長因素

2.1不恰當(dāng)?shù)慕逃龖B(tài)度。當(dāng)今社會，孩子基本上都是獨(dú)生子女。那么，他們對于家長可以說是“小皇帝”或“小公主”。家長對于他們的疼愛更是猶如海水漲潮，有上升趨勢。這樣，家長就容易產(chǎn)生這樣的教育態(tài)度：包辦型和遷就型。

所謂包辦型，就是家長對于孩子的一切日常生活及細(xì)節(jié)都無微不至地代替孩子完成。例如，穿衣服、吃飯、系鞋帶、整理玩具等等，本來是到了一定階段，應(yīng)該引導(dǎo)孩子自己去完成的，卻替孩子包辦。這樣，久而久之，便會產(chǎn)生逆反心理。

值得指出的是，包辦型中還包括家長對孩子繪制美好的藍(lán)圖，而且這個藍(lán)圖是超越孩子的能力和素質(zhì)范圍的，不符合孩子的興趣。在實(shí)現(xiàn)這個藍(lán)圖的過程中，家長對孩子的期望值過高，強(qiáng)迫孩子做一些難以做到的事情，長此以往，孩子對一些事情便會產(chǎn)生一種抵觸情緒。

所謂遷就型，顧名思義，就是孩子想做什么就做什么，想要什么就買什么，哪怕是一些過分的想法或要求，家長都不阻止甚至還幫助孩子完成。可想而知，孩子在這樣的環(huán)境下生活久了，等到突然有一天，環(huán)境發(fā)生變化，即家長對孩子提出一些要求時，孩子會產(chǎn)生逆反心理。

2.2不正確的教育方式。“棍棒教育”在我國由來已久，在有些人的觀念中根深蒂固，諸如棍棒之下出孝子，不打不成才之類等等，正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。因此，有些家長就采取這種教育方式，當(dāng)孩子做錯事或不滿足符合他所期望的效果時，家長便采取棍棒教育，對孩子實(shí)施肉體上的懲罰。孩子的身體是弱小的，精神更是脆弱的，在長期的這種教育方式的實(shí)施下，孩子容易產(chǎn)生逆反心理，對于附加的一些要求不理睬，或違背家長的意愿做事。

二、逆反心理對于學(xué)前兒童產(chǎn)生的影響

1．積極影響

逆反心理對于學(xué)前兒童會產(chǎn)生一些積極的影響。它有助于學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展和創(chuàng)新思維的發(fā)展，有助于促進(jìn)學(xué)前兒童對事物的探究。同時，學(xué)前兒童還可以通過逆反心理的產(chǎn)生來發(fā)泄自己心中的不滿，這樣，他的不滿就不會悶在心里，由此就可以避免一些心理疾病的產(chǎn)生，有助于良好性格的形成。

但是，對廣大家長來說，尤其應(yīng)注意了解它的消極影響，本文重點(diǎn)談這一方面。

2．消極影響

2.1危險(xiǎn)性升高。由于孩子的好奇心和探究欲望，對于家長禁止他去做的事情，他產(chǎn)生一種逆反心理，家長的禁止反而提醒了它去嘗試做某些事情。當(dāng)然，其中有危險(xiǎn)性高的事情，例如，家長禁止孩子碰家里的插座，孩子出于好奇，偏偏要去碰，于是趁家長不在或不注意的時候，故意去碰，這樣，就會產(chǎn)生觸電的危險(xiǎn)。對于學(xué)前兒童來說，在無形中，危險(xiǎn)性升高了，甚至?xí)＜昂⒆拥纳?/p>

2.2不利于自身的發(fā)展。由于逆反心理的產(chǎn)生，學(xué)前兒童對于家長的要求做出相反的回應(yīng)，這樣，就會波及到一些好的、有利于它自身發(fā)展的要求；對于一些有利的建議，他便會置之不理或做出相反的舉動。久而久之，逆反心理成為一種習(xí)慣，不僅對于家長的要求或愿望產(chǎn)生逆反心理，而且在與伙伴的交往中也很可能會產(chǎn)生逆反心理，這樣，便不利于他和同伴的交往和良好友誼的發(fā)展。

2.3與家長容易產(chǎn)生惡性循環(huán)。在分析逆反心理產(chǎn)生原因的時候，我們了解到“棍棒教育”會使學(xué)前兒童產(chǎn)生逆反心理。若在“棍棒教育”中，學(xué)前兒童已經(jīng)產(chǎn)生逆反心理，即對家長的要求或愿望背道而馳。有些家長脾氣不好，而且受封建家長式作風(fēng)的影響，別人都要遵照他的要求或意愿去做，否則他的內(nèi)心便會受到震動，產(chǎn)生不快。在這種情況下，家長很有可能對孩子發(fā)脾氣或施以棍棒解決問題，從而加劇孩子的逆反心理。這樣便有可能形成“棍棒-逆反-再棍棒-再逆反”的惡性循環(huán)，非常影響孩子與家長之間良好關(guān)系的形成，甚至?xí)绊懞椭C家庭氛圍的營造。

