從無償獻血談生物科學素養的培養

摘要 無償獻血與公民的科學素養密切相關，但七年級學生對無償獻血的認識存在很多誤區，通過價值分析、情境模擬、人文熏陶和榜樣示范等策略讓學生的態度發生轉變，從而使他們在長大后自愿參與無償獻血活動。

關鍵詞 無償獻血 科學素養 教學策略

中圖分類號 G633.91

文獻標識碼 B

文件編號 1003－7586(2011)06－0020－02

無償獻血已經成為衡量一個社會文明程度的標志，它與公民的生物科學素養密切相關，當前世界上很多國家的臨床用血全部來自無償獻血。1998年，《中華人民共和國獻血法》頒布和實施后，我國的血液供應基本實現了由有償獻血向無償獻血過渡。2010年，南京、北京、青島、威海、昆明等地出現不同程度血庫告急，有的城市甚至啟動二級預警，造成全國范圍血荒，許多病人的手術向后一推再推，無法正常進行。學校教育是培養未來公民科學素養最主要的陣地，只有讓學生認同無償獻血的教學目標，才能在他們長大后自覺參與無償獻血的行動。

1 七年級學生對無償獻血的態度調查

與無償獻血相關的教學在《生物圈中的人》這一模塊中，學生在學習血型與輸血等知識前，通過各種媒體已經對獻血具有一定的了解，并形成自己的價值判斷。對我市部分學校的七年級學生進行課前調查發現，愿意參加無償獻血的比例不足20％，不愿意的理由主要有：“獻血會影響健康，以后容易生病”、“抽血的針頭特別粗，獻血時很疼”、“獻血可能會感染艾滋病或肝炎”、“無償獻血沒有錢，是一種吃虧”、“不是每個人都要獻血，讓愿意獻血的人去獻”……

課前調查中，學生大膽地表達“不愿獻血”的各種觀點，這是學生真實的想法，教師應當理解和尊重他們，而不能簡單地給學生貼上自私、冷酷無情的標簽。很顯然，學生對無償獻血的認識存在很多誤區，通過一節課的教學，讓他們認同無償獻血的教學任務是十分艱巨的。

2 無償獻血與生物科學素養的關系

生物科學素養是指“公民參加社會生活、經濟生活、生產實踐和個人決策所需的生物科學概念和科學探究能力，包括理解科學、技術與社會的相互關系，理解科學的本質以及形成科學的態度和價值觀”。科學素養以科學的精神、態度和價值觀為核心，以科學的知識、技能、方法與能力為基礎，以科學的行為習慣養成為標志。

是否參加無償獻血是公民的個人決策，個人決策的基礎是建立對獻血與健康的關系、無償獻血制度的意義等知識的了解，學生認為獻血影響健康或感染疾病是由于對無償獻血的無知；認同無償獻血是一種科學態度和價值取向，當把獻血看成是公民對社會應盡的義務時，一點點勇氣就能克服怕疼的心理；參加無償獻血是一種高尚的行為，但受到個人健康因素的制約，不是每個認同無償獻血的人都能奉獻自己的愛心。

3 認同無償獻血的教學策略

認同是情感性目標動詞，要求“在經歷的基礎上表達感受、態度和價值判斷；做出相應反應等”。認同無償獻血，不能通過簡單的說教形式將這種情感、態度強加給學生，而應該通過價值分析、情境模擬、人文熏陶和榜樣示范等讓學生的態度發生轉變，從而在他長大后自愿參與無償獻血活動。

3.1價值分析

無償獻血是指為了拯救他人生命，自愿將自己的血液無私奉獻給社會公益事業，而獻血者不向采血單位和獻血者單位領取任何報酬的行為。

將血液作為商品進行買賣，無論對獻血者還是受血者的健康都會帶來很大危害。《中華人民共和國獻血法》規定，健康的成年人每年最多可以獻血兩次，從而保證獻血的質量。而過去的一些職業獻血者，一年中多次獻血，甚至一個月獻血兩次，從而使血液中的有效成分含量過低。非無償獻血時期，一個血站只有一個大型采血室，在一定時間內集中體檢和采血，獻血法中規定拔牙、感冒、服藥等情況下暫時不能去獻血，但職業獻血者需要的是金錢，他們一般不會按照法律規定去做，組織賣血的“血頭”，甚至借用他人的身份證和健康證讓不符合要求的人去獻血，從中牟取獻血暴利。2004年9月10日，河南省委省公布了全省范圍內有償獻血與艾滋病感染者的一組數據，其中既往有償供血人員達28萬，檢測出艾滋病感染者2.5萬。

