淺談高職計算機教育教學改革的探索與嘗試

摘要 由于網(wǎng)絡的快速發(fā)展，計算機方面的應用型人才的需求也越來越大，而高職院校正式培養(yǎng)這方面人才的基地。但是就目前來講高職院校的計算機教學改革出現(xiàn)了很多的問題，并且急需要變革，來培養(yǎng)更多適應社會發(fā)展的應用型計算機人才，本文將就這方面的問題進行討論。

關鍵詞 高職 計算機 教育

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A

我國的高職院校在專業(yè)體系設置、教材開發(fā)、教學質量評價等領域進行了一些改革，也初步建立起了具有高職特色的現(xiàn)代教學體系。但就目前情況來看，仍然存在一些問題，，比如目標的明確性不強，專業(yè)設置上也存在一定問題，不注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)等?？傊壳暗母呗氂嬎銠C教育定位不準，將會加劇社會對IT人才的缺口，改革已是勢在必行，刻不容緩。

1 目前的問題

1.1 對高等職業(yè)教育的認識不足

首先，缺乏從高職教育對社會、經(jīng)濟的作用這個高度上來認識高職教育，這樣就造成對高職教育的重視不夠，進而政策上、資金上等投入不足，體制相對也比較單一。其次，對高職教育內(nèi)涵和培養(yǎng)模型認識還比較模糊，對其培養(yǎng)的目標認識不清晰。在教學上幾乎仍然采用高等教育的教學模式，沒有突出高職教育的特色；而在用人單位方面，對高職教育的認識缺乏，普遍存在用人規(guī)格過高現(xiàn)象，這樣就更加造成了高職教育的不被理解和重用。

1.2 專業(yè)設置存在誤區(qū)

高職院校的專業(yè)設置也存在著很大的問題，就目前來說，專業(yè)設置主要存在兩種傾向：一種是對高職教育發(fā)展不夠重視，這會導致高職教育缺乏改革和創(chuàng)新的主動性，僅是依靠現(xiàn)有的辦學條件和制度，甚至是沿襲高等教育的辦學模式，嚴重缺乏創(chuàng)新機制；另外在專業(yè)設置上也存在重復設置現(xiàn)象，這樣就導致部分專業(yè)的人才過剩和另外一部分專業(yè)的人才缺乏。而另外一種現(xiàn)象就是硬件設施嚴重不足，辦學條件嚴重匱乏，但是為了追求規(guī)模，拼命的擴招，什么專業(yè)都開，專業(yè)的結構和布局與社會經(jīng)濟的發(fā)展嚴重不協(xié)調(diào)，出現(xiàn)一種盲目跟風的現(xiàn)象。這都對高職院校的培養(yǎng)和教育產(chǎn)生重大的影響。

1.3 實踐教學條件有限

首先，有限的硬件條件：學生所實踐的設備不足，并且陳舊老化，與我們職業(yè)教育提倡的培養(yǎng)創(chuàng)新性人才背道而馳，與職業(yè)的結合不夠緊密，實訓基地建設滯后，教學條件遠遠不能滿教學的要求。其次，軟件建設也嚴重不足：一些教學制度滯后，不能跟上現(xiàn)在的經(jīng)濟發(fā)展的需求，更有甚者，完全搬用高等教育的一些教學模式，沒有創(chuàng)新，完全不能適應高職教育的要求。不管是硬件還是軟件條件都遠遠達不到合格職業(yè)教育的要求。

1.4 招生規(guī)模過快，師資隊伍缺乏

目前來講，我國相當大的一部分院校來自中專層次升級，很多學校為了升級達到一定得學生規(guī)模，盲目的擴招，甚至已經(jīng)把目的放在了一味的追求短期的經(jīng)濟效益，而沒有把教學質量和師資隊伍相應的建立起來，“雙師型”教師隊伍建設嚴重不足，而且大部分的教師動手能力不強。學生與教師的比例大多都在30：1以上，有部分院校甚至更嚴重。這些都是造成高職教育教學質量不高的重要原因。同樣也很難想象在這種師生比例嚴重失調(diào)的情形下，培養(yǎng)出來的學生到底能否適應社會的需求，能否適應21世紀世界勞動市場的需求。

2 改革的方法和手段

2.1 改革現(xiàn)有的教學方法和手段

教學過程中的方法和手段對教學的質量有著至關重要的影響，目前的教學方法正從傳統(tǒng)的以教師為主體、以書本為中心向以學生為主體、以激勵學生創(chuàng)新思維為中心轉變。針對以上我們提到的那些問題，我們可以做一些有針對性的對教學方法和手段的改革，選擇切實可行的方法和手段，為進一步提高教學質量，增強學生素質而努力：

