創新教育理念有效提升特殊學校班主任工作成效

摘要 在特殊教育學校中，教育教學對象是一群身體存在殘疾的孩子，班主任要更加細心、耐心和具有愛心，針對學生身心發展特點，結合工作實際，為學生創設良好的學習生活環境，發揮班級管理工作的促進作用，將學生培養成為身殘志堅、德才兼備、堅強樂觀的社會成員。

關鍵詞 創新 理念 提高 工作 成效

中圖分類號：G76 文獻標識碼：A

1 滿懷一顆愛心，關注學生健康成長

教育工作的核心是愛，缺少了愛的教育是蒼白的。在特殊教育學校中，教師更要關心學生，給學生內心以溫暖，激發學生的學習興趣和生活信念。在教育管理中，筆者始終懷著一顆愛心對待學生，首先，尊重每一位學生。特教的學生因為存在著身體上的缺陷，內心或多或少地存在著一些自卑心理，筆者經常與學生交流，讓學生明白“寸有所長、尺有所短”的道理，指出學生身上的優點，讓學生對自己增強信心，為教育工作奠定良好的情感基礎。其次，筆者注重了對學生的心理疏導，在學生管理中建立了情緒“晴雨表”，及時搜集學生的情緒信息，采取針對性措施進行教育。當學生遇到困難產生退卻心理的時候，多和學生談心，以身殘志堅、頑強拼搏的殘奧會健兒來教育學生，激勵他們用于面對和克服當前遇到的困難。

2 發揮示范效應，引領學生身心發展

在班級管理中，教師一定要在學生中樹立好威信，言必行，行必果，為學生做好表率，提高教育活動成效。筆者在班主任管理工作中，堅持一諾千金，以自身良好的形象教育影響學生。首先，和學生講誠信。答應學生做到的事情堅決做到，筆者所任教的班級，學生們自發組織了一次圣誕節晚會，邀請教師參加，看著一群天真爛漫的孩子臉上難得一見的爛漫笑容，筆者答應學生一定準時參加，不巧的是當天筆者剛好出差在外，為了對學生的承諾，筆者頂著寒風，從80公里外的徐州市區趕回來參加學生的活動，學生深受感動，在這樣氛圍的影響下，學生都堅持誠信待人。其次，對學生的要求自己首先做到。冬季，學校將早操改為晨練，每天早上，筆者都堅持提前五分鐘站在操場上等候學生，和學生一起迎著寒風跑步鍛練。在筆者的影響下，個別賴床的學生也改掉了毛病，以筆者為榜樣嚴格要求自己，對學生的身心發展產生了良好的促進效應。

3 規范管理秩序，營造良好成長環境

沒有規矩不成方圓，在特教班級管理中也是如此。為了提高班級管理成效，筆者充分尊重學生的主體地位，將學生吸納到教育管理工作之中，民主制定班級管理規章制度，共同參與教育管理，取得了明顯成效。首先，引導學生民主制定適應班情實際的班規。和其他特教班級直接照搬成品學生守則不同，筆者在工作中將現行學生常規管理制度作為基礎，發動學生對其進行修改完善，先后制訂了班級衛生、學習管理、宿舍管理、文體活動等八大類63條管理制度，并在全班進行投票表決，尊重絕大多數學生的意見，讓管理制度得到絕大多數學生內心的認可與擁護。其次，培養好一支小助手隊伍。在小助手的選擇上，充分調動學生的積極性，同時兼顧學生的身體情況，鼓勵學生報名競爭班級管理各個崗位，在學生成功競聘上班級干部職務以后，要求學生向班級學生承諾工作目標，接受全體學生監督，更好地開展班級管理工作。此外，筆者在班級管理中還積極倡導結對幫扶活動，將后進生與班級前列的學生結成幫扶對子或者小組，對學生進行可捆綁考核，在全班營造互幫互助的良好氛圍，為學生的健康成長提供和諧環境。

