經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)效性研究

摘要社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展與國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的加強(qiáng)，社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)法律人才需求數(shù)量日益增加，質(zhì)量要求越來(lái)越高。因此，承擔(dān)著人才培養(yǎng)和輸送功能的高等院校必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，改變教育教學(xué)理念，構(gòu)建學(xué)生教師雙主體，改革教學(xué)方法與手段，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，從教學(xué)環(huán)節(jié)著手，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，搭建學(xué)生實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，堅(jiān)守法律，服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)法律人才。

關(guān)鍵詞經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效果實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G420文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

On Teaching Efficiency of Law of Economy

YANG Zhen

(Yarim University， Alar， Xinjiang 843300)

AbstractWith the transition development of market economy and integrative international economy， the economic law talent demand is quantity is increasing both in quality and qantity. So， Colleges should change their education ideas， give some reform to the teaching method， connect theory with practice， stress students' practice， stick to the law and serve the society so as to cultivate high-quality economic laws talents which are accord with the requirement of time.

Key Wordslaw of economy; teaching efficiency; practice

經(jīng)濟(jì)法領(lǐng)域的法律立、改、廢頻繁，內(nèi)容龐雜且專業(yè)性較強(qiáng)，對(duì)教學(xué)方法與手段進(jìn)行探索，提高教學(xué)的實(shí)效性，培育符合社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才無(wú)疑成為高校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)不容忽視也不能忽視的問(wèn)題。當(dāng)前高等院校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有：（1）教學(xué)目標(biāo)不清，定位不準(zhǔn)，不符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和學(xué)生實(shí)際。（2）教材體系差異性大，教師教學(xué)內(nèi)容選擇隨意性大，照本宣科，不注重理論研究。（3）教學(xué)方法單一，教學(xué)效果差。①（4）現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用較少，網(wǎng)絡(luò)利用率低。（5）課程考核方式不合理，導(dǎo)致學(xué)生死記硬背，缺乏實(shí)踐操作能力和分析解決問(wèn)題的能力。②總結(jié)近幾年的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，要提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)的實(shí)際效果，必須注意以下幾方面的問(wèn)題。

1 以學(xué)生為主體，重視學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與和互動(dòng)

師者，傳道、授業(yè)、解惑也，知識(shí)的播撒需要高效的傳道方法與技巧。在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念教學(xué)模式的影響和束縛下，教師“黑板粉筆一張嘴”成為純粹的獨(dú)白者，單向的信息輸出與輸入，忽視了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的重要價(jià)值，不利于學(xué)生分析判斷能力，邏輯思維能力和實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更樂(lè)于以什么方式接受知識(shí)，以及接受知識(shí)的實(shí)際效果如何，都是我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須思考的問(wèn)題。以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，則要求教師在設(shè)置教學(xué)方案時(shí)充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容的特殊性，針對(duì)不同專業(yè)不同層次的學(xué)生選取不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，做到因時(shí)制宜，因材施教。將教師主體和學(xué)生主體有機(jī)結(jié)合起來(lái)，教師在教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)引導(dǎo)者和指路人的角色，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生思考分析解決問(wèn)題的能力，優(yōu)化學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果。要樹(shù)立以學(xué)生為主體的教育教學(xué)觀念，教師必須正確認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，遵循教學(xué)規(guī)律，樹(shù)立服務(wù)意識(shí)，憂患意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，達(dá)到隨心所欲而不逾矩。

