加強德育需要多種力量

摘要：目前，學校德育工作偏離了主陣地——課堂，使德育工作變成了“空中樓閣”。筆者認為加強德育需要動員多種教育力量，從六個不同方面抓起，形成多層次、多系列、多要求的動態綜合體，以此為基礎，努力拓寬德育途徑，講求德育方法，把多種力量有效組合起來，全方位地發揮合力，取得德育工作的最大成效。

關鍵詞：德育；教育；學生

中圖分類號：G46

文獻標識碼：A

文章編號：1672－0407(2011)06－025－03

目前，校園德育工作受到大多數學校的加強，不少學校對德育工作加強了層次性，針對性管理。但長期以來，教務處管教師、管教學，德育處管學生、管德育。在人們的思想中形成了定勢。這是教育、教學分離的重要原因。職能處室的分工，本是教育教學落實責任的目的，也是有人抓的保證。但久而久之，專人抓變成專人干，教育學生，德育管理的任務全部落實到德育處，班主任的肩上，大多數教師失去了教育學生、引導學生的義務和責任；學校浪費了大量的教育資源，造成了相當一部分教師只教書，不育人的局面。使得德育工作偏離了主陣地——課堂，使德育工作變成了“空中樓閣”。

加強德育需要動員多種教育力量，不僅學校領導、德育處員工是德育管理中的主要力量，而且班主任、全體教職員工、學生干部也是德育管理中不可或缺的力量。不僅校內而且校外的社會教育、家庭教育，各種媒體的教育都對學生德育產生重要影響。這些教育力量形成了多層次、多系列、多要求的動態綜合體，只有以此為基礎，努力拓寬德育途徑，講求德育方法，把多種力量有效組合起來，最大限度地發揮合力，才能奏效。筆者認為應從以下幾個方面抓起：

一、充分發揮班主任的作用

班主任是班級的組織者和領導者，既肩負著“設計師”的使命，又肩負著“施工員”的重任；既是校長開展思想政治工作的助手，又是學生成長的保護者和引路人。班主任應努力做到：

(一)“四個深入”“五個有數”

“四個深入”，即深入教室，深入課堂，深入宿舍，深入學生家庭。“五個有數”，即學生簡歷心中有數，學生思想動態心中有數，學生學習狀況心中有數，學生家庭情況心中有數，學生特長愛好心中有數。只有這樣，才能有的放矢，把學校德育工作做得扎實細致。

(二)在對學生進行集體教育的基礎上注重個別教育，更多地和學生談心，把德育工作落到學生的心坎上，這樣學生在思想上易于接受。行動上見效快

(三)要把德育工作建立在關心愛護學生的基礎上，從思想、學習、生活各個方面來關心學生，幫助他們解決實際困難

二、充分發揮課堂教學主渠道的作用。增強育人功效

我們要把德育教育放在首位，就要充分發揮課堂教學的主渠道作用，全面加強和改進學校德育工作，更要牢牢抓住教學這一中心工作，開展教材教法的研討，挖掘寓于教材中的德育教育因素，做到融德育與智育為一體，形成教學特色，提高學生全面素質。

(一)把思想品德課作為德育主陣地

思想品德課是向學生比較系統地直接進行思想品德教育的一門重要課程；是向學生進行思想品德教育的最經常的途徑，思品課教學過程的本質是一個促進學生提高道德認知、培養道德情感、養成良好道德行為習慣的過程。教師要充分利用課堂陣地，結合教材，聯系實際，寓德育于教學過程的各個環節之中，加強黨的路線、方針、政策的教育，加強遵紀守法、尊老愛幼教育和人生觀教育，達到“明理”“育情”“導行”的效果。

