淺析初中政治課的情感教學

摘要本文以初中政治思想課的教學實例說明：做一個合格的政治思想課教師不僅要有豐富的知識，還要對學生的愛心和真心。只有在教學中注重情感的感化和熏陶，才能取得教學實效并收到良好的教學效果。

關鍵詞初中政治情感教學

中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A

Junior Political Lesson's Emotional Teaching Shallow

HAO Jianli

(Shandong Yantai No.9 middle school， Shandong264000)

AbstractBased on the junior middle school thought political lesson teaching examples：Do a qualified political thought lessons teachers should not only have a wealth of knowledge. Even to student's love and sincerity. Only in teaching focus on the catching the edification of the emotion. Obtaining teaching effect and received good teaching effect. This paper summarizes the author's own practice .

Key wordsjunior middle schools' political lessons; emotion; teaching

所謂情感教學，是指教師為了促進日常的教學活動，從而運用一些教學的基本手段，調動滿足學生的情感需要。合理調節及充分調動學生的情感因素，調動學生的非智力因素。只有這樣認知因素和情感因素才能得到和諧的統一。寓教于樂原則、以情施教原則、師生情感交融原則是情感教學的基本原則。

情感教學基本內涵是在學校教育的實踐中課堂教學活動是一種師生情感不斷升華與交流的過程，而不是簡單的信息傳遞過程。學習是學生的事情，是其他任何人包括教師在內不能代替的，只有學生自己才能解決，所以為了有效地調動學生的學習積極性就必須高效地組織教學。

心理學認為：“情感是人對客觀事物是否符合自己的需要或社會要求而做出的一種心理反應。”情感教學就是運用情感因素進行教學以實現教學目標的一種方法。初中政治就是教師靈活的運用多學科的知識，與社會的各類信息相結合，正確的發揮情感的傳導作用，使學生在良好的情感氛圍中掌握基礎知識，提高分析能力，從而受到深刻的思想教育。

筆者在長期的初中思想政治教學過程中逐漸認識到，情感教學原則在課堂教學中的應用，對學生學習的情感起到了“激發、維持、鞏固”的作用。筆者在思想政治課的教學中做到以下幾點：

1 真情相呼，激發學生的求知欲望

學生學習興趣、求知欲是支持和推動學生認識事物的巨大內動力。求知欲望的強弱，決定著學生獲取知識的多少，而學生獲取知識的多少又直接反映一節課的成與敗。如果學生能對一節課所學內容產生濃厚的興趣，讓學生能為之所喜歡，就會產生一種強烈的求知欲。

我們政治老師必須不斷的學習和收集資料突破傳統的教學模式①，做到理論聯系實際發揮學生的主體作用，才能激發學生的求知欲望，從而調動學生的學習興趣。

“學起于思，思源于疑”，心理學認為：疑最容易引起學生的探索反射，同時學生的思維也就應運而生，萌發暢游數學海洋的欲望。

好的開端是成功的一半，好的開端往往能在學生的認識過程中不斷激發學生心靈深處強烈的探索欲望，能使學生如沐春風，如飲甘泉，人人輕松愉快，個個心馳神往，使得課堂教學效果達到事半功倍的效果，實現認知與情感的統一。

興趣是知識的源泉，興趣是成功之路，興趣是學生獲取知識的直接動力。任何一門學科都必須重視學生興趣的培養，尤其是科學課更要注意培養學生持久的學習興趣，因此，只有激發了學生學習的興趣，學生才能有探究的欲望。

在課中，通過一句“河道中的巖石是從哪里來的？”很輕松地把學生帶入到另一個情景之中，學生也自覺地進入探究的主體角色，放開手腳去討論交流，實驗驗證（做“水沖沙子、石塊”的模擬實驗）證明流水的搬運能力，并且流速越快，搬運能力越大。再由“是什么原因使巖石變得越來越小，光滑圓溜的呢？”讓學生大膽想象、推測后再做“磨圓作用”的模擬實驗，再由小組討論交流后得出結論；巖石被搬運被磨圓的過程是一個緩慢的、長期的過程，而且經歷了長距離的地理位置變化。這樣讓學生通過獨立思考，自主探究，大膽想象，一步一步地得出結論，激發了學生的探究欲望。

引導學生經常的關注周邊的社會熱點和現實問題，關注及解釋社會現象，也是政治課的要求，也會引起學生們的學習興趣，對培養學生的政治課的興趣會有很大的幫助。所以作為一個政治老師，同時也要盡力做到觀察社會的觀察家，把社會發生的事情以及自己的評判靈活地穿插到政治課堂上來。引起學生學習興趣的同時又培養了學生的獨立思考的習慣②。理論聯系實際，是思想政治課教學中居于主導地位的基本原則，這對于調動學生學習思想政治課的興趣也很重要。因為思想政治理論與生活實際相結合，學生就會覺得思想政治課的內容就在我們身邊，很實際，并不只是純理論要求，它要解決的是我們身邊的一些實際問題，學了之后有用，這樣自然就能產生要學好思想政治課的動機與興趣。不過，要貫徹這一原則，重要的是我們要正確把握它在不同教學階段上的不同要求。在闡明教材理論知識階段，也就是新教材的教學，我們可以通過實際材料使學生感知與理解教材。這時我們要在深入鉆研教材的前提下，聯系學生比較熟悉的，易于理解的，生動具體形象的，又能準確反映教材理論知識的實質的實際事例進行教學。在運用理論分析說明實際問題階段，即課本知識的應用。這時，我們要著重聯系與教材內容有關的，學生關心和感興趣的重大社會實際，以及學生中帶有傾向性的思想行為問題應用知識，鞏固深化所學理論知識。