2 以教師為主體，重視教師理論素養(yǎng)和法律實(shí)踐能力的全面提升

2.1 充分把握經(jīng)濟(jì)法教學(xué)大綱的要求和教材內(nèi)容，注重交叉學(xué)科知識(shí)的教育

學(xué)高為師，教師要成為“經(jīng)師”，需要有扎實(shí)的理論功底，注重知識(shí)的傳承與創(chuàng)新的關(guān)系，充分把握教學(xué)大綱的要求，充分把握教材內(nèi)容，深刻理解法律精神和價(jià)值。經(jīng)濟(jì)法是一門(mén)融法律性、社會(huì)性、知識(shí)性、綜合性和實(shí)踐性于一體的課程，該門(mén)課程涉及的知識(shí)范圍廣，不僅包括經(jīng)濟(jì)法總的基本理論，還包括經(jīng)濟(jì)組織法、市場(chǎng)監(jiān)管法、宏觀調(diào)控法，涉及到國(guó)民經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的方方面面。經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)變化快，如《個(gè)人所得稅法》、《公司法》、《審計(jì)法》的修改完成，《反壟斷法》的頒布實(shí)施等，專業(yè)性強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)法的專業(yè)性體現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)內(nèi)容的特殊性上面，如金融法、證券法的教學(xué)和實(shí)踐需要有金融學(xué)知識(shí)，而會(huì)計(jì)法、審計(jì)法、稅法的教育和理解需要有會(huì)計(jì)財(cái)務(wù)和稅收方面的知識(shí)。教師必須學(xué)習(xí)金融、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)、法律等多學(xué)科知識(shí)，深入研究基本理論，認(rèn)真學(xué)習(xí)和思考經(jīng)濟(jì)法學(xué)的基本精神與價(jià)值、觀點(diǎn)和原則，系統(tǒng)的掌握相關(guān)學(xué)科知識(shí)，不斷提升自己的理論水平和文化素養(yǎng)。緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合中國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的新問(wèn)題新情況，理論聯(lián)系實(shí)際，認(rèn)真調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，理順教學(xué)思路，在教學(xué)中注重知識(shí)的系統(tǒng)性、理論的科學(xué)性和實(shí)踐性，增強(qiáng)教學(xué)的吸引力和感染力，體現(xiàn)教學(xué)的實(shí)效性。

2.2 教師必須提升自身的法律實(shí)踐能力，注重培養(yǎng)學(xué)生法律分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力

理論脫離實(shí)際的情況仍然是經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中必須重視和急需解決的問(wèn)題。經(jīng)濟(jì)立法變化速度快，理論改革創(chuàng)新不足，缺乏真正的、能說(shuō)服人的理論，經(jīng)濟(jì)社會(huì)反映出來(lái)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，我們現(xiàn)有的理論不能作出科學(xué)的令人信服的解釋，現(xiàn)實(shí)理論兩張皮。教師若沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，僅僅就是一種法律邏輯的推演，從理論到理論，導(dǎo)致學(xué)生不喜歡聽(tīng)理論，老師不喜歡講理論。要改變這種教學(xué)的尷尬局面，教師必須關(guān)注現(xiàn)時(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，深刻理解理論的同時(shí)熟練掌握實(shí)踐操作技能，增加學(xué)生參加實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教師自身的業(yè)務(wù)實(shí)踐能力和高尚的師德無(wú)不深深影響著學(xué)生的思想和行為，作為經(jīng)濟(jì)法學(xué)課老師必須體現(xiàn)法律人對(duì)法律的信仰和執(zhí)著，凸顯法律的專業(yè)性、應(yīng)用性。教師可以利用業(yè)余時(shí)間到公司企業(yè)、銀行、會(huì)計(jì)審計(jì)師事務(wù)所，律師事務(wù)所，財(cái)政稅務(wù)等單位掛職鍛煉或?qū)嵺`鍛煉。如果對(duì)相關(guān)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的法律問(wèn)題有司法實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這樣，在指導(dǎo)學(xué)生做模擬訓(xùn)練和實(shí)戰(zhàn)演練的時(shí)候就可以輕車(chē)熟路舉一反三，既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，又可以促進(jìn)對(duì)理論問(wèn)題的思考和研究。通過(guò)理論與實(shí)踐的結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到教學(xué)的目的與要求。

