新課改背景下高中生物教學中滲透現代生物科技知識的策略

摘要 生物學科蘊含著豐富的科學技術資源，深入發掘這些資源，有利于從科學技術的角度思考生產方式和生活方式、關注生物技術的倫理問題等等。那么，如何在教學中融入現代生物科技知識呢?本文就以高中人教版(必修)為對象來探討如何在高中生物教學中滲透現代生物科技知識。

關鍵詞 高中生物學 生物科技 課堂教學

中圖分類號：G633.91 文獻標識碼：A

1 在課堂教學中滲透

1.1 教學目標上滲透

雖然《新課標》提出要注重從整體上提高學生的生物科學素養，但在實際的課堂設計和教學過程中，許多生物教師卻有意無意地忽視了對學生進行現代生物科技教育。因此，作為生物教師，只要根據生物課教學的實際要求去關注現代生物技術的最新發展狀況以及廣泛地收集相關的資料和信息。就一定可以找到現代生物科技教育的特征及其策略，構建一個滲透著現代生物科技教育目標的教學目標體系。

案例1《緒論》一節中現代生物科技知識的滲透。

知識目標：了解生物科學知識在生活、生產、科學技術發展和環境保護等方面的應用；了解生物科學和技術的主要發展方向、成就以及研究生物科技的方法；了解生物學的發展特點和發展方向。

能力目標：通過對現代生物科技知識的探討來增強學生的科學意識和科學素養；通過對生物科技發展的討論，培養學生收集、處理和表達信息的能力；熟悉采集和處理進行生物科技實驗的操作、生物繪圖等技能。

情感態度與價值觀目標：認識生物科學的價值，養成質疑、創新及勇于實踐的科學精神和科學態度；認識生物科學和技術的性質，能正確理解科學、技術、社會之間的關系；在生物科技發展過程的討論中，激發學習生物科學的興趣。

案例分析：該案例課程通過在具體目標中的知識、情感態度與價值觀、能力三個維度滲透生物科技知識，為培養學生的創新精神和實踐能力指明了方向。

1.2 教學內容上滲透

我國生物新課標增設了“現代生物科技專題”這一選修模塊，以專題形式介紹現代生命科學和技術如基因工程、細胞工程以及生物技術這些重要領域的研究情況、發展趨勢和應用前景等科普性知識。任課教師在備課時需認真解讀課程目標，厘清教材脈絡，挖掘教材本身蘊含的的現代生物科技資源。下表是人教版高中生物教材(2004，必修)中有關現代生物科技知識的內容：

從上表中可以發現，新版必修教材中己經滲透了一些現代生物科技知識，但主要是以課外閱讀等內容的形式出現而且很多內容滯后于學科本身的發展。例如：“神六”早已經載人航空成功了，書本上卻還在介紹“神五”。這就要求我們生物教師在課堂中適時加以滲透。例如講述育種時，經過廣泛收集資料，筆者發現，至少有雜交育種、誘變育種、單倍體育種、多倍體育種、細胞核移植育種和基因工程育種等六種育種方法，因此，我們可以通過將現代科技內容一一現代育種方法滲透在教學過程中，既避免了傳統說教到弊端，又講述了科技知識。讓學生受益匪淺。

1.3 教學評價上滲透

教學評價作為促進教學的一個重要手段，它貫穿于高中生物學教學的一個環節，通過教學評價，教師可以很直觀地考察學生是否達到了相應的教學目標。在平時的課堂練習或者考核中，我們可以選擇體現現代生物科技最新發展前景的試題來考察學生的科學能力和科學思維。

案例2：①試管嬰兒②試管苗③克隆羊，以上可以說是現代生物科技的杰出成果，它們誕生所依據的生物學原理最接近的是()

A.①②B.②③C.①⑧D.①②⑨

評析：試題看似只是考察了學生對有性生殖與無性生殖概念的掌握情況，實際上卻實現了生物知識和現代生物科技創新的有機滲透，可以很好地考察學生解決實際問題的能力。

2 運用生物科學史來滲透

一部生物學的發展歷史，就是一部生物科技知識不斷吐故納新的歷史。因此，在生物教學中巧妙地滲透生物學史的內容，讓學生從前人設計實驗的過程中學到科學的研究方法，體會到科學研究的艱辛和科學家追求真理的自強不息的精神而對科學產生興趣，從而激發學生的創新和創造能力。例如，在講授基因的分離和自由組合定律這一節時，可以結合孟德爾研究遺傳規律歷史過程來滲透生物科技方面的知識：前人在研究遺傳規律時，是把整個親本的所有性狀作為考察對象，而孟德爾另辟蹊徑：在雜亂無章的數據中，采用數學統計分析的方法。他首先觀察研究一對相對性狀的遺傳表現，然后逐漸增加相對性狀對數。這種單因子分析，排除其它因素的干擾，利于觀察研究。經長達八年的勤奮努力，終于發現了基因的分裂規律和自由組合規律。結合孟德爾遺傳規律來講述這段史實，啟示了我們的學生：正確的思路是我們進行科學研究取得成果的必要條件。

3 以“課外活動”形式滲透

日新月異的現代生物技術已被廣泛地運用于人類生產生活的各個領域，如基因治癌、有害生物的防治、生物制藥、生態工程技術等，我們可以拓寬教學的空間，將現代生物科技知識教學延伸到課外。例如，現在出版了許多關于科技知識的科普讀物，如《科技大全》、《創世紀的第八天》、《萬物簡史》、《生活是什么》、《中學生物學》、《生物學通報》等等，教師可以從眾多期刊雜志中挑選一些適合于學生的知識來和學生分享，讓學生及時了解一些生物科技動態，激發學生進行課外閱讀的興趣。由于現代生物技術對設備的要求較高，高中受學校經濟、技術等限制沒有適應現代生物技術的設備，可以采用借助科研單位、大專院校的技術設備開展一些基本的實驗。除正常的科技課堂教育外，各種科技社團、興趣小組活動等內容豐富、形式多樣的活動作為現代生物科技活動的有益補充。

4 小結

在高中生物教學中滲透現代生物科技知識，既避免了傳統說教的弊端，又激發了學生的學習興趣，還提高了教師教學水平和教研能力。作為現代科技教育的教育工作者，我們必須不斷提升自身的知識水平和結構，以適應當今社會的發展。我們作為教育工作者要積極接觸最新的科技成果，關注現代生物科技以及相關科技知識的發展，廣泛收集現代科技發展的信息，并結合教學內容對信息進行整合、適時加以滲透，從而幫助他們形成合理而又健全的科學觀，領悟出生命科學的發展前景和巨大魅力。