(二)搞好學科教學的德育滲透

課堂教學是由各學科教師來進行的，沒有各學科教師的參與配合和明確的責任感，發揮各學科德育功能就成為一句空話。為此，抓師德教育，轉變各學科教師的育人觀念是進行各學科德育滲透的關鍵，強調學校教職員工人人都成為德育工作者，人人結合教學工作，把課堂教學作為德育主渠道。同時，抓提高認識，注重制度建設，保證使課堂教學發揮德育功能并轉向規范化、科學化、建立健全以愛國主義教育為主線的德育常規制度，做到定期檢查、定期考核。

立足教材，找準結合點讓德育貫穿于各學科的教學中。課堂是德育的主渠道，各學科教學是向學生進行思想、政治、法制和道德教育最有效的途徑。對此，要求各科任教師立足課本，掌握自身所任學科的特點，緊緊抓住學科優勢，將學科中可以發掘出的德育內涵寓于本學科教學過程的始終，使德育貫穿于教學的全過程。

(三)寓教于教學、活動、游戲生活之中

實施《德育綱要》的重要途徑之一，就是組織好各種教育活動。加強學校德育教育活動的主要類型有三：常規性的德育活動，如升旗儀式、重要集會、領導講話等；以德育為主要任務的社會實踐活動，如參觀訪問、勞動、社會調查、社會公益活動等；具有豐富德育內涵的其他課外活動，如文體活動，科技小組活動等。各種類型的教育活動，對中小學生思想品德的形成和發展具有重要意義。

通過活動，學生可以直接受到各種教育影響，使良好的思想品德行為得到鍛煉培養，擴大視野，了解和認識社會，豐富課余生活，減少社會上消極因素的影響，發展健康的興趣愛好，充實和豐富學生的精神世界。比如，針對獨生子女較多，平日嬌生慣養、處處依賴家長的現象，學校可組織開展“孝敬父母，從小事做起”的教育活動，讓學生每天為父母做一次家務，捶一次背，說一句問候語，過年為父母制作一張賀卡，洗一次腳。此活動的開展，能促進許許多多家庭關系的互動，縮短孩子和父母的距離，符合中小學生的心理特點，符合人們情緒遷移的規律。從小事入手，以小見大，有助于學生良好品格的形成，不僅增強學生孝敬父母、關愛他人的意識，也鍛煉了學生的生活能力。

教育無時不有，無處不在，作為教育工作者就應隨時地把握教育時機，使教育在潤物細無聲中進行。寓德育于各科教育及活動之中，把德育目標和任務滲透到教學過程中。把活動作為德育工作的載體，盡可能使每一個活動都能使學生心靈受到感動、震憾和啟迪。使學生在活動中受到鍛煉、體驗。

三、加強校園文化建設，強化德育載體

校園文化建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量，學校應發揮環境育人的作用，創設一個“時時受教育，處處受感染”的德育環境，進一步健全教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、文化長廊、廣播站、閱覽室等，有統一的校風、校訓、教風、學風以及《中小學生日常行為規范》《中小學生守則》等標志，讓每一堵墻壁成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義和良好行為習慣教育。體現學生參與的全體性，教育目的的素質性、教育形式的多樣性，使學生在良好的校園教育環境中陶冶情操，健全人格，促進學生實踐能力和創新精神的發展。

四、建立德育網絡，形成德育合力

人的個性及其發展是社會環境的產物，社會環境因素構成一個人教育影響的全部源泉。家庭是社會環境中最主要的一種社會基本群體，是組成社會的分子。古往今來，家庭不僅是其子女賴以生存的場所，也是學生接觸最早、受影響最深的教育環境。隨著科學技術的發展和社會的日趨信息化，家庭教育的功能正在不斷擴大和增強。現在大多數都是獨生子女家庭，在現實生活中，一部分家長對子女的教育不能與學校德育工作協調一致，對子女百依百順，嬌生慣養，包括孩子力所能及的家務也包辦代替，阻礙了學生的全面發展。一部分家長“望子成龍”心切，拔苗助長，過分溺愛子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“寶座”，甚至出現了很多“高分低能”“學優品劣”的學生。所有這些現象，為學校德育工作的正常開展增添了一定的難度。由此可見，充分發揮家庭教育作用，讓家庭教育和學校教育形成合力，促進學生的全面發展勢在必行。筆者認為可以從如下方面入手：