3 轉(zhuǎn)變教育觀念，改善教學(xué)手段

要提高教學(xué)效率，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性，必須改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師和學(xué)生兩個(gè)主體的積極性，根據(jù)學(xué)生的心理特征和思想實(shí)際，探索行之有效的教學(xué)方法和手段。

3.1 樹(shù)立教學(xué)必須研究的理念

我國(guó)在改革開(kāi)放的過(guò)程中出現(xiàn)了許多新情況新問(wèn)題，教師應(yīng)不斷研究社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的態(tài)勢(shì)，了解國(guó)情、區(qū)情、教情和學(xué)情，使教學(xué)建立在研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生對(duì)教學(xué)效果的反饋，從教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，結(jié)合社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的新問(wèn)題、新情況，及時(shí)修訂教學(xué)大綱、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，拓展教育途徑，做到教學(xué)相長(zhǎng)。

3.2 改善經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式，推進(jìn)特色課程教學(xué)

幾年來(lái)，我校經(jīng)濟(jì)法教學(xué)在充分研究教學(xué)大綱和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我校學(xué)生就業(yè)的地域性和實(shí)際情況，形成了課堂講授，邀請(qǐng)專家學(xué)者做專題講座，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的律師授課，校外教學(xué)實(shí)習(xí)，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的理論講授和實(shí)踐實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式，為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力的培養(yǎng)和適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展創(chuàng)造了良好的環(huán)境。

3.3 采用形式多樣的教學(xué)方法，改善教學(xué)手段

在教學(xué)方法上，主要采用：案例教學(xué)、模擬法庭、課堂辯論和演講等方法。教學(xué)方法恰如其分的應(yīng)用能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，案例分析教學(xué)法由美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院蘭德?tīng)柦淌谟?9世紀(jì)70年代最先在法學(xué)教育中系統(tǒng)運(yùn)用。它將普通法看作是法律原則和規(guī)則的淵源，把案例看作是一種可以從中闡明法律原則的經(jīng)過(guò)推理歸納的原始經(jīng)驗(yàn)材料，認(rèn)為研究法律要尋根溯源，而法律的源頭就是已經(jīng)判決生效的判例匯編。該方法吸取蘇格拉底式教學(xué)法的特征，是美國(guó)法學(xué)院最主要的教學(xué)方法之一。③案例教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題與執(zhí)行業(yè)務(wù)的能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性和吸引力，使學(xué)生在教學(xué)中能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。因此，案例的選擇成為該教學(xué)方法成敗的關(guān)鍵，必須搞好案例編寫(xiě)與組織，教師在備課中可以采用集體備課的方式，充分發(fā)揮集體的智慧，使案例具有典型性、系統(tǒng)性、新穎性、簡(jiǎn)明性、針對(duì)性和啟發(fā)性，避免只注重案例內(nèi)容的故事性。模擬法庭是法學(xué)教學(xué)中常見(jiàn)的一種實(shí)踐性較強(qiáng)，教學(xué)效果較好的教學(xué)方法，該方法借鑒現(xiàn)實(shí)司法實(shí)踐模式，大大增強(qiáng)了案件審判的真實(shí)感和臨場(chǎng)感。模擬法庭進(jìn)行的步驟包括：案例選擇、角色分配、材料組織、排練、開(kāi)庭、總結(jié)。在整個(gè)模擬法庭的組織過(guò)程中，教師應(yīng)層層把關(guān)，注重教學(xué)的實(shí)際效果。在采用課堂辯論和演講法時(shí)，對(duì)辯論和演講的內(nèi)容要認(rèn)真思考和斟酌，要求學(xué)生課后充分準(zhǔn)備，達(dá)到舉一反三的效果。在教學(xué)手段上，突破傳統(tǒng)的教學(xué)手段，采用以多媒體技術(shù)為主的現(xiàn)代教育手段，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔之以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法課程的積極性和主動(dòng)性，把課堂講授和學(xué)生自學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)以致用。

