重慶市90后中學(xué)生思想道德素質(zhì)現(xiàn)狀調(diào)查與研究報(bào)告

當(dāng)前，90后中學(xué)生的思想道德?tīng)顩r正成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。為了充分了解和掌握我市90后中學(xué)生思想品德發(fā)展的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、動(dòng)向并提出新的對(duì)策，切實(shí)提高未成年人思想道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性，有的放矢地開(kāi)展中學(xué)生的思想道德建設(shè)，在重慶市教委基教處領(lǐng)導(dǎo)下，重慶市教科院德育研究中心先后選取了重慶市主城區(qū)、遠(yuǎn)郊區(qū)縣城鄉(xiāng)結(jié)合部和農(nóng)村地區(qū)較有代表性的15個(gè)區(qū)縣，共45所中學(xué)的15000名學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查內(nèi)容和方法

（一）調(diào)查內(nèi)容

本次調(diào)研問(wèn)卷由重慶市教科院德育中心研制，問(wèn)題以單選為主，附加少量多選題目，初中卷共56道題，高中卷共63道題。兩套問(wèn)卷在調(diào)查內(nèi)容方面按政治思想、道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、心理品質(zhì)、影響因素五個(gè)方面設(shè)計(jì)，具體涉及政治觀、世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、榮辱觀、集體觀、學(xué)習(xí)觀、勞動(dòng)觀、職業(yè)觀、戀愛(ài)觀、審美觀、法制觀等，及家庭、學(xué)校、社會(huì)、文化、網(wǎng)絡(luò)等影響學(xué)生思想品德發(fā)展的因素。

（二）調(diào)查方法

為了使調(diào)研搜集到可靠信息，讓學(xué)生表達(dá)真實(shí)想法，問(wèn)卷采用了無(wú)記名方式，參與調(diào)查的學(xué)生由各學(xué)校組織，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行獨(dú)立答卷，現(xiàn)場(chǎng)提交，并自動(dòng)生成電子統(tǒng)計(jì)表格。問(wèn)卷答卷率為100％，有效率為99％，有效問(wèn)卷總數(shù)為11617份，其中初中學(xué)生6241份，高中學(xué)生5376份，調(diào)查對(duì)象涉及初、高中一、二、三年級(jí)學(xué)生，各年級(jí)人數(shù)比例隨年級(jí)增高略微遞減，但差別不大，數(shù)據(jù)全面翔實(shí)可靠。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）政治思想方面

多數(shù)90后中學(xué)生具有正確的政治觀念和態(tài)度，但基本的政治常識(shí)缺乏，對(duì)時(shí)事政治關(guān)注不夠。對(duì)“在我國(guó)改革開(kāi)放時(shí)期，雖然出現(xiàn)了一些官員腐敗的現(xiàn)象，但我相信中國(guó)共產(chǎn)黨一定會(huì)治理好腐敗，領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)趕超世界發(fā)達(dá)國(guó)家”這一說(shuō)法，表示“完全贊同”的初中生和高中生的比例分別為58.64%和42.32%，表示“比較贊同”的初中生和高中生的比例分別為35.39%和44.01%，兩項(xiàng)合計(jì)初中生和高中生的比例分別為94.03%和86.33%。數(shù)據(jù)表明，中學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)總體上表現(xiàn)出較高的認(rèn)同度，認(rèn)識(shí)的主流是積極、樂(lè)觀的。但是，調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，相當(dāng)比例的中學(xué)生對(duì)政治和時(shí)事的關(guān)心程度并不理想，對(duì)“下列知識(shí)你知道多少：中國(guó)共產(chǎn)黨是哪一年誕生的？新中國(guó)是哪一年成立的？天安門(mén)的第一面五星紅旗是誰(shuí)升起的？中國(guó)改革開(kāi)放的總設(shè)計(jì)師是誰(shuí)？”，“都不知道”和只“知道1-2個(gè)”兩項(xiàng)合計(jì)初中和高中的比例分別是49.40%和29.13%。對(duì)“你看報(bào)紙或電視時(shí)，最關(guān)注的內(nèi)容是”這一多選題，選擇“體育娛樂(lè)類(lèi)節(jié)目，如球類(lèi)賽事，演唱會(huì)等”（55.87%）的比例略高于“國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的大事（或熱點(diǎn)問(wèn)題）”（55.65%），由此可見(jiàn)，中學(xué)生對(duì)政治的關(guān)注不及對(duì)體育娛樂(lè)的關(guān)注。

