體育教學中的幾點對策

摘 要：近幾年來，隨著人們認識的不斷加深，體育健身及終身運動觀念的培養(yǎng)已成為我國學校體育改革與發(fā)展的重要趨勢。

關鍵詞：體育教學； 對策

中圖分類號：G633．96 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2011）4-165-001

體育是對青少年進行終身體育教育的基礎，而中小學時期是為終身運動打基礎的關鍵時期，對此，作為體育教師，應轉變觀念，改變傳統教學模式，激發(fā)學生的運動興趣，培養(yǎng)堅持鍛煉的習慣，提高終生運動的意識。筆者就體育教學提幾點對策，與廣大體育教師共勉。

一、學校體育教學的任務及作用

1．在當前推行素質教育中，學校體育課堂教學的首要任務是面向全體學生，以增強學生體質為主、以普及為主，學校合理地利用時間，組織開展多種多樣的體育文娛活動，豐富學生的課余文化生活，教授學生運動技能，培養(yǎng)學生對體育的興趣和正確認識體育，以利于鍛煉學生的身體，陶冶學生的情操，促進學生身心全面發(fā)展。

2．一個人要終生身體健康，延年益壽，必須常年堅持體育運動，而學校體育是連接家庭體育和社會體育的中間環(huán)節(jié)，起著承上啟下的作用。在校學習的兒童青少年，他們正處在身心發(fā)育發(fā)展的關鍵時期，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，施以良好的體育教育，能有效地促進學生身體形態(tài)、機能和素質的正常發(fā)展，增進學生的健康，增強學生的體質，這既有利于學生在校期間的健康成長，使之精力充沛地投入學習，也可以為學生走上社會后的學習、工作和從事終身體育打下堅實的體質基礎。

二、消除學生的懼怕心理，采用新鮮而有吸引力的方法，培養(yǎng)學生的興趣

首先，需要體育教師準確、敏捷、輕松自如地示范動作，學生看到教師標準的示范動作，其懼怕心理會減少，學生會躍躍欲試地練習起來，而且非常認真，動作由不熟練到熟練，從而收到教學效果。其次，新鮮的東西能給予人以興趣，而中學生恰恰對新鮮東西感到好奇，吸引力極強，體育教師要想方設法，出新意，讓學生產生好奇心，激發(fā)學習積極性。

三、做好體育差生的轉化工作，提高體育成績

體育差生的轉化是一項復雜的工作，需要采取切合實際的有效方法。首先，培養(yǎng)體育差生的學習興趣。興趣可以調動體育差生的情感因素，是體育差生與學習活動的原動力。他們的學習興趣一經被激發(fā)，就會產生聚精會神的注意，愉快緊張的情緒和堅強的意志力，就會全身心地投入，把學習和鍛煉視為自身的需要，去認真學習、積極鍛煉、努力掌握。其次，確立學習目標，學習目標的確立，應注意長遠目標和近期目標相結合，長遠目標是學生努力追求的方向，設立時，應使學生了解目標的價值和意義，使學生不斷為實現它而努力；近期目標的設立應根據每個學生的具體情況，使其既具有一定的挑戰(zhàn)性，又讓學生經過一定的努力后可以得到，從而樹立信心，向下一次目標邁進。在不斷設立目標、達到目標中體會成功的喜悅，使學習興趣逐漸濃厚。最后，與體育差生搞好師生關系。在教學過程中，教師通過深入到學生中去，與他們多接觸、多交流，洞察他們的心理變化，分享他們成功的喜悅，幫助他們擺脫失敗的痛苦。讓學生深切感到教師的關愛和期望，從而溝通情感，縮短心靈上的距離，使學生在友愛愉悅的氛圍中重新找回失去的自信。

四、教學方法宜靈活多樣

教學雖無定法，但確需要講究教學方法，選擇恰當的教學方法是教師備課的重要方面，也是教學智慧的體現，結合教材的文本和學生的實際，每節(jié)課要有針對性的教學方法，而且應注意采用靈活多變的教學方法，我們在制訂單元計劃時應該體現，使課堂面目不斷推陳出新，使學生在富有創(chuàng)造性的教學過程中感受創(chuàng)新帶來的學習樂趣。

五、體育教師評議語言講解、示范動作要準確、到位

有聲語言的傳播是課堂教學的主要形式，語言也是最利于表達情感的媒介，一些體育課缺少激情，講解總是一個腔調，沒有節(jié)奏，或者 嗦，表達不清楚，這主要是由于教師對教材吃的不透，課情把握不準，語言平淡，缺乏邏輯性造成的，學生聽著容易，不知所以然，該出口時就出口，確實不是那么簡單的事。這類教師應該從基本功練起，提高口頭語言表達的感染力和邏輯性，真正做到有聲有色的進行教學，教師示范準確優(yōu)美很重要，但更應根據需要去選擇；無論是示范時機的把握，示范方法的運用，還是示范對象的選擇，示范結果的評價等，都要應時而宜，都要為我們的教學服務，讓學生在激情的氛圍中體驗體育課的樂趣，學會健身的本領。

六、在教學過程中，融合信息技術

信息技術與體育課程整合將帶來學生學習方式的變革。信息資源的豐富性和共享性，使學生學習方式實現了轉變，從單一、被動的學習方式向多樣化的學習方式轉變。在傳統的教學過程中一切都是由教師主宰：從教學內容、教學策略、教學方法、教學步驟甚至學生做的練習都是由教師事先安排好的。而在信息技術的交互式學習環(huán)境中，學生可以按照自己的學習基礎、學習興趣來選擇所要學習的內容和適合自己水平的練習。學生可根據自己的學習需要，選擇自己的學習軟件，選取有關內容加以學習，有利于培養(yǎng)學生的探索、創(chuàng)新意識，有利于學生開展主動的探索型的學習活動。例如，教師教學跳高動作時，其動作的掌握不是一兩節(jié)課就可以解決的。此時體育教師可以把教學內容制作成課件，讓學生在課堂中通過多媒體就可以清楚地看到動作示范、動作要領。學生可根據自己的學習基礎，自覺反復操練、模仿強化。教師可以讓小組長帶領大家練習，自己巡視課堂，再進行個別指導，調控教學進度。學生學得愉悅、主動，真正成為了學習的主體，落實了課改的精神。