兒童民間游戲“打梭子”芻議

摘要 打梭子游戲作為民間游戲的一則典型，游戲者在緊張激烈的追跑擊打游戲中很好地促進了自身的體能、社會性、感知判斷等多方面的協調發展，深得孩子們的喜歡。但是打梭子卻以很快的速度消失在孩子們的世界里，是安全的隱患還是成人的禁止，作為游戲主人的兒童最有發言權。

關鍵詞 民間游戲 打梭子 兒童

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

1 “打梭子”游戲簡介

所謂梭子，實際上就是一長一短的兩根小木棒。梭子的制作很簡單，選一根粗細均勻的一棵小樹或一根樹枝即可。如果制作講究的話，長木棒的直徑要在2公分上下，長度在30公分左右，短的長度大概是長木棒的一半。其質料多選洋槐樹，因為洋槐樹質地質地堅硬并且富有彈性。

一盤完整的打梭子游戲是由三個連環的項目構成的，由游戲雙方共同完成，并根據所得的梭子數決定勝負。游戲開始的時候，兒童分為主動方和被動方兩隊，每隊的人數近乎相等。玩打梭子第一個項目的時候，游戲的主動方在地上劃一個長度小于1米兩指寬的小溝槽，將短梭子橫放在小溝槽上，同溝槽呈十字形，然后用長的梭子將短梭子著力向前方撅，挑撅得越遠越好。被動方則在有一定距離的前方“逮”短梭子，如果在空中接到了短梭子，主動方的這一項則宣布失敗，雙方交換角色繼續游戲。如果第一環節主動方順利通過，則進入到游戲的第二個項目。第二項是主動方中的一人將長短梭子都拿于右手中，然后將其中的短梭子拋起，同時長梭子向前方用力將短梭子擊飛，被動方則在不遠處或逮或回擊短梭子，被動方在回擊對要盡可能使短梭子接近小溝，如果短梭子被回擊到小槽溝中，則主動方失敗；如其離小槽溝有一定的距離，則主動方就要得梭子，即用長梭子進行丈量，并計下數字算作成績。接著再進行游戲的第三項，主動方將短梭子順著小槽溝的一端放入，用長梭子敲打其露出地面的一端，待短梭子飛起時迅速再用長梭子敲擊，可連續擊打，擊打的次數越多、短梭子離小溝的距離越遠，獲得的“梭數”就越多。打梭子具有民間兒童游戲的典質，其內容生動刺激，規則靈活易懂，兒童甚是喜歡這種集體對弈的游戲活動。

2 “打梭子”游戲的價值

游戲是兒童實現其積極性的基本形式，兒童認識世界和適應世界的一個最重要的方式就是通過游戲，打梭子游戲的追逐跑跳性質在兒童的身體發展中起著很大的促進作用，在兒童的認知發展中可以提高個體模仿能力和創造性，此外在增強兒童的情感表現、社會性等方面都有著重要的作用。

(1)打梭子促進幼兒體能增長。打梭子游戲多在開闊的田野空間中進行，兒童在游戲過程中離不開跑、跳、躲閃、追捕等動作，在這一特色的活動中，兒童們能夠使自己的剩余精力有一個合情合理的宣泄途徑并在這個游戲過程中繼續積累自己的剩余精力。0其不僅要求游戲者具有靈活的頭腦，能夠在很短時間內分析確定自己的擊打路線，還要求游戲者具有敏捷的身手和即時的判斷，讓自己的剩余精力發揮到極致。兒童正是在這種充滿刺激與冒險性質的對抗性游戲中，越發激起自己的斗志，在這種快樂的追跑中促進體能健康迅速的提高。

(2)在打梭子的游戲過程中很好的促進了兒童社會性發展。打梭子是一個集體性游戲，需要同伴之間的合作和互動，兒童在打梭子時通過相互協調合作，學會在快樂的氣氛中與其他幼兒友好相處，兒童在游戲中學得如何成為社會性群體的一部分，并將自己的活動與其他兒童的角色協調起來。游戲性強的孩子，交往的主動性和交往技能越強，而良好的交往技能是主體性強的表現和推動因素。0在打梭子游戲中，游戲的雙方參與者與圍觀者共同體驗著這種集體的刺激與合作。培養學前兒童的交往能力，是其主體性發展的需要，也是兒童較好地適應未來復雜社會的需要。