90后中學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)較強(qiáng)，有強(qiáng)烈的民族自豪感，能比較理性地認(rèn)識(shí)民族問(wèn)題，對(duì)自身存在的不足能進(jìn)行反省。初中生對(duì)“9.11”恐怖事件后美國(guó)國(guó)防部五角大樓改造工程及德國(guó)法蘭克福機(jī)場(chǎng)、法國(guó)巴黎地鐵、波音空客飛機(jī)中采用中國(guó)大連路明的發(fā)光標(biāo)志產(chǎn)品的消息表示“非常激動(dòng)，為祖國(guó)感到自豪”和“激勵(lì)自己也要為祖國(guó)創(chuàng)新”兩項(xiàng)合計(jì)占70.86%，加上“有點(diǎn)激動(dòng)”三項(xiàng)合計(jì)占92.12% 。對(duì)我國(guó)著名學(xué)府清華大學(xué)是當(dāng)年八國(guó)聯(lián)軍之一的美國(guó)用清朝政府的部分庚子賠款修建的這一歷史的看法，81.38%的高中生表示“要牢記歷史和國(guó)恥，立志振興中華”， 8.50%認(rèn)為“這是美國(guó)對(duì)侵略中國(guó)行為的懺悔”，兩項(xiàng)合計(jì)占89.88%。數(shù)據(jù)表明中學(xué)生總體上具有較強(qiáng)的愛(ài)國(guó)主義情感，能牢記國(guó)恥，立志振興中華，能為祖國(guó)的發(fā)展和進(jìn)步感到自豪。但在對(duì)“你所在城市爆發(fā)針對(duì)日本右翼分子否認(rèn)二戰(zhàn)罪行開(kāi)展的抵制日貨的游行”回答時(shí)，65.10%的高中生表示“肯定他們的愛(ài)國(guó)熱情，不認(rèn)可他們的做法”。對(duì)“在國(guó)外的一些著名景點(diǎn)，針對(duì)中國(guó)游客專(zhuān)門(mén)用中文書(shū)寫(xiě)了許多‘請(qǐng)不要隨地吐痰’、‘請(qǐng)不要喧嘩’的提示標(biāo)語(yǔ)”這一現(xiàn)象選擇“自我反省，認(rèn)真改正”的占85.36%，說(shuō)明中學(xué)生仍然能比較理性地對(duì)國(guó)人所表現(xiàn)出的不文明行為進(jìn)行反省，而不是意氣用事。

90后中學(xué)生在人生價(jià)值取向上總體是健康、積極的，但在人生觀價(jià)值觀方面呈現(xiàn)出的復(fù)雜性和多元化特點(diǎn)不容忽視。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，認(rèn)為“人生成功的標(biāo)志是理想得到實(shí)現(xiàn)”的初中生比例占第一位，對(duì)金錢(qián)的看法占第一位的是“錢(qián)夠用就行，精神生活一定要充實(shí)”；75.47%的高中生認(rèn)為“中學(xué)生在學(xué)業(yè)上成功的標(biāo)志”是“掌握社會(huì)生存的本領(lǐng)，成為能夠自立的人”，70%的高中生對(duì)“人生在世，吃穿二字”的看法是“人生不僅僅是吃穿和享受生活，還應(yīng)該有所作為回報(bào)社會(huì)”和“人生只講吃穿，太單調(diào)了”。