(1)用實踐性更加強的實例來講解新知識，然后要求學生對實例進行擴充和變更，增加或改變一些功能，讓學生通過這個實例來掌握知識點，這樣更加有針對性，印象也就更加深刻，也能更好地達到學以致用的效果。通過講然后讓學生做的方法，我想更給學生留下深刻的印象。

(2)精心選擇幾個典型案例，并且這幾個案例要由淺入深，層層遞進，通過講解和學生親自動手讓學生慢慢掌握更深刻的東西，并且后面的工作主要由學生來完成，這樣更能激發(fā)他們的積極性。

(3)在教學過程中，可以讓學生先自己嘗試學習，培養(yǎng)他們的自學習慣和能力，然后再觀察出他們普遍的錯誤后，有針對性的去教學。這樣學生的印象往往也比較深刻，而且也鍛煉了他們的自學能力。但是很重要的一點就是，老師要起到適當?shù)谋O(jiān)督作用。

(4)師生互動教學，在教學過程中一定要讓學生多參與，教學的主體是學生，必須調(diào)動學生的積極性，積極指導學生學習和思考問題，營造一種輕松的課堂氣氛。并且充分利用現(xiàn)代教學手段，例如多媒體教師，可以播放形象的動畫視屏效果，使教學達到更好的效果。

2.2 教學制度改革

2.2.1 確定合理的發(fā)展目標和規(guī)模

不僅要對高職教育有進一步的投入，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和加強師資隊伍建設，更重要是要有一個宏觀的把握和認識，要使高職教育的發(fā)展規(guī)模和我們的經(jīng)濟發(fā)展水平相適應。因此，國家對計算機人才的需求預測是十分必要的。

我們應該從預測經(jīng)濟、科技和社會的發(fā)展來預測我國對計算機人才需求的數(shù)量和質量，并據(jù)此進一步做出遠、近期的計算機高等職業(yè)技術的發(fā)展規(guī)劃，并更加自身現(xiàn)有的條件，確定適度的發(fā)展規(guī)模與速度，避免盲目性。這就要求每個學校的領導層要高瞻遠囑，宏觀把握，確定好合理的目標和規(guī)模，切忌盲目跟風，更不能拿它來盈利。這樣才能對學生負責，對社會負責。

2.2.2 加強計算機高等職業(yè)技術教育的教材建設

加強教材建設，應做好教材的設計與開發(fā)，根據(jù)教材目標，對教材內(nèi)容進行組織的教材設計原則，設計學生用書、教師用書、配套光盤三位一體的立體化教材。并且在教材的編寫上應更有針對性，理論知識應少而精，夠用即可，加強實踐技能的內(nèi)容，讓學生更多的掌握實踐技能。教師用書中應該提供可參考的教學方法指導方針，使得教師的教學不偏離高職教學的方向。還有提供足夠的支持材料，給學生一個自學的空間和發(fā)揮創(chuàng)造性思維的空間。

2.2.3 加強教師隊伍建設

教師隊伍的薄弱是我們大部分院校存在的問題，教師隊伍的好壞是決定教學質量成敗的關鍵，要加強建設雙師型教師隊伍，同時完善對教師隊伍的評估系統(tǒng)，使能夠有更好的教學質量。

2.2.4 改革學生評估系統(tǒng)

鑒于入學新生的計算機水平參差不齊，建議在新生入學時進行計算機水平考試，這樣可以對學生有一個整體的把握，可以讓我們的教學更加有的放矢。

將考試成績改成平時成績和期末考試結合的方式。教師應該根據(jù)學生的上機實驗課、期末考試和項目實訓三方面的表現(xiàn)綜合核定成績，三方面的成績各占一定的比例。

2.2.5 加強校企合作辦學，加強學生實訓力度，

學校對外要多交流，加大與外界的聯(lián)系，加強校企合作力度，為學生提供一個實習鍛煉的機會，實現(xiàn)企業(yè)、學校、學生三贏。課程體系可以有校企共同擬定，企業(yè)提供專業(yè)培養(yǎng)目標和課程設置標準，學校根據(jù)這些標準有針對性的來為學生設置課程，制定教學計劃，同時還可以將企業(yè)文化提早的滲透給學生。這樣，學生依托校內(nèi)實訓和校外實訓基地，完成基礎性的實驗實習任務，利用社會的教育資源為辦學服務，實現(xiàn)由過去的封閉式辦學到開放式辦學的轉變，大力開展校企合作、工學交替、頂崗實習和模擬實訓。

希望各高職院校能盡快做出行動，盡早解決目前的問題，為高職院校的發(fā)展提供一個良好的平臺，實現(xiàn)更好的發(fā)展前景。

參考文獻

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