對生物學教學中培養學生安全意識的建議

在生物學教學中，教師除了要科學地、準確地、合理地確立知識、技能和情感目標外，尚需認真制定安全目標。筆者就生物學教學中加強學生安全意識的培養談談自己淺顯的認識和體會。

1 在生物學課堂教學中圍繞相關知識加強學生安全意識的培養

由于生物教科書本身直接蘊含著豐富的安全教育內容，因此，教師在設定教學目標時應充分考慮利用這些可供憑借的資源進行安全教育的實施。筆者認為主要可以從以下三個方面進行。

1.1加強生命安全意識的培養

生命教育首先要培養的就是對生命的敬畏之心，幫助學生理解生命的唯一和獨特，學會保護自己的生命，著力培養學生的生命安全意識，從而敬畏生命。一線生物教師應該不斷學習和豐富生命教育的知識，結合教學內容，將生命安全教育滲透整個生物課堂教學。

(1)生命是唯一的。生物教材介紹了生命的起源、誕生、生長、發育、繁殖、衰老、死亡等現象，從物質、能量和信息三個方面探討了生命活動的本質，使學生了解生命孕育過程的艱難及生命的不可逆，使學生明白生命產生過程中只要出現一點問題，生命個體都不可能孕育成功，體會生命的唯一和神圣，從而教育學生要熱愛生命，珍惜生命。

(2)生命是獨特的。在介紹到有關蛋白質、DNA、生殖細胞的形成、受精作用的過程、遺傳病等有關知識時，讓學生了解任何一個生命都是獨一無二的，明白生命的獨特和個體差異。在講21三體綜合征時，筆者給學生放了響譽世界的“天才”音樂指揮家舟舟指揮時的視頻，學生們沉浸在美妙的音樂和舟舟忘我的指揮中，感受著生命的獨特之美。

(3)學會積極有效保護生命。在介紹發育、生長、死亡等大自然正常生存規律時，讓學生了解死亡，正確認識死亡，學會正確的面對死亡。明白在人的一生中，可能會出現一些偶然或突發現象，導致生命的消失，生命是脆弱的，人類要更積極地看待生命，努力保護好自己及他人的生命。在講述艾滋病內容時，結合教材關于特異性免疫的相關知識，筆者向學生講述HIV侵染的過程、發病機理、艾滋病的傳播途徑等，讓學生清楚的認識到我國艾滋病工作的嚴峻性，艾滋病正威脅著我們每一個人和我們每一個家庭。讓學生掌握預防艾滋病的方法，如：①在與異性交往中要自尊、自愛，增強自我保護意識，對自己、他人負責；②學會拒絕的技能，避免婚前性行為、不潔性行為；③需要輸血時，避免輸入未經檢驗的血液及血液制品。并呼吁學生加入到紅絲帶行動中，去關注我們身邊的弱者，向他們伸出援助之手，了解歧視對艾滋病病人心靈造成的影響，學會如何正確對待和關愛艾滋病病毒感染者與艾滋病病人。同時也要注意在對艾滋病患者提供幫助時，要進行對自我的保護。

在生物課堂教學過程中，除了結合課程相關知識適時適度地開展生命安全教育，為了進一步鞏固教育效果，教師可利用一堂課的時間，采用全程體驗式角色扮演的方式，全班學生人人參與積極表演。將人的生命從受精卵開始，分為胎兒形成、出生、發育、成熟、衰老、死亡等六個階段，每階段劇情分三個版本：生命沿著正常過程順利成長、遇到問題經過努力爭取積極改善得以繼續成長、遇到問題不積極爭取或者即使努力爭取也無法好轉終致生命消亡。劇本中的事件內容、言語對話、行為表現都由學生結合所學的知識，根據他們自身的親身經歷和所見所聞自編自創，自由表現發揮，將生命是唯一的、生命是獨特的、要積極有效保護生命三方面展示得淋漓盡致，用當下此情此景的力量，讓學生深刻地感受生命的珍貴以及自己對自身生命應付的責任。演出后教師再有針對性安排學生交流分享各種角色的感悟，更深層次、多角度地引導學生反思自己所作所為中維護生命安全的積極之處和不足方面，進一步提升珍惜生命安全的意識，在學生中收到良好的教育效果，受到學生的廣泛好評。