（二）道德品質(zhì)方面

90后中學(xué)生對(duì)助人為樂(lè)、孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信、講究文明等道德品質(zhì)的認(rèn)同度較高。87.9%的初中生對(duì)“助人為樂(lè)”的傳統(tǒng)美德表示“非常好，應(yīng)大力弘揚(yáng)”，對(duì)“某班一位同學(xué)，利用節(jié)假日上街賣(mài)報(bào)，把掙來(lái)的錢(qián)全部用來(lái)幫助同班的一位同學(xué)”的看法選擇“要以他為榜樣，盡力幫助身邊有困難的人”的占72.14%，對(duì)學(xué)校組織“手拉手，獻(xiàn)愛(ài)心”捐款活動(dòng)表示會(huì)“積極參與，盡我所能”的占72.81%。高中生對(duì)“假如一位與你有矛盾的同學(xué)，意外車(chē)禍?zhǔn)軅P床不起，班上選派代表去看望他”愿意“積極報(bào)名參加”的占64.68%，選擇“思考以后，報(bào)名參加”的占30.39%，兩項(xiàng)合計(jì)占95.07%。由此看出，中學(xué)生對(duì)“助人為樂(lè)”的認(rèn)同度高。

在孝敬和回報(bào)父母方面，在對(duì)“張浚年幼時(shí)父母就離婚，張浚一直隨母生活，父親每月只是按時(shí)給他生活費(fèi)，偶爾看望一下他，當(dāng)張浚成年后面對(duì)年邁的父親”一題，認(rèn)為張浚應(yīng)該“努力多想父親對(duì)自己好的地方，盡心盡力報(bào)答養(yǎng)育之情”的占72.54%。由此可見(jiàn)，我市中學(xué)生大多認(rèn)同長(zhǎng)大要回報(bào)父母的養(yǎng)育之恩。

在誠(chéng)實(shí)守信方面，初中生對(duì)“假設(shè)你們幾位同學(xué)在課間時(shí)打鬧不小心打破了窗戶(hù)玻璃”一題，選擇主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤并賠償?shù)恼?9.99%，高中生對(duì)“考場(chǎng)上，老師因故離開(kāi)一會(huì)兒”選擇“繼續(xù)做題，決不作弊”的占85.66%。

在講究文明方面，對(duì)有的中學(xué)生說(shuō)臟話的現(xiàn)象，認(rèn)為“堅(jiān)持自己不說(shuō)臟話，并盡量幫助別人”和“臟話不文明，有損中學(xué)生形象”的合計(jì)占85.44%，對(duì)“擁擠中，如果你不小心踩到了別人的腳”選擇“馬上向?qū)Ψ降狼浮钡恼?4.36%。對(duì)“班上有人做出損害班級(jí)體榮譽(yù)的行為”，反應(yīng)為“很氣憤，認(rèn)為損害者應(yīng)該受到相應(yīng)的處分”和“要幫助他，希望他不要再犯”的合計(jì)占80.05%，14.58%的學(xué)生“覺(jué)得很遺憾 ，試著去原諒他”，只有5.46%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂，只要自己不犯就行了”。

以上數(shù)據(jù)充分說(shuō)明，我市中學(xué)生大多具有助人為樂(lè)、關(guān)心他人、孝敬父母、誠(chéng)實(shí)守信、講究文明等道德品質(zhì)，并具有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。

（三）公民素養(yǎng)方面

大部分90后中學(xué)生有一定的法律意識(shí)，具有遵守法律和維護(hù)法律的觀念和較強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。87.39%的初中生知道“用手機(jī)攝像頭私拍他人肖像及隱密，并在同學(xué)中傳播、甚至發(fā)送上網(wǎng)”屬于侵犯他人隱私權(quán)的違法行為；對(duì)“賈明的高考成績(jī)離他向往的大學(xué)只有3分之差，沮喪之際，有人告訴他，可以通過(guò)給招生負(fù)責(zé)人送幾萬(wàn)元錢(qián)，保證他被錄取”，認(rèn)為“這是違法的事，堅(jiān)決不能做”和“寧可不上學(xué)，也決不做這種事”的高中生合計(jì)占69.34%，對(duì)“當(dāng)前很多商家售CD或DVD等盜版光盤(pán)現(xiàn)象”這一多選題，65.23%的高中生認(rèn)為應(yīng)當(dāng)保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，嚴(yán)格打擊和懲罰出售盜片光盤(pán)的商家，57.68%的學(xué)生認(rèn)為商家侵犯了知識(shí)產(chǎn)權(quán)不應(yīng)當(dāng)賣(mài)。