2 用情明理

“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻。愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予，是自我犧牲。“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，孩子才能愛他。”教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。

要以飽滿的情緒以及旺盛的精力講授每節政治課。同時注意語言的抑揚頓挫。講到“祖國的治亂興衰，關系個人的安危榮辱”時，以悲憤的語調講述帝國主義對中華民族的瘋狂掠奪，憤怒控訴日本帝國主義屠殺南京30萬同胞的暴行。“侵略者展開殺人比賽，尸橫街巷，血流成河。血泊中的嬰兒哭聲伴著劊子手的狂笑？”隨著聲音的顫抖和拳頭的揮動，同學們個個繃緊小嘴，閃動淚花。我點明了“落后會挨打，貧窮就受辱”的道理。作為政治教師更要在工作中堅持寫教學反思，獲得寶貴的經驗、教訓，并及時發現和解決教學中出現的新問題，促進自己快速的成長。

一句話有一百種說法，同一句活，會說的人讓人聽了笑起來；不會說的，讓人聽了跳起來。富于變化的語音顯然容易激發學生的學習興趣。大音量容易引起學生注意，有時在大音量講幾句之后，再用小音量，學生反倒更感興趣。有時講到精要之處，便問學生：“老師是小聲講好，還是大聲講好呢？”學生紛紛要求小聲講。于是便用極小的音量講，學生紛紛伸頸，側目，全神貫注地聽，獲得了較好的教學效果。同一句話可以用A、B、C、D、E、F、G等不同音調說出來。有的教師講課調值較高，但音量不大，很好聽，叫做高音教學。有的教師說話調值盡管低，但音量大，聽起來渾厚有力，叫做低音教學。如果調值高，音量再大，聽久了容易使人疲勞。反過來，調值低、音量再小，同樣使人感覺有氣無力。講課時，經常根據教材內容、學生實際，甚至自己的身體狀況變換語調。說話速度的變化也影響到學生的興趣。有時講話速度極慢，以引起學生對所講內容的重視，也有時一連串排比句子說得極快，同樣也是引起學生的注意。

3 用情導行，為學生做出表率

思想政治課不僅是教給學生基本知識，增強其認識和分析問題的能力，更重要的是提高學生的思想政治覺悟。

為人師者，做出榜樣是老師的職責。在學生心里，老師就是典范，老師的行為會影響到學生的言行。不文明行為改掉了，對教師自身也是一種提高。常言到：身教重于言教③。如果師生關系不好，感情不深，學生就容易產生逆反心理，用挑剔的眼光來看教師。這樣，教師的學問再深、再博學，也難以激起學生的學習興趣。愛學生，經常和學生溝通是非常重要的。教師熱愛學生，尊重學生，把自己的知識、才能和畢生精力無私地奉獻給學生，能激起他們對教師的愛戴、尊重，他們就會熱愛教師，信賴教師，把老師的教導內化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學生，會使他們從小養成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質。

嚴中有情，動之以情。對學生的錯誤不能一味遷就，而是有理有節的批評。教師在教育學生時，大愛是根本，交心是關鍵。應誠心誠意地幫助學生，要不然不管你道理講得再多、再好也可能無濟于事。另外縱然是愛生心切，可是在講理時總是輕描淡寫，或講的道理與實際不相符，也達不到教育的效果。

政治老師要把激情及微笑帶進課堂。每一節課都以飽滿的激情去面對學生，教師進行“微笑教學”用自己的語調及眼神去對學生表達關心和愛護④。

思想政治課是社會主義德育的主陣地、主渠道。政治教師是社會主義德育的基本隊伍。為了更好地發揮思想政治課的德育功能，提高思想政治課的課堂教學效率，我們的政治老師不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生的愛心。教師是人類文化的傳播者，對人類社會的延續和發展，起著橋梁作用，十七世紀偉大的捷克教育家夸美紐斯曾經認過，“我們對國家的貢獻，哪里還有比教導青年和教育青年更好，更偉大的呢？” 翻開中國數千年歷史，你會發現善良的人們，歷來把“教師”與“天地君親”供奉在一起，視為崇高而神圣的。因為教育是“傳道、授業、解惑”的使者。幾千年后的今天，當人們把教師當作“人類靈魂的工程師”，稱它為“太陽底下最光輝的職業”時，它的內涵就擴大了，它還能承擔塑造人的理想和品德，培養適應社會發展的能力，培養頑強的能力和健康的人格的重視。教師面臨的也不再是“個人尊嚴”下的綿羊，而是在蜜糖里泡大的被家庭寵壞的一代。有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、會學，用好思想政治課的知識。

注釋

①隋宏偉.關于政治教學的幾點思考.科教文匯，2008.8.

②朱林捷.談新課標理念下的初中政治情感教學.科教園地，2006.6.

③林光權.談初中思想政治課中的情感教學.文科愛好者.

④張志勇.情感教育論.北京師范大學出版社，1993.