三、面對學(xué)前兒童的逆反心理，家長該如何應(yīng)對？

1．對于產(chǎn)生積極因素的逆反心理

家長要善于發(fā)現(xiàn)并對其進(jìn)行合理引導(dǎo)。這樣，有利于發(fā)展孩子的創(chuàng)造性。在一些簡單而沒什么危害的事情的解決上，家長要引導(dǎo)孩子從另一相反角度去解決問題，以獲得比較好的且新穎的方法，這也是創(chuàng)新教育所要求的一個方面。另外，家長可掌握孩子爭強(qiáng)好勝的心理，利用逆反心理來激發(fā)他，如用“你不會系鞋帶”、“你不會數(shù)數(shù)”之類的話來刺激他，這樣會激發(fā)孩子自己去嘗試并成功地完成。

2．對于產(chǎn)生消極影響的逆反心理

2.1轉(zhuǎn)變教育態(tài)度。當(dāng)今社會，科技日新月異地發(fā)展，在教育方面，家長態(tài)度轉(zhuǎn)變往往有些落后，因此，為了更好地對子女進(jìn)行教育，家長首先要進(jìn)行教育態(tài)度的轉(zhuǎn)變，幫助兒童減少逆反心理所產(chǎn)生的消極影響。

2.1.1適當(dāng)放手讓孩子做一些力所能及的事情。雛鷹要經(jīng)過訓(xùn)練才能在廣闊的天空中飛翔，這樣才能生存，教育孩子也是同樣的道理。在孩子的成長過程中，要根據(jù)孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)，適當(dāng)鍛煉孩子做一些事情，不僅有利于孩子動作技能的發(fā)展和各個器官功能的發(fā)展，而且還有助于培養(yǎng)孩子一些良好的生活和行為習(xí)慣。例如，現(xiàn)在的孩子都是家中的寶貝，玩具多得難以形容，但玩過之后，玩具往往滿地都是，家長得收拾殘局。其實(shí)，家長應(yīng)該有意識地培養(yǎng)孩子有條不紊的習(xí)慣，有助于自立能力的提高。

2.1.2家長對孩子說“不”。對于家長遷就孩子方面，家長要會對孩子說“不”。當(dāng)孩子提出什么不合理要求時，家長經(jīng)過考慮后，恰當(dāng)?shù)鼐芙^孩子。這樣，會減少孩子以后某些不利的逆反心理的產(chǎn)生。例如，孩子挑食，看到不滿意的飯菜就不想吃，并要求家長再做一些他喜歡吃的菜，這時家長不能縱容他，要拒絕去做，否則會加劇孩子挑食的毛病。

2.1.3家長要對孩子進(jìn)行全面而客觀的認(rèn)識。對于家長對孩子有過高的期望值這一普遍現(xiàn)象，首先家長要對孩子有正確的認(rèn)識，并根據(jù)其自身的特點(diǎn)，提出一些合理的要求，使孩子經(jīng)過努力可以做到。

3.告別“棍棒教育”

美國心理學(xué)家肯特說：“保持家庭氣氛的和諧，使孩子能無拘無束地與你交流，這是十分重要的，切不可嘲弄、嚇唬孩子，而應(yīng)鼓勵、支持孩子。”“棍棒教育”雖然有著悠久的歷史，但在我們今天看來存在許多不利影響。因此，我們要告別“棍棒教育”，切勿責(zé)備孩子，而應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭詈椭С郑栽鰪?qiáng)孩子的自信心，“賞識教育”又何嘗不是一種好方法呢？但也要對孩子適當(dāng)?shù)貒?yán)格要求。“賞識教育”可避免一些不必要的逆反心理的產(chǎn)生。

4．情感交流

4.1用心聆聽孩子的聲音。家長應(yīng)用心走進(jìn)孩子的世界，用心去理解孩子的思想，給孩子以充分的信任和尊重，接納他們而不是以成人的思維方式去評判他們。當(dāng)今社會，生存的壓力越來越大，許多家長忙于工作，與孩子交流甚至見面的機(jī)會都很少。許多孩子都存在情感饑渴。家長不僅是孩子的“家長”，更重要的還應(yīng)是孩子的“朋友”，家長要學(xué)會與孩子建立良好的朋友關(guān)系，使孩子與他們無話不談，這樣可以更深入了解孩子的內(nèi)心。根據(jù)孩子心中的想法調(diào)整自己的教育方法，才能更好地促進(jìn)孩子全面健康的發(fā)展。

4.2孩子在上幼兒園之后，家長要經(jīng)常與孩子的老師進(jìn)行交流，全面了解孩子在幼兒園的情況，做好家園配合，避免家庭教育與幼兒園教育的脫節(jié)。此外，通過交流，幼兒教師也可了解孩子在家的情況，有利于對幼兒進(jìn)行全方位的教育。

5．家長樹立好榜樣作用

面對不良習(xí)慣對孩子的影響，家長要克服不良習(xí)慣，使孩子的學(xué)習(xí)趨向正確化。家長在家庭中做任何事都要表現(xiàn)出積極性。托爾斯泰說：“在一個家庭里，只有父母能自己教育自己時，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育。沒有父母的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談。” 家長的榜樣作用，對孩子良好行為的形成也有著潛移默化的感染。孩子好模仿，思維具體形象，成人的良好行為習(xí)慣是他學(xué)習(xí)的直接范例，有效地影響著孩子良好行為習(xí)慣的形成。榜樣的力量是無窮的，家長的人格力量是最重要的教育因素。

因此，家長在教育孩子的過程中，要了解孩子身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)，不斷地提高自身的素質(zhì)，更新家教觀念，運(yùn)用科學(xué)的教育方法，做好孩子真正的引導(dǎo)者和朋友。為孩子身心和諧、健康發(fā)展加好勁！與孩子共同成長！