90后中學(xué)生對(duì)見(jiàn)義勇為的認(rèn)識(shí)理性強(qiáng)于感性，大多不贊成盲目勇為，倡導(dǎo)機(jī)智勇為。對(duì)“一中學(xué)生在面對(duì)兩歹徒持刀搶劫時(shí)，英勇無(wú)畏，與歹徒進(jìn)行殊死搏斗，被歹徒刺傷數(shù)刀后，不治死亡”一題的選擇按人數(shù)比例由高到低依次為：“遇事太魯莽，力量懸殊的情況下，硬拼是一種不理智”（43.07%）；應(yīng)暫時(shí)妥協(xié)或觀察周?chē)h(huán)境，請(qǐng)求幫助或事后報(bào)案（31.81%）；英雄壯舉，精神可嘉，值得提倡（14.58%）；不懂得保護(hù)自己，也不能抓住兇手，屬于無(wú)謂犧牲（10.61%）。數(shù)據(jù)說(shuō)明今天中學(xué)生對(duì)生命的自我保護(hù)意識(shí)增強(qiáng)。

大部分90后中學(xué)生具有民主選舉意識(shí)、規(guī)則意識(shí)和法律意識(shí)。對(duì)班級(jí)確定班、團(tuán)干部，希望采取“全班同學(xué)推薦和投票”和“學(xué)生自薦競(jìng)選演講加投票”的高中生占81.15%；對(duì)在飯店就餐結(jié)帳不要發(fā)票用餐費(fèi)可以打8折時(shí)，61.79%高中生選擇不要發(fā)票會(huì)讓老板偷稅，堅(jiān)持要發(fā)票。但較多中學(xué)生并不認(rèn)為應(yīng)該嚴(yán)格遵守所有規(guī)則，根據(jù)情境對(duì)規(guī)則持折衷態(tài)度，如對(duì)“班級(jí)制度規(guī)定：晚自習(xí)同學(xué)之間不能講話或討論，你遇到一道棘手的難題”，選擇“小聲討論，盡量不干擾他人”的人數(shù)最多，占62.48%，其次才是“遵守規(guī)定，利用課間或其他方便的時(shí)間再討論解決”，占54.61%。

（二）心理品質(zhì)方面

面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、困難和挫折，大部分90后中學(xué)生能理性對(duì)待，積極進(jìn)取。如身處現(xiàn)代競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的社會(huì)里，如何處理交往合作與競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，82.18%的初中生認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)是相對(duì)的，競(jìng)爭(zhēng)并不排除協(xié)作，有利于自我及他人的不斷完善。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，情緒低沉消極學(xué)生的比例雖占少數(shù)，但仍不容忽視。如有7.82%的初中生表示“自己在許多方面不如別人，感到很自卑”。對(duì)“假如母親沒(méi)有工作，又趕上父親因身體的原因不能掙錢(qián)，家里陡然困難起來(lái)”一題，有9.68%的初中生選擇“隱瞞真相，不讓老師、同學(xué)知道，擔(dān)心被人瞧不起”。

