淺析物理實驗教學與素質培養(yǎng)

摘要 物理學是研究大自然現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學問，實驗是獲得物理知識的重要手段。本文論述了物理實驗教學與學生素質培養(yǎng)的關系及培養(yǎng)學生素質的做法，以達素質教育之目的。

關鍵詞 物理教學 素質培養(yǎng) 實驗能力

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A

物理學是研究大自然現(xiàn)象及其規(guī)律的一門學科。在物理學的領域中，主要研究宇宙的基本組素：物質、能量、空間、時間、及它們的相互作用，然而，獲得這些知識的重要手段是實驗。我們通過物理實驗教學，對學生進行綜合素質的培養(yǎng)。

1 學習興趣的培養(yǎng)

學習興趣是學生對學習活動或學習對象的一種力求認識或趨近的傾向。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理因素，它在學習中起著十分重要的作用。有的心理學家認為，學習的最佳動力乃是對所學材料的興趣。有人把興趣看成是人才成長的“起點”。愛因斯坦認為“興趣是最好的老師”。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣有著現(xiàn)實和深遠的意義。

新鮮感是引起學生興趣的主要因素，好奇是學生的特點，越是新鮮的東西越能引起學生的好奇，越能激發(fā)學生的興趣。多數(shù)物理實驗，對學生具有新鮮感。如：“紙鍋燒水”、“試管煮魚”等實驗，都能激發(fā)學生的興趣。因此，我們要充分利用物理實驗教學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

2 觀察能力的培養(yǎng)

人的認識規(guī)律是從感知開始的。觀察是感知的重要途徑。有才干的人，總是以高度的觀察力而著稱。巴甫洛夫把“觀察、觀察、再觀察”作為自己的座右銘。奧斯特，在一次實驗中，偶然觀察到通電導線旁的小磁針發(fā)生偏轉，又通過幾十次的不同實驗，成為第一個發(fā)現(xiàn)電與磁之間聯(lián)系的人，載入史冊。由此可見，觀察能力對人的成才、成就有著及其重要的作用。因些，我們要在實驗教學中，努力培養(yǎng)學生的觀察能力。

(1)要學生有明確的觀察目的。學生具有明確的觀察目的，才能使自己的注意力集中到所要觀察的對象上，才能有的放矢地進行細致的觀察，才能對觀察的對象有清晰的感知。

(2)要按合理程序觀察。根據(jù)實驗，指導學生先觀察什么，后觀察什么，指明哪些是重點觀察對象，哪些地方需要細致觀察。

(3)要引導學生辯明觀察對象的主要特征及其變化條件。通常是通過教師的導語來實現(xiàn)的。

3 實驗能力的培養(yǎng)

初中學生實驗能力主要是：了解實驗目的，會正確使用儀器，會作必要的記錄，會根據(jù)實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。學生的實驗能力是在教師的精心指導下，在整個學習過程中培養(yǎng)成的，這些應做到以下幾點：

(1)實驗前要搞好預習。使學生初步了解實驗目的、要求、方法、頻驟和注意事項，為實驗做好準備。(2)在實驗中，要教學生會正確使用儀器和操作技能，并注意巡視指導，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。(3)要教學生會作必要的記錄，指導學生會根據(jù)實驗結果得出結論，會寫簡單的實驗報告。(4)對實驗中容易出現(xiàn)的問題，要事先給予提醒，對難度較大的實驗教師可以先做示范。(5)指導學生做一些課外小實驗、小制作。

4 思維能力的培養(yǎng)

物理學的研究方法一般是在觀察和實驗的基礎上，對物理現(xiàn)象進行分析、綜合、概括而建立的物理概念和規(guī)律。因此，物理實驗教學，有利于培養(yǎng)學生的思維能力。筆者通過多年的實踐，認為從以下方面進行：

(1)通過實驗教學，引發(fā)學生的思維。學起于思，思源于疑。好多物理實驗不僅使學生感到有趣，而且使學生產(chǎn)生疑問。如：“紙鍋燒水”實驗，紙鍋為什么不會燒著，光的折射實驗，水中的筷子為什么是彎的等等。這些疑都會誘發(fā)學生積極思維。

(2)通過實驗教學，開拓學生的思維。思維能力的培養(yǎng)重在開拓，使學生由單向思維向多向思維發(fā)展。如：物體的浮沉實驗，學生對物體上浮、懸浮、下沉的條件的分析。測量滑輪組的機械效率實驗，學生要分析哪個力做有用功，哪個力做總功，然后根據(jù)做功公式和機械效率公式，計算出滑輪組的機械效率。這些實驗都能有效地開拓學生的思維能力。

(3)通過實驗教學，培養(yǎng)學生的綜合思維能力。如：凸透鏡成像實驗，將蠟燭放在小于一倍焦距、大于一倍焦距小于二倍焦距、大于二倍焦距的不同位置上，觀察成像現(xiàn)象，分析總結出凸透鏡成像的規(guī)律。

5 科學態(tài)度的培養(yǎng)

相信科學，熱愛科學，對客觀事物的科學態(tài)度，無論學生將來從事什么工作，都是十分重要的。物理是以觀察和實驗為基礎，對培養(yǎng)學生科學態(tài)度有重要作用。

培養(yǎng)學生的科學態(tài)度主要是尊重事實，嚴肅認真，按科學規(guī)律辦事的態(tài)度。

培養(yǎng)學生的科學態(tài)度，首先教師要以身示范，無論是教師做演示實驗還是指導學生實驗，教師都要以嚴肅認真的態(tài)度，嚴格按照實驗程序、規(guī)律，做好每一個實驗，以自己的實際行動教育學生。其次，要利用閱讀材料中，一些科學家對待觀察和實驗的科學態(tài)度的實例教育學生。第三，在實驗中經(jīng)常進行科學態(tài)度的要求、指導和教育。

總之，物理實驗教學，不僅對學生素質培養(yǎng)有著重要的作用，而且還可以滲透辯證唯物主義、愛科學的情感、成功意志的鍛煉、思想品德等綜合素質教育。素質教育已在我國實施了十多年，取得了一定的成效，物理教學如何再更好地實施素質教育，有待于大家更深入地探討。為新時期培養(yǎng)高素質人才，我們要不斷更新知識，勇于實踐，將物理教學素質教育提高到一個新的水平。