農村初中生物教學中學生環保意識的培養

資料顯示，時下農村依然有3.6億多人喝不上符合衛生標準的水；每年1.2億t的農村生活垃圾露天堆放；1／5的耕地受到污染，而耕地的重金屬污染、有機污染、農用化學品污染導致農產品質量下降，每年至少造成數百億元的經濟損失，對農業生態系統造成極大的威脅。農村環境問題已成為我國農村經濟可持續發展的制約因素。

農村環境問題不是單純的環境問題，而是一個文化和觀念問題。農民是保護和改善農村生態環境的參與者和受益者，是防治農村環境污染的重要力量。但是，廣大農民環保法制觀念淡薄，生態意識不強，就地焚燒秸稈、不撿凈殘膜、偷伐樹木、亂建畜舍、亂堆糞便、亂倒垃圾隨處可見。所以，要想提高農民的環保意識先從學生做起，生物教師可從以下幾個方面培養學生的環保意識。

1 通過課堂教學滲透環保教育，培養學生的環保意識

在初中生物教材中，《課標》以“人與生物圈”為主線，確定的每個主題中都滲透著環保知識。例如在“生物與環境”這一主題中，有很多良好素材對學生進行環保教育。生物圈是地球表層的生物和生物的生存環境，是所有生物共同的家園，人類也是其中的一員。通過一項研究表明，一種叫做DDT的化學藥劑通過由浮游生物、小魚、大魚和鷹組成的食物鏈，其濃度不斷增加，最后生物(鷹)體內富集的濃度可達百萬倍以上。人類一般為食物鏈的最末端或最高營養級，教師引導學生推理DDT在人體內富集的倍數，將是怎樣的數值。家中使用何種殺蟲劑?通過討論讓學生認識，到化學藥劑在使用時，有可能對環境造成的影響，同時，讓學生討論含重金屬汞的廢舊燈管、含重金屬鎘的廢舊電池亂扔亂倒，像DDT一樣最后富集在人體內。這就是近年來人類新增疾病非常多，且比較怪異的原因之一。通過“生物與環境的關系”，闡述環境對生物的影響及生物對環境的適應和影響，使學生認識到生物與生物之間、生物與非生物環境之間、人與生物之間、人與生物圈之間的相互影響、相互作用。當人類的活動對生態系統造成破壞時，必將受到嚴重的懲罰。諸如水災、旱災、酸雨、赤潮等自然災害的發生。介紹植物在生物圈的作用時，綠化樹種的選擇也非常重要，1ha的柳杉林每個月可吸收60kg二氧化硫，1ha山毛櫸林一年阻滯和吸附的粉塵達到60t，還有許多植物如法國梧桐、海桐、女貞等對二氧化硫、氯氣、氟化氫等有害氣體的抵抗能力很強，且有一定的吸污能力，圓柏能夠分泌抗生素，殺滅空氣中的病原菌，起到凈化空氣的作用，再加上這些植物產生氧氣、涵養水源、減少噪音等作用。綠色植物在凈化空氣等方面的生態效益遠遠超過砍伐這些樹木所得到木材的價值。通過上述事例，可大大激發學生植樹造林，綠化環境的熱情，使學生明白保護環境的重要性，從而愛護花草樹木，把保護，美化環境變成一種自覺行為。

2 通過實驗強化學生的環保意識

生物學是一門以實驗為基礎的自然科學。實驗教學是生物教學的基本形式之一，課程標準所倡導的探究性學習，有許多活動也是通過實驗來進行的，因此，在生物實驗教學中滲透環保教育是強化學生環保意識的重要途徑。例如在學習“影響鼠婦分布的環境因素”的實驗時，教師可事先安排學生在校園或家周圍每人尋找20只鼠婦，并了解在怎樣的環境中可找到鼠婦，實驗后總結鼠婦的生存受哪些環境因素的影響，并囑托學生將鼠婦送回大自然中。在觀察“魚尾鰭的血液流動”實驗后，讓學生把實驗完的小魚放回魚缸或放回小魚原先生活的環境。通過實驗，不僅激發了學生學習生物的興趣，而且培養了學生愛護生物、保護環境的意識。

3 通過實踐活動，將環保意識轉化為環保行動

組織豐富多彩的生物實踐活動，不僅可以彌補課堂教學的不足，而且能加強對學生進行環保教育，擴大學生的知識面。首先，在課余之時，可利用墻報、板報、手抄報、小冊子、網絡等形式，向學生宣傳我國環境污染的嚴重性。其次，利用許多重大的環保紀念日或活動日，有針對性地組織形式多樣的活動。如3月12日“植樹節”、3月22日“世界水日”、4月7日“世界衛生日”、4月22日“世界地球日”、6月5日“世界環境日”、10月16日“世界糧食日”等，通過出專欄、辦展覽和小報、召開主題班會、開設專題講座等多種形式、多種途徑，使學生了解國內外環保動態，鼓勵學生積極參與環境宣傳工作和保護工作，增強學生的環保意識。再次，教師倡導每個學生從身邊的一些小事做起，為環境保護作出貢獻，比如以班級為單位，每天歸類收集垃圾，到周末全部賣掉，換來的錢作為班費。據調查，一個學校18個班一周就賣垃圾得來的錢在一百元左右，這樣，不僅增加了收入，加強了學生的環保意識，而且學生能夠深刻體會到從自己做起，從小事做起，保護環境的重要性。

21世紀是生物科學的世紀，生物學科所具有的特殊性，使它在環境教育中具有其他學科無法替代的優勢。在當前環境教育普遍展開之時，生物教師責無旁貸，積極投身，盡己之長把環境保護的知識貫穿于始終，盡一切努力把環保教育落實到實處。讓每個中學生從我做起，從現在做起，人人都做保護環境的帶頭人。同時，把研保知識在自己的家鄉大力宣傳，使村民對環境問題有新的認識，且慢慢實施到自己的行動中。