90后中學(xué)生在面臨被冤枉批評(píng)的情況時(shí)大部分能理智對(duì)待，但沖動(dòng)爭(zhēng)吵、“消極報(bào)仇”或無(wú)所謂的情況仍然不少。如高中生在面對(duì)“老師當(dāng)眾批評(píng)你，而你認(rèn)為自己是被冤枉的”時(shí)，71.63%表示愿意“心平氣和地向老師講明情況，讓其了解事情真相”，有21.43%的學(xué)生會(huì)“當(dāng)場(chǎng)申辯，哪怕是爭(zhēng)吵也在所不惜”或“口服心不服，事后暗中與老師對(duì)著干”。但對(duì)不好的心緒持續(xù)的時(shí)間，僅有34.95%的學(xué)生表示“很快就能解脫”， 31.49%的表示需要半天時(shí)間才能排解，33.55%的學(xué)生表示需要較長(zhǎng)時(shí)間才能釋?xiě)眩踔習(xí)r常想到這件事，不良心緒還會(huì)再現(xiàn)。

大部分90后中學(xué)生知道中學(xué)階段對(duì)異性產(chǎn)生好感是青春期的正?，F(xiàn)象，不過(guò)觀念態(tài)度和處理方式存在年齡的差異。初中生對(duì)某位異性同學(xué)產(chǎn)生好感時(shí)認(rèn)為“學(xué)生應(yīng)以學(xué)習(xí)為重，把這份情感珍藏在心里” 的占多數(shù)，比例為72.87%。和初中生相比，高中生中認(rèn)可談戀愛(ài)的比例有所上升，75.11%的高中生認(rèn)為談戀愛(ài)的主要原因在于“青春期的正常現(xiàn)象，對(duì)異性產(chǎn)生好感”，10.96%的高中生認(rèn)為“可以幫助舒緩學(xué)習(xí)壓力”，“很多人這樣，我也試一下”和“證明自己已經(jīng)成熟，有魅力”合計(jì)占13.93%。

三、影響因素分析

(一) 學(xué)校和家庭對(duì)90后中學(xué)生思想品德發(fā)展的影響

學(xué)校德育課程和各類(lèi)活動(dòng)對(duì)90后中學(xué)生思想品德的發(fā)展產(chǎn)生一定的影響，但教學(xué)的有效性有待加強(qiáng)。77.95%的初中生對(duì)思想品德課有興趣，認(rèn)為對(duì)自己成長(zhǎng)有幫助，但有20.12%認(rèn)為內(nèi)容枯燥，19%認(rèn)為除了考試沒(méi)多少用，18.46%認(rèn)為老師講得不好說(shuō)教太嚴(yán)重。對(duì)政治課老師課堂上所講的內(nèi)容，64.77%的高中生認(rèn)為“經(jīng)過(guò)自己分析，多數(shù)可以接受認(rèn)同”，選擇完全都能接受認(rèn)同的占20.54%；11.22%的高中生選擇“經(jīng)過(guò)自己分析，少數(shù)可以接受認(rèn)同”；3.57%的高中生表示“完全不能接受認(rèn)同”。初中生認(rèn)為開(kāi)展思想品德教育最有效的教育方式依次為：開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐、主題班會(huì)、模范人物先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)和個(gè)別交談。

90后中學(xué)生在家庭和學(xué)校感受到壓抑、冷漠、敵視等負(fù)面心理氛圍的比例大體相當(dāng)。42.71%的高中生從老師的眼神中主要感覺(jué)到的是真誠(chéng)、欣賞、鼓勵(lì)，37.91%的高中生感覺(jué)到的是期盼、關(guān)愛(ài)、慈祥，感受到嚴(yán)厲、冷漠、壓抑和討厭、鄙視、輕視的合計(jì)占19.48%；52.34%的高中生感覺(jué)到的家庭氛圍主要是溫馨、充滿關(guān)愛(ài)，其次是民主、平等和睦，占28.61%，有19.12%的高中生感覺(jué)到的是壓抑、缺乏溝通和敵視、常遭打罵?？梢?jiàn)，總體而言，中學(xué)生在家庭和學(xué)校感受到的壓抑、冷漠、敵視等負(fù)面心理氛圍的比例大體相當(dāng)，積極方面的具體表現(xiàn)則存在一定差異，學(xué)校主要表現(xiàn)為欣賞和鼓勵(lì)，家庭則主要停留在親情關(guān)愛(ài)的層面。

