民辦學校班主任的管理理念

民辦教育要在教育界有一席之地，其教育管理必須有其特色。班主任理所當然成了其特色教育的根基。一個優秀的班主任一定是一個有特色教育理念的班級管理者和領導者。

在班主任工作中始終把握“不變”。“不變”主要指民辦學校的辦學理念和辦學宗旨，學校出臺的各項管理制度，甚至包括創辦者的個人風格及辦學初衷。這是民辦學校教育工作者必須謹記的。班主任可以在深刻領悟這些“不變”的基礎上，根據本班的實際情況創造出符合本班級的一些“不變”的制度方案、班級規則等。如我校高二（1）班的假期特色套餐：

這樣的新型制度的出臺，得到了學生和家長的一致好評，社會反響特好。因此，筆者認為，民辦學校“不變”的東西是管理基石，是要用實踐不斷去論證和完善的，班主任始終要牢記在心，熟練應用，細化到點，落實到位。

在班主任工作中始終貫穿和探索“變化”。這個方向是整個教育管理的升華，是教育管理特色的名片。在不斷“變化”的東西中創建出自己的管理特色，并循序漸進地形成確立為自己的教育方式，最終提升到一種教育理念的高度。只有充實了“變化”的內涵，教育和管理才是豐滿的。作為民辦學校班主任，這一點摸索和探究的成功是我們制勝的法寶，也值得所有教育工作者用畢生去修煉。

培養自己幽默風趣、激情飛揚的個性。這是一種智慧，也是一種能力。有與生俱來的一部分，也有積累、調整和學習的一部分。如，下午第七節是班會課，學生經過一整天的學習，難免有點疲憊，班主任走上臺，一改往常姿態，激情昂揚地深情問候：“同學們，辛苦了!”同學們立馬回應：“老師，為人民服務！”“太對了，同學們，這節班會課我們就一起來探討‘為人民服務’的話題，作為一名中學生，該如何才能服務于家、學校、社會呢？”班主任用幽默風趣的方式說出嚴肅的真理，寓莊于諧，感染了學生。

變專制教育為民主教育，變考核教育為實力教育。民主教育和實力教育最核心的話題是尊重教育。尊重學生個性差異發展，尊重學生的身心發展規律，尊重學生的創造性，堅決摒棄粗暴、單一的教育理念。我校要求路隊整齊，瘋狂英語口號嘹亮，桌椅擺放整齊劃一。高二（1）班班主任利用班會課談形象氣質時，模仿了一些學生的不規范的站、立、行的姿態，大家幾乎都異口同聲地喊出某些學生的名字。班主任抓住機會，再鼓勵這些學生上臺表演并當場糾正，氣氛快樂、放松、和諧，但又不缺乏嚴肅性。某生桌椅未歸位，值日生準備將其歸位，班主任說：“免了，留著好。”班級因此損失了流動紅旗。該生事后認識相當深刻，真正意識到了自己的責任感。

一條路徑熟悉了，我們往往就容易忽略其他路徑的存在。教無定法，管亦如此。“不變”和“變化”沒有明顯的界限，只有融匯貫通，在“萬變”中求“不變”，在“不變”中生“萬變”，班主任管理就會在整個教育中產生無窮的影響力。

本欄責任編輯魏文琦