(一)讓家長認識學校德育工作的重要性

事實上，家長們總是希望自己的子女品學兼優，辦事能力強，更希望他們出色成才。這些想法是與學校德育工作目標一致的，學校只要在教育活動中與家長們建立信息溝通的渠道，就可以避免出現雙方目的相同而手段各異，造成受教育者茫然不知所措，最終收效甚微的現象。為了讓家長認識學校德育工作的重要性，在了解家長們普遍關心的重點、熱點和難點的基礎上，利用家長座談會向家長介紹全面實施素質教育的意義，使家長充分認識到實施素質教育與學生健康成長的密切關系。同時也使家長明確學校德育工作的重點，使家長在思想上真正與學校取得共知，積極配合學校開展工作，同時還發揮學生自身的作用，通過學生與家長的交流，讓家長把對子女的愛融入到對學校的德育工作中。

(二)請家長參與和協助學校的德育活動

在具體實施素質教育的過程中，要充分認識調動家長們積極參與和協助的重要性，要正確地引導家長配合學校的教育工作，促使家庭教育與學校教育相結合，充分發揮家庭教育的巨大潛力。

(三)建立校外德育系統

請司法人員來校講座，由校外輔導員、關心下一代協會等各種社會性組織和其他社會團體配合支持工作。

五、充分發揮班干部的作用

班干部是學生的骨干，也是學校做好德育工作的紐帶和橋梁。他們生活在學生中間，能全面了解學生情況，準確反映學生心聲。他們參與學生的學習、考勤、紀律、衛生等管理活動，為學校創造良好的教學秩序和生活秩序發揮著積極的作用。要充分發揮這支隊伍在思想政治工作中的特殊作用，加強學生干部的管理和教育工作。對班干部的管理和教育應做到：

(一)加強干部思想作風培養，時刻注意班干部的表率作用，使之在政治上堪稱楷模，在學習上身為表率，在工作上身先士卒，在生活上寬以待人

(二)尊重他們，信任他們，給他們一定的權力，放手讓他們在學中干，在干中學，踏實勤奮，兢兢業業，不斷充實自己、提高自我，使他們從內心感到，把班級工作搞好是自己應盡的責任和義務

學校領導干部、班主任要認真聽取他們的合理化建議，以更多的關心和體貼支持他們的工作。對他們的不足要多指導，多用民主的方法解決，為他們干好各項工作提供有利條件。

六、充分發揮學生本身的作用

學生是教育的主體，是學校德育教育中最有生機的力量，要注重學生自我教育能力的培養，在這方面要做到：

1 為學生自我教育提供良好的環境和氛圍，不斷地學習、凈化自己的靈魂，達到自我教育的目的。

2 民主參與學校管理，學校開設“建議箱”，讓學生直接與學校領導聯系，發表自己的見解和建議。

3 給學生自我教育提供用武之地，讓學生在自我教育中充分施展才華而健康成長，如成立“校園之聲”廣播站，舉辦各種文學小報、黑板報、宣傳欄，使學生在自己的活動中處處受到熏陶和啟迪，使德育工作沿著正確的道路發展。

另外，在德育評價中要堅持以發展的觀點看問題。既重視學生的歷史和現實表現，又要注重對學生品德發展過程進行科學分析，要看到學生是在不斷的發展、變化的，要針對學生品德成長發展的整個過程給予連續不斷的評價，做到評價的連貫性和經常性，從而預測學生未來發展方向，進行切合實際的教育，引導其思想品德向更高階段發展。發展性評價有利于學生真正認識自己、了解自己、看到自己的個性特點、看到預定的目標和現實的途徑、看到自己每個階段取得的成果，從而調動起主體能動性，進行積極的自我教育。