在學(xué)校和家庭對(duì)中學(xué)生成長(zhǎng)影響比較上，90后中學(xué)生覺(jué)得家人和朋友對(duì)自己的影響大于老師。58.10%的初中生認(rèn)為對(duì)自己的成長(zhǎng)影響最大的是“家人”，只有16.23%認(rèn)為是老師（低于朋友的影響，朋友的影響占18.47%）。這一情況在高中生中同樣存在?？梢?jiàn)家人和朋友對(duì)中學(xué)生的影響大于老師。

（二）現(xiàn)代多元文化和生活對(duì)90后中學(xué)生思想品德發(fā)展的影響

中國(guó)傳統(tǒng)文化在中學(xué)生心目中具有相當(dāng)?shù)牡匚唬?0后中學(xué)生對(duì)祖國(guó)文化的關(guān)注和認(rèn)同優(yōu)先于外國(guó)文化，但這并不影響90后中學(xué)生對(duì)異域文化的關(guān)注和喜愛(ài)。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生對(duì)中國(guó)名著的閱讀熱情明顯高于外國(guó)名著，對(duì)中秋、端午、春節(jié)等中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的喜愛(ài)程度也高于圣誕節(jié)、愚人節(jié)等洋節(jié)。對(duì)圣誕節(jié)，39.21%的高中生選擇“也過(guò)圣誕節(jié)，但我更喜歡春節(jié)這樣的傳統(tǒng)節(jié)日，洋溢著濃濃親情”；33.93%的學(xué)生選擇“圣誕節(jié)和春節(jié)我都很喜歡，快樂(lè)就好”。和歐美、日本、韓國(guó)相比，高中生仍然最喜歡中國(guó)的電影、電視劇、歌星（只有動(dòng)畫(huà)除外，54.65%的中學(xué)生表示最喜歡日本動(dòng)畫(huà)）。48.33%的高中生認(rèn)為對(duì)自己觸動(dòng)最大的文化是“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)五千年的中華文明”；其次有22.75%認(rèn)為是“崇尚自由平等，張揚(yáng)個(gè)性，對(duì)他國(guó)文化頗具影響力的美國(guó)文化”；16.02%選擇“追求浪漫與高雅，源自古羅馬文明，同時(shí)充滿時(shí)尚元素的法蘭西文化”；13.13%選擇“引領(lǐng)動(dòng)漫、時(shí)尚、欣賞櫻花、同時(shí)崇尚劍道的日本文化”。

我國(guó)社會(huì)現(xiàn)階段人們表現(xiàn)出的消費(fèi)主義生活方式對(duì)90后中學(xué)生影響很大。目前，父母每周給中學(xué)生的零花錢(qián)在10-50元的占66.46%，50-100元的占23.19%，100-200元的占6.99%，200元以上的占3.46%；62.63%的高中學(xué)生使用零化錢(qián)的原則是“精打細(xì)算，若有所需也不吝嗇”，19.36%的學(xué)生“舍不得花錢(qián)，攢積起來(lái)，以備急用”，18.05%的學(xué)生則選擇“有錢(qián)就花，用完為止，做個(gè)快樂(lè)的月光族”或“超前消費(fèi)，用完再想法找父母親戚要或找同學(xué)借”?？偟膩?lái)看，中學(xué)生的零花錢(qián)盡管個(gè)體差異很大，但平均起來(lái)并不是一個(gè)小數(shù)目，中學(xué)生使用零花錢(qián)總體雖然并不浪費(fèi)，但大方消費(fèi)甚至超前消費(fèi)的情況也不鮮見(jiàn)。