(3)打梭子促進幼兒感知和思維能力的綜合性發展。為了能夠獲得更高的梭數，主動者會把短梭子打得又高又遠，或是打往哪個偏一些的方向能不被接住，這就要求捕捉者最好能夠揣測到主動方的心思，或是根據短梭子飛來的方向和力度做出及時準確的判斷，充分調動了捕捉者的觀察力、注意力、思考力和敏捷的判斷力等多方面的感知思維的積極因素。不僅是游戲的參與者，圍觀的兒童也會自然的分成兩派，跟自己的支持方一起鑄就著團體合作的精神，在游戲的現場吶喊助威的，出謀劃策、正義數梭量的小群眾也不下少數，較好的促進兒童感知認知等方面的發展。

通過打梭子這一集體對弈的兒童游戲，兒童鍛煉了健康的人格與體魄，升級了解決問題的智慧，建立了更加良好的人際關系，有了愉快的情緒，給兒童的生活帶來更多的新奇性與刺激性。

3 “打梭子”游戲的消逝

打梭子具有民間游戲的特質，其很重要的特點就是隨意的娛樂性，幼兒在游戲中享有充分的自由，幼兒的情緒是放松和快樂的，在沒有心理壓力的游戲環境中獲得身心的協調成長。但現實生活中打梭子游戲以很快的速度淡出了兒童的世界，打梭子這一兒童民間游戲為什么會消逝?兒童作為游戲的主人，對一種游戲是否有價值，是否有存在和發展的空間，我們讓作為游戲者的兒童自己來評定。打梭子這段兒時的經典游戲，回憶中的“童年的棒球游戲”，也許趣味依舊。

首先，安全問題是頭等大事。游戲中用長梭子擊打小梭子的時候，雙方兒童都無法準確設定小梭子的力道和路線，被小梭子擊傷的事件不在少數。一則，被動方不一定能順利的接到小梭子，在游戲時人多混亂的環境中很容易被梭子擊傷；再則，有時候擊打在小梭子的不同部位會導致其向別的方向偏飛出去，不僅是游戲的參與者，圍觀的兒童也要特別的小心，打傷腦門或者是被小梭子擊瞎眼睛的事件在當時也是屢有發生。

第二，兒童對打梭子游戲的評量受成人焦慮的介入。鑒于多起的被小梭子砸傷事故，教師在學校里明令沒收打梭子的游戲器材，對從書包里搜出的大小梭子的同學更是嚴加處罰。家長的擔心與焦慮使她們采取直接禁止、體罰、控制幼兒回家時間等措施禁止兒童玩打梭子。據回憶說，當時家長教師還會突擊檢查地上挖有小溝渠的隱秘地點，因為地上挖著小溝渠是兒童們在這里打梭子的標志，順著這樣的線索可以抓到一些“頂風作案”兒童，更多種途徑的扼殺兒童對打梭子的熱情度。兒童懾于成人的權威介入，對打梭子游戲是又愛又怕，自動或者是被動的繳械讓打梭子這一游戲逐漸的黯淡出了兒童的世界。

第三，游戲伙伴的相互作用影響著打梭子游戲的興替。游戲者對打梭子游戲的逐漸淡忘，不僅取決于游戲者的游戲選擇，還取決于游戲參與者對該游戲的價值評判，即兒童對成人觀點的自我判斷。如果幾個游戲伙伴都覺得打梭子是個相當有價值的(好玩的)游戲，那么這個游戲照樣可以轟轟烈烈的展開。如果游戲伙伴之中懾于成人權威的人數居多，那么這個游戲則不會有發展的空間。特別是年長伙伴的價值觀念，往往起著決定性的作用，其在游戲群體中往往起著更重要的角色，因此，年長伙伴對打梭子這一游戲的淡忘，害怕或是排斥，如果游戲伙伴都拒絕這個游戲，則游戲就不能順利開展進行，相當程度上造就了打梭子這一游戲的傳承危機。