4 樹(shù)立實(shí)踐教學(xué)理念，切實(shí)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)工作

實(shí)踐性教學(xué)理念，就是在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都要體現(xiàn)出與實(shí)際生活相聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、注重教學(xué)實(shí)效為目的的教學(xué)理念。具體包括教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性和教學(xué)方法的實(shí)踐性。傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)方式使學(xué)生處于被動(dòng)接受及被灌輸某種既定知識(shí)的地位，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于抽象和教條，忽視學(xué)生辨證推理法律思維能力的培養(yǎng)。實(shí)踐性經(jīng)濟(jì)法教學(xué)模式則重點(diǎn)突出激發(fā)學(xué)生主體意識(shí)，明確學(xué)生主體地位；現(xiàn)實(shí)性和新穎性的教學(xué)內(nèi)容，注重創(chuàng)造和應(yīng)用等無(wú)形能力的培養(yǎng)；教學(xué)相長(zhǎng)，書(shū)本知識(shí)和現(xiàn)實(shí)生活密切聯(lián)系。④校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要有常規(guī)的經(jīng)濟(jì)法模擬法庭與案例研討，學(xué)校法學(xué)協(xié)會(huì)開(kāi)展經(jīng)濟(jì)法問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷與研討活動(dòng)，學(xué)院CEM競(jìng)賽平臺(tái)設(shè)經(jīng)濟(jì)法論文競(jìng)賽專題，開(kāi)展年度模擬法庭大賽，邀請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的律師、法官到學(xué)校作專題報(bào)告。校外實(shí)踐教學(xué)主要是組織學(xué)生到法院觀摩經(jīng)濟(jì)案件審判活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行法律咨詢和法律宣傳活動(dòng)，利用3#8226;15消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)日和12#8226;4法制宣傳日，開(kāi)展送法下鄉(xiāng)，法律進(jìn)基層進(jìn)社區(qū)活動(dòng)，利用寒暑假讓學(xué)生到法院、證券公司、律師事務(wù)所、工商稅務(wù)等實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。讓學(xué)生從多方面接觸社會(huì)，達(dá)到學(xué)生對(duì)課堂理論知識(shí)的理解應(yīng)用目的，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，增強(qiáng)了學(xué)生法律思維能力和分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

5 建立學(xué)生成績(jī)綜合考評(píng)制度，全面客觀考核學(xué)生學(xué)習(xí)能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

改革以往單一的閉卷考試形式，采用開(kāi)閉卷結(jié)合，撰寫(xiě)學(xué)術(shù)論文，調(diào)查報(bào)告等，注重考試方式的多樣性和考試內(nèi)容的多元化；改革成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式，制定科學(xué)合理的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)課堂教學(xué)表現(xiàn)，實(shí)踐教學(xué)的參與程度等都將成為成績(jī)?cè)u(píng)定的依據(jù)。通過(guò)采取多種考核方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的積極性、思考問(wèn)題的主動(dòng)性，參加社會(huì)實(shí)踐的熱情度。

總之，教學(xué)有法教無(wú)定法，對(duì)于經(jīng)濟(jì)法教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、授課對(duì)象的不同而采用不同的教學(xué)方法。方法和手段總是為目的服務(wù)的，能培養(yǎng)出符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的人才，既增長(zhǎng)知識(shí)又提高能力的教學(xué)方法就是應(yīng)當(dāng)大膽實(shí)踐的教學(xué)方法。

注釋

①李賓，張宗浩.論“經(jīng)濟(jì)法”教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和方法更新[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(3).

②吳艷華.案例分析法在經(jīng)濟(jì)法教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育探索，2010(5).

③邵俊武.法學(xué)教學(xué)方法論要[J].法學(xué)評(píng)論，2000(6).

④孟繁超.經(jīng)濟(jì)法教學(xué)實(shí)踐性模式探討[J].江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008(12).