大部分90后中學(xué)生上網(wǎng)主要用于學(xué)習(xí)知識(shí)、查閱資料、開(kāi)闊眼界，其次是聊天交友，排遣郁悶、尋找友情，但仍有14.88%的學(xué)生表示上網(wǎng)主要用于游戲娛樂(lè)、沉浸虛擬、淡忘自我，還有2.47%坦誠(chéng)主要是觀看禁片、尋求刺激。對(duì)上網(wǎng)時(shí)遇到突然彈出有色情圖像小廣告的情況，80.52%的高中生會(huì)選擇馬上關(guān)閉該廣告，16.78%的學(xué)生表示會(huì)瀏覽一下或看完再關(guān)閉，也有2.85%的學(xué)生會(huì)“看完并保存該網(wǎng)址，以后繼續(xù)登陸收看”?？梢?jiàn)，中學(xué)生上網(wǎng)的主流是積極的、健康的，但受游戲和色情誘惑的人數(shù)也不少。對(duì)“追星”這一偶像崇拜問(wèn)題，持極端贊成和極端反對(duì)的都是少部分，大部分中學(xué)生持理智追星，有所節(jié)制的態(tài)度。53.81%的初中生對(duì)楊麗娟事件這一追星現(xiàn)象的態(tài)度是“崇拜明星，應(yīng)該學(xué)習(xí)他們的奮斗精神，而不是僅僅羨慕他們舞臺(tái)上的華麗”。

四、對(duì)策與建議

調(diào)查表明，我市90后中學(xué)生思想道德水平總體上是積極向上、令人欣慰的，但隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，90后中學(xué)生的思想品德趨向于多元、多向、多變方面發(fā)展，學(xué)校德育工作的實(shí)效性有待加強(qiáng)。對(duì)此，我們提出以下建議：

（一）進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的育人功能。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，學(xué)生在學(xué)校大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)的，要將情感態(tài)度價(jià)值觀的教育和健康心理的教育融入到課堂教學(xué)中，達(dá)到全方位實(shí)施德育。課堂育德體現(xiàn)為兩個(gè)方面：

一是要強(qiáng)化德育課程實(shí)施德育的主渠道作用，不斷增強(qiáng)中學(xué)德育課堂教學(xué)的有效性。初中思想品德課堂和高中思想政治課應(yīng)切實(shí)貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求，針對(duì)新時(shí)期中學(xué)生思想活動(dòng)的多變性和可塑性等特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化中學(xué)德育課程的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)基本的政治常識(shí)教育不應(yīng)忽視，同時(shí)要注意選擇貼近學(xué)生生活和貼近時(shí)代的內(nèi)容，將一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題引入課堂，把回答和解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的熱點(diǎn)問(wèn)題作為課程的重點(diǎn)，讓中學(xué)德育課堂更富有時(shí)代感和思辨性。要改變過(guò)去重說(shuō)教的課堂教學(xué)方式，更多地讓學(xué)生通過(guò)觀察、質(zhì)疑、探究、體驗(yàn)、感悟等學(xué)習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，感悟人生的意義，正確理解人與人、人與社會(huì)的關(guān)系，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，讓中學(xué)德育課堂教學(xué)的有效性得到真正發(fā)揮。

二是發(fā)揮學(xué)科育德功能，使德育與知識(shí)、技能的教學(xué)有機(jī)結(jié)合，與90后學(xué)生的成長(zhǎng)需要有機(jī)結(jié)合。廣大學(xué)科任課教師應(yīng)自覺(jué)承擔(dān)起教書(shū)育人的責(zé)任，在教學(xué)過(guò)程中抓住道德教育生長(zhǎng)點(diǎn)，做到隨機(jī)育德，即關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)，重視人文素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生自信，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，讓教學(xué)過(guò)程充滿著道德生活的氣息。要改變用分?jǐn)?shù)來(lái)衡量學(xué)生的評(píng)價(jià)方式，給學(xué)生以自尊和自信，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，使自己真正成為“人類(lèi)靈魂的工程師”。