無償獻血徹底消除了有償賣血造成的弊端，特別是有效地防止了乙肝、丙肝、艾滋病經采供血途徑的傳播，保證了醫療臨床用血的安全，保障了獻血者和受血者的身體健康。采血室越來越多，而且設備先進、功能齊全，形成由移動采血車、固定無償獻血室和臨時采血點組成的多元化模式，獻血者檔案和血液庫存情況也實現全國聯網，可以做到資源共享。

獻血對人體健康不會造成傷害，同時無償獻血還是一種健康儲蓄，獻血1000mL以下時，自己可以三倍報銷醫療用血，獻血1000mL以上時，本人可無限量用血，父母、子女和配偶可以報銷獻血等量的醫療用血費用。

3.2情境模擬

讓社會生活中與生物科學有關的問題進入課堂，進入學生的學習活動，學生嘗試扮演社會角色，是培養學生科學態度、人生態度，形成正確的價值取向的重要途徑。

有教師創設了一次意外事故的情景，小明與爸爸媽媽外出旅游，爸爸突發胃出血而生命垂危，因為遠離城市沒有血源，急救醫生呼吁旅行團中的人自愿獻血，請同學分別扮演小明一家、醫生和幾位同行的人。小明的媽媽第一個要求獻血，卻因為血型不符而被醫生否定；小明伸出胳膊要求獻血，醫生說他年齡太小，不能獻血；一位同行人態度冷漠，好像什么事情也沒發生，另一位同行人抱怨影響了旅游的進程，這時一個小伙子站出來說：“我的血型與他相同，上個月剛參加無償獻血，請用我的血吧!”

也可以請學生模擬獻血的場景，然后談獻血的感受，有一位學生說：“像被蚊子咬了一口”，同學們發出輕松的笑聲，教師及時引導，“被蚊子咬是一種被動獻血，養活了害蟲，無償獻血是一種主動的高尚行為，挽救了生命。”

3.3人文熏陶

血是生命之源，是生命的禮物，捐血獻愛心，血濃情更深。為表達對無償獻血者最真摯的謝意和祝福，2005年，世界衛生組織將每年的6月14日確立為“世界獻血者日”。

參加無償獻血是公民對社會應盡的義務，獻血的意義在于能救助急需幫助的人而不是金錢，如果每一個人都是向錢看的話，那這個世界就沒有了關愛，人間就失去了最美好的真情。世界上醫療用血全部來自無償獻血的國家中，有經濟發達的美國、日本、加拿大、德國、澳大利亞等，也有經濟欠發達的阿爾及利亞、坦桑尼亞、尼日爾等，公民在獻血后吃幾塊點心、喝杯飲料，就各自去做自己的工作，從不領取任何報酬，人們把獻血看作是健康人對社會應盡的義務，是很普通而平常的事。

參加無償獻血是長大成人的標志。日本每年1月15日為成人節，年滿20歲的男女青年身著盛裝，在舉行成年儀式之后，紛紛來到獻血車前參加無償獻血，這已成為日本政府推動無償獻血的一個重要活動。我國目前許多學生在高考結束后，自愿參加無償獻血活動，如果將高考作為中國青年的成年儀式，無償獻血則表明他們的社會責任感、奉獻精神和勇氣。

七年級學生暫時不能參加無償獻血，可以讓他們創作一句激勵年青人參加無償獻血的口號，然后進行全班交流，評選出最佳口號。

3.4榜樣示范

榜樣的力量是無窮的。影視明星、政府官員、電視節目主持人等公眾人物具有極大的社會影響力，他們參與到無償獻血，可以帶動更多的人相信無償獻血的價值，并努力加入到無償獻血者的行列中來。如著名演員濮存昕長期擔任無償獻血的“愛心大使”。

生物教師如果參加過無償獻血，在上課時展示自己的無償獻血證，不但能夠吸引學生的注意力，更能夠讓學生感受到教師人格的魅力；如果教師自己沒有參與過獻血，應該說出讓學生信服的理由，說明獻血需要健康的身體；有條件的學校可以組織學生參觀移動采血車等獻血的現場，讓學生了解獻血的全過程。

一節充滿生命活力的課堂，需要不同觀點的碰撞。學生對無償獻血認識的誤區，是教學的起點，也是最好的課程資源，認同無償獻血是一種有科學素養的標志，不能簡單地以“號召”、“提倡”、“呼吁”等說教的形式強加給學生，只有讓學生從小對無償獻血有一個科學的認識，形成積極的價值取向，長大后才能自覺履行無償獻血的義務。