如：扮演經過千辛萬苦戰勝其他精子成功與卵細胞結合形成受精卵的那個學生眼中含淚的說：“即使長得很一般，身無所長，但我的生命來之不易，我是多么值得驕傲，我要加倍珍惜?！笔芫验_始進行分裂，進行胚胎發育，經歷了近280d的努力，發育成熟的胎兒，扮演胎兒的學生和扮演經過母親艱難分娩來到人問的嬰兒的學生兩人在演出結束后相擁而泣，互道感激的那個情景至今令我深印腦海，感動不已。那個嚷嚷著深受更年期媽媽迫害之苦的男孩當即給媽媽打了電話：“媽媽對不起，我讓你受苦了，謝謝你給了我健康的生命，媽媽我愛你!”全班給予了熱烈的掌聲。扮演生命一路順利成長的學生感慨的說：“生命能相對比較順利的成長是多么不容易的事啊，我們的生命生命既屬于我們自己，更屬于家庭和社會，特別是辛勤養育我們的父母和培育我們的老師，我們沒有理由輕視甚至隨意舍棄，只有我們自己才能真正負起全部的責任?！卑缪葜心杲涍^幾度掙扎卻沒能挽回生命的學生哽咽著說：“生命中太多因素支持著或者侵害著我們的生命，只要我們本著對自身生命負責的態度積極付出，遇到生命危機努力爭取，當死亡來臨時可以少些遺憾去面對：我曾為我的生命全力以赴?！?/p>

1.2加強環境安全意識的培養

任何一種生物都不能離開環境而獨立生存，要時刻與環境發生關系。生物的生存會影響到環境，同樣的環境也會影響生物的生存?，F在國家提出落實科學發展觀，要更好的保護環境，人與環境和諧相處也成為人們維護自身健康不可忽視的一個方面。

(1)愛護環境從你我做起。

在生物教學中，教師重視學生環境安全意識的培養有利于促進學生形成愛護環境、敬畏自然的良好心態，學會適應環境并與環境和諧相處的良好行為習慣，從而培養學生參與環?；顒?、崇尚低碳生活的積極性、主動性。如在介紹生物多樣性、生物和環境、人和生物圈、人口發展與生態平衡、環境污染等相關內容時，教師可分專題引導學生對周邊生態環境進行考察，了解良好的生物環境對人類生存的積極影響以及惡劣的生物環境對人類生活造成的嚴重危害，促使學生感受到保護人類生存環境的重要性，形成熱愛自然，愛護自然其他生物生命的美好情感和強烈責任感。

(2)適應環境從現在做起。

生物的適應性在生物教材中占據了較重要的位置，強調了兩個適應：生物的結構與功能的相適應和生物的形態結構與生活習性的相適應。前者強調生物個體內環境和諧穩定，后者側重生物個體與外界環境的和諧相處，這兩方面的相互適應才有了千姿百態的生命和豐富多彩的自然界。為此，在生物教學中，一方面要激發學生探索生物奧秘的興趣，使他們學習、了解生物適應性的特點，應用所學知識去關注生命的和諧、關注自然界的和諧與健康；另一方面，要求學生通過對生物的適應性學習和了解，結合現實情況思考自身及其與環境的適應情況。為什么有的學生適應能力很強，而有的學生則很難適應新的環境，從而導致學習興趣缺乏、成績下降，人際關系矛盾，乃至出現心理問題。教師要引導學生增強調整自身內環境和適應外部環境的能力，在適宜的情境中做好當下的事情，為他們將來走向社會、服務于社會打下良好的基礎。

(3)重視生物技術對環境安全的影響從研發、應用、生產環節做起。

現代生物技術的相關知識介紹在生物教材中也占據了一席之地，不僅激發了學生的探索知識的興趣，擴大了視野，增強了展望技術未來的信心。通過應用現代生物技術，對農作物、畜禽品種和水產品的遺傳基因進行修飾，可使其品種改良、產量增加、品質提高、抗性增強，比如用現代生物技術改良的棉花潔白且纖維長，大米晶瑩產量高，番茄紅艷個兒大，楊樹速生豐產等。目前世界各國都在抓緊進行這一領域的研究并取得了顯著進展，如轉基因牛羊、轉基因魚蝦、轉基因糧食、轉基因蔬菜和轉基因水果等都相繼培育成功并已部分投入食品市場，合理適當地利用這些高新技術，已經并將繼續給中國人民帶來更多實惠和機遇。