（二）將課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，增強(qiáng)德育實(shí)效性。實(shí)踐是德育活動(dòng)的根本特性。加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)，一是大力開(kāi)展校園德育實(shí)踐活動(dòng)。將思想品德教育融入到校園開(kāi)展的各種活動(dòng)之中，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、課本劇表演會(huì)、專(zhuān)題演講會(huì)、論題辯論會(huì)、法制講座、節(jié)假日活動(dòng)、體育競(jìng)賽活動(dòng)、學(xué)生的各種社團(tuán)活動(dòng)等，通過(guò)豐富多彩的校園德育實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的能力，磨練他們的意志，提升他們的精神。二是走向社會(huì)的德育實(shí)踐活動(dòng)。要精心組織主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式新穎、吸引力強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參觀訪問(wèn)、社會(huì)調(diào)查、社區(qū)服務(wù)、志愿者活動(dòng)等，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)從政策導(dǎo)向、實(shí)踐環(huán)境和條件建設(shè)、協(xié)調(diào)整合區(qū)域性德育實(shí)踐資源等入手，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和參與社會(huì)生活的能力。

（三）不斷豐富學(xué)校德育的內(nèi)涵，創(chuàng)新德育思維，拓展德育載體，促進(jìn)德育的針對(duì)性。當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)充滿活力、不斷變革的社會(huì)，社會(huì)的新思維、新技術(shù)對(duì)人們的價(jià)值觀和生活方式產(chǎn)生著深刻影響，學(xué)校德育也必須根據(jù)變化的社會(huì)進(jìn)行創(chuàng)新。 一是學(xué)校德育的內(nèi)涵要進(jìn)一步豐富，德育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)。如，針對(duì)對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期人們價(jià)值觀呈現(xiàn)出的多元化傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)判斷、學(xué)會(huì)選擇；面對(duì)新時(shí)期人們生活水平提高后出現(xiàn)的消費(fèi)主義傾向，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)消費(fèi)、文明消費(fèi)、做理智的消費(fèi)者；面對(duì)社會(huì)生活中出現(xiàn)的“金錢(qián)為中心”傾向，引導(dǎo)學(xué)生懂得，君子愛(ài)財(cái)取之有道。二是德育的載體要進(jìn)一步拓展。學(xué)校德育必須將網(wǎng)絡(luò)作為新的載體，以?xún)?yōu)秀文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，組織開(kāi)展各種網(wǎng)絡(luò)育德活動(dòng)，不斷拓展網(wǎng)絡(luò)育德空間，幫助中學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)法制意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)倫理觀念，通過(guò)豐富多彩的網(wǎng)上德育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生安全上網(wǎng)和文明上網(wǎng)，提高中學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文明素養(yǎng)。

（四）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)融于一體的德育體系，大力加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)。中學(xué)生思想品德教育工作是一個(gè)社會(huì)系統(tǒng)工程，因此，作為中學(xué)生思想道德品質(zhì)教育主陣地的學(xué)校要主動(dòng)與學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)各方面密切合作，以使學(xué)校、家庭和社會(huì)互為補(bǔ)充，形成教育合力。學(xué)校特別要加強(qiáng)對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，本次調(diào)研中，大多數(shù)學(xué)生都確認(rèn)家庭對(duì)自己成長(zhǎng)的影響大于學(xué)校，由此看出，家庭教育決定德育的成敗。它既是啟蒙教育，又是終身教育，為人父母者具有科學(xué)的人才觀，并且不斷提升自己的素質(zhì)和修養(yǎng)，才能通過(guò)日常的言傳身教給子女以陶冶，使他們從小在父母的全面關(guān)懷中得到德智體全面的發(fā)展。因此，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，使家長(zhǎng)掌握科學(xué)的教育方法是多方面的責(zé)任。學(xué)校要通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)委員會(huì)等形式同學(xué)生家長(zhǎng)建立經(jīng)常性的聯(lián)系，大力普及家庭德育的知識(shí)，并吸收家長(zhǎng)參加德育過(guò)程；學(xué)校要充分挖掘和利用社會(huì)德育資源，積極營(yíng)造有利于提高中學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

（作者單位：重慶市教科院德育中心重慶 404000 內(nèi)江師范學(xué)院四川內(nèi)江 641008）

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