淺談作文教學

摘要：寫好作文不是一朝一夕的事，許多學生感到作文太難，總想尋找一條捷徑。其實，捷徑是沒有的，但也并不像有些學生認為的那樣難。只要有了“四多”經驗，即多看、多想、多寫、多改，寫作文就沒那么難了。

關鍵詞：作文；教學；素材

中圖分類號：G63

文獻標識碼：A

文章編號：1672－0407(2011)06－046－02

許多學生感到作文太難，總想尋找一條捷徑。其實，捷徑是沒有的，但也并不像有些學生認為的那樣可望而不可及。根據我的作文教學經驗，總結出了“四多”經驗，即多看、多想、多寫、多改。

一、多看

主要布置學生做好兩點：一是注意觀察學校、班級、家庭、社會等場所發生的事情，或是觀察大自然，領略美好風光，讓學生變無心人為有心人，使學生在日常生活中有意識地觀察事物，獲得情感體驗，從根本上扭轉學生無事可寫的現象；二是多讀書，讀是寫的重要基礎。想寫好，就要多讀，所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”就是這個道理。相反，“書到用時方恨少”，則從另一方面說明了平時讀書少，知識面窄，到寫作時就會感到困難。魯迅先生告誡說：“作文無秘訣，要多看別人的作品。”只有能夠充分利用時間，在課余或假期時間博覽群書，了解歷史、了解社會、了解自然，才能為寫好作文積累更為豐富的素材。

二、多想

關鍵是想什么，怎么想?這一點是培養學生思維活躍的良好途徑，也是對“多看”的消化、歸納。平常看到的好句子或背下來、或抄下來，想一想怎樣用；看到好的故事或好文章，也要琢磨一下，好在什么地方。看到的、聽到的，寫到筆記本上的還得多想想何時能用，然后再試著用用，熟能生巧，慢慢就能寫出好作文來，所以要做生活中的有心人，多留心生活，積累素材，寫作時就不難了。讀書時也不能光看其中的情節，更不能一目十行，看完后不知所云。一定要想想作者為什么這樣寫，為什么這樣構思?如學習朱自清先生的《背影》一課時，我就給學生們提出作者為什么要用“背影”作標題這一問題，就是在于讓學生明白“背影”不僅能突出中心，新穎別致，別具匠心，而且還能夠引起讀者的豐富想象。學生就會從中學到方法，從而作文時也會盡量做到構思新穎。

三、多寫

堅持多寫是提高寫作的必經之路，寫的多了，才會厚積薄發。

一是寫周記或日記。寫周記或日記可以說是對寫作的一個很好補充，對提高作文水平有很大的幫助。讓學生們做“有心人”，能從任何一件小事上發現問題，準確觀察和分析，寫下自己的觀點和看法。哪怕只寫兩三句或一小段都可以，只要把事件或是感想敘述清楚即可，這樣不但可以得到寫作的鍛煉，也可以為作文積累素材。

二是模仿寫作訓練。從模仿到創新是寫作的必然過程。仿寫既非生搬硬套更非抄襲，可以從范文中得到啟示和借鑒。被模仿的文章可以是名家名篇，也可以是學生自己的習作。但模仿訓練一定要有選擇、有針對性地去模仿。如學完《雪》這篇文章后，根據作者對下雪時的景物描寫布置學生寫一篇《雨》，模仿雪中景，有針對性地用自己的語言寫出雨中景。學生通過模仿借鑒一般都能較好地完成任務。模仿是一種手段，目的是通過這一手段達到自己的目的，即扔掉拐杖走自己的路，寫自己的文章，鼓勵同學們有創新。

三是開展擴寫訓練。擴寫是對提供的習作原材料進行擴展和生發，使表達的內容更具體、生動、形象，擴寫可補充情節或增加細節，或把敘述變為描寫，間接敘述變為直接對話，可增加人物外貌、神態、動作、心理描寫，也可增加一些畫龍點睛的議論或抒情，特別是將事件高潮部分做具體描述，使文章充實、有血有肉，從而培養學生開闊思路、發展想象的能力。

四、多改

學生在寫作過程中，往往寫完一交了之，不愿意修改，這是個壞習慣。老師一定要指導學生多修改自己的文章，鼓勵他們養成修改文章的好習慣。俗話說“文不厭改”，葉圣陶先生也曾說過：“作文教學要著重培養學生自己改的能力”，因為“養成了自己的能力，會終身受用的”。因此，學生本身也應力求學會修改文章，可讓同桌間互相交換修改，或組織同學集體修改，然后讓作者把同學們的意見作一小結，進一步修改自己的作文，其他同學在討論中受到啟發，可對照自己的作文進一步修改。這樣能夠開發學生智力，活躍學生的思維，又使學生之間博采眾長，取法從善，從而提高學生的寫作水平。

總之，寫好作文不是一朝一夕的事，只有把“四多”緊密結合起來，“下筆成文、出口成章”的夢想實現將不會再是難事。