同時也應該認識到現代生物技術也可能給自然環境和人類健康帶來潛在威脅，尤其是當人類不能確保正確合理操作和運用這項技術時，這種影響可能是災難性的。現代生物技術使基因在人、動物、植物和微生物之間進行人為的相互轉移，而目前人類對這種基因調整后的結果尚無十足的把握。要回答“到底有沒有危險”這個問題恐怕不是一兩句話可以說得清楚的，也不是一兩年內可以解決的。應該說，到目前為止，基因工程改造過的生物及產品基本都是安全的。在歷史上有很多事例說明，有些副作用是人們難以在當時發現察覺的。但至少人們在利用生物技術進行研發、應用、生產個環節中要重視由此對環境安全帶來的影響因素的考慮和評估，并制定相應的防范措施，盡量將危害降低到最地限度。

1.3加強知識安全意識的培養

利用生物教材的相關知識對學生進行安全意識培養時，要切實依據知識內容順理成章、水到渠成的展開教育，講清利弊，引導學生思考，切不可牽強附會、生拉硬套，甚至有意夸大危害，危言聳聽，使學生一知半解，甚至造成曲解、誤解，因而過度關注自身安全，引發不良后果。

如在講授病毒相關知識時，教育學生珍愛生命、講究衛生、維護身體安全時，要講明某些病毒如乙肝病毒、艾滋病毒的感染途徑，適度的自身防護措施；防止導致學生過度恐慌。曾有過這樣的案例：因教師對乙肝病毒致病的過度宣教，導致某些學生故意惡意排斥、歧視班里患乙肝的同學。因教師對細菌致病的過度宣教，導致某些學生誘發強迫洗手、洗衣癥狀。如在講解生物技術給自然環境和人類健康帶來實惠也可能帶來潛在危害時，也不忘說明其可控性及人類對其安全性控制的重視，避免學生以噎廢食，經常懷疑自己食用的是轉基因制品，只要身體稍感不適，就懷疑是轉基因食品帶來的毒性。這就提醒教師要適度把握好某些知識中安全危害性的講解，注意學生良好的知識安全意識的培養，指導幫助學生正確看待知識中安全的利弊兩反面，取其益避其害，使知識更好的為我所用。

2 在生物實驗教學中根據教學流程加強學生安全意識的培養

生物教師本著對自己對學生高度負責的態度，切實從思想上拉緊安全這根弦，積極主動做實、做好實驗教學過程中的安全工作。筆者認為要側重做好以下幾方面。

2.1認真檢查實驗室器材設施的安全性能

實驗課程需要借助使用實驗器具、試劑等設施物品進行，這些設施物品安全性能首當其沖成為實驗課安全目標實現的基礎。教師要對這些硬件設施進行維護，每次上課前對相關實驗器材設施進行認真檢查，發現問題及時更換、調整，消除安全隱患。

2.2認真講解實驗步驟中相關的安全注意事項，強調預防要求，并制定突發安全事件的處理預案

教師要重視學生動手操作實驗前的講解環節，對實驗操作步驟中的技術講解要清楚明確、簡潔概括，明確告知操作步驟中可能出現的安全問題，對要領進行反復強調，提問檢查，并強調安全注意事項，針對可能發生的傷害事故，提出預防的措施和要求，不可走過場。對突發事件按照預案及時處理，盡量將傷害降低到最低程度。

2.3重視實驗課程結束時的安全小結

在學生自行實驗操作時，教師要巡視檢查學生的動手操作狀況，針對學生出現的不安全行為及時進行教育，要求學生嚴格遵守。實驗結束點評時尤其要注意強調學生遵守安全要求的情況，引起學生對實驗安全的足夠重視，有助于安全目標的實現，也有利于幫助學生培養關注安全行為的習慣，進一步促進學生安全意識的培養。認真填寫課后記，將學生上課活動情況、安全狀況認真記錄下來，便于自身總結經驗教訓，提高實驗教學中把握安全的能力。

針對生物課程的特殊性，在課堂教學和實驗教學中除了認真確立并實施知識目標、技能技術目標、情感目標外，尤其要充分利用教學資源注重加強安全目標的確立和實施，確保教師教得稱心、學生學得用心，結果師生都安心。