4 倡導良好風氣，抵制社會不良影響

學校不是一方凈土，社會上各種不良思湖也會在不知不覺中侵蝕著學生的身心，特教校園也不例外。筆者在教育中發現，許多學生由于身心發展不夠成熟，對社會上一些不良風氣，如盲目講義氣、拜金主義、享樂主義等，缺乏足夠的抵制能力，對學生的身心發展產生了消極影響。針對這一狀況，筆者從三個方面入手，強化了對學生的思想教育，在班級和校園內倡導良好風氣。首先，組織學生開展了“人生理想與目標”大討論活動。通過班會課組織學生針對人生的價值與意義開展討論交流活動，讓學生明白人生的價值與意義，對成才、成功的理念具有正確而科學的認識。其次，筆者注重為學生樹立了一批學習榜樣。和講大道理不同，筆者選樹的典型都是學生所熟悉的人物，通過學生所熟悉的人物來強化對學生的教育引導，教育學生學習他們身上的那種頑強拼搏、不屈不撓的精神，深刻認識到成功的意義，激發學生能夠樹立遠大的目標，自覺抵制社會不良風氣影響。此外，筆者還將學生帶進少管所等法制教育基地進行參觀學習活動，以同齡人身上發生的案例鮮活教訓來教育學生，讓學生崇尚真善美，樹立積極的思想追求，促進身心健康成長。

5 注重激勵引導，激發學生積極情感

特教學生和普通學校的教育對象相比，思想封閉程度和自卑心理都相對嚴重，對于這一點，教師要注重發揮激勵引導的作用，通過發掘學生身上取得的成功之處來增強學生的成功心理體驗，進一步激發學生積極的情感，更好地投入到學習與生活之中。筆者在教育中首先多給予學生鼓勵。對于特教學生而言，身體存在殘疾，讓他們始終覺得低人一等，不夠自信，教師在教育中要對癥下藥，提高學生的成功感知，激發學生樹立自信。筆者在教育教學中有意識地發掘學生取得的成功之處，哪怕只有很小的一點點，也要指出來，讓學生在學習生活中感受到陽光般的溫暖，激發內心積極情感。其次，筆者注重為學生搭建展示自我的平臺，激發積極情感。針對學生的特長組織專題活動，如開展才藝表演活動，在活動中，學生有的表演剪紙，有的潑墨揮毫，將自己最美的一面展示在全體師生面前，極大地調動和激發了學生對學習教育的熱情，這種積極的情感對于教育教學成效的提升，具有重要的促進作用。此外，筆者在教育教學中，還向學生推薦了弘揚社會主旋律以及激勵殘疾人頑強拼搏的優秀影視作品和文學作品，在學生學習生活中營造積極情感氛圍，促進學生健康成長。

6 強化家校聯系，構建立體教育模式

作為特教學校的班主任教師，在學生思想教育和常規管理中，不能孤軍奮戰，要加強與學生家長的聯系，及時獲得各種教育信息，向家長反饋教育成效，爭取家長的全面支持，形成教育合力，構建家校結合的教育模式，共同促進學生的健康進步。首先，筆者經常向家長了解學生的特點，尤其是在剛接手班級之初，通過家長了解的途徑來迅速掌握學生特點，便于及時有效地組織教育教學活動。通過這樣的方式，可以進一步增強教育活動的針對性，尤其是通過了解學生家庭背景和成長經歷來采取針對性教育措施，成效更為顯著。其次，筆者經常將學生在校期間取得的進步反饋給學生家長，要求家長多關心、鼓勵學生，增強學生的學習激情與奮斗信心。此外，筆者還經常程就學生所表現出的各種異常現象，與家長開展共同探討，制定家校聯手的教育新模式，取長補短，共同促進學生的健康成長。

綜上所述，在特教班主任工作中，教師一定要創新理念，以一顆愛心對待學生，整合各種教育資源，為學生的健康成長營造和諧的空間。