文言信息篩選題解題技巧

[試題概說]

“篩選文中的信息”是文言文閱讀分析綜合能力考查的考點之一。本考點要求考生在理解文章的基礎上，根據文中所寫的人與事等信息，能夠從全文的角度對有關信息材料進行辨別、篩選并提取組合，對文章的內容進行分析和歸類，從而體現出對文章的理解程度。

篩選并提取文中的信息常涉及人物典型事跡、思想性格、道德情操和才智等方面。其常見題型為選擇題。該題在題干明確提出篩選信息的要求，從文中挑選若干文句交叉編為四個選項，要求考生選出符合題干要求的一項。該題分值為3分。

[真題回放]

例1：以下六句話，分別編為四組，全都屬于賀蘭祥惠民業績的一組是（2010年高考安徽卷）

①隨機撫納，咸得其歡心②親巡境內，觀政得失

③乃謂守令曰：“此豈仁者之為政耶!” ④命所在收葬之

⑤難違其意，取而付諸所司 ⑥修造富平堰，開渠引水

A． ①③⑤ B． ①④⑥ C． ②④⑤ D． ②③⑥

例2：下列各組語句中，全都表明不重視農業所造成的惡果的一組是（2010年高考湖北卷）

①一歲之耕供公僅足，而民食不過數月②不幸一水旱，則相枕為餓殍

③生于無事而飽于衣食也，其勢不得不驕惰

④一遇兇歲，則州郡吏以尺度量民之長大而試其壯健者

⑤則南畝之民不得不日減也 ⑥故曰有誘民之弊者，謂此也

A． ①②⑤ B．①③⑥ C．②④⑥ D．③④⑤

[試題解釋]

例1中，②是賀蘭祥“巡境內，觀得失”的調研活動，與“惠民業績”無關，屬于主體混淆的干擾項。③是對為官者的要求和對下級官員的批評，屬于“惠民語言”不屬于“惠民業績”，屬于答非所問的干擾項。⑤是說他“清素”的性格，則屬于品德不清的干擾項。答案為B。

例2中，③是說后來的士兵衣食不缺，易驕傲懶惰，屬于答非所問的干擾項。④是說饑荒時選廂兵以身材高大身體健壯作為標準，這與不重視農業所造成的惡果不符，屬于事件雜糅的干擾項。⑥是作者得出的結論，屬于主體混淆的干擾項。答案為A。

[技法綜述]

1． 總體把握，明晰文意。答題前必須對文章有一個整體的把握，明晰文章不同人物的言行、不同事件的前因后果，了解文章所表現的主旨。只有從總體上把握文章，明晰文章的思想、內容、材料，才能為篩選準確信息打下一個堅實的基礎。

2． 審清題干，明確要求。審清題干是解題的重要環節，題干的要求就是解題方向。明確要求則是要明確題干要求中的重要環節或隱含信息，然后找出對應的閱讀區間，再結合上下文理解意思，并對照比較，作出準確的判斷。

3． 把握規律，識別干擾。熟知信息篩選題干擾項的常見錯誤類型，把握命題規律，有利于快速準確地排除錯誤，篩選正確答案。考題中常見的干擾錯誤類型有五種：主體混淆、答非所問、角度正誤、事件雜糅、品德不清。

（1）主體混淆。這類錯誤將別人做的事或說的話說歸屬于主要人物，致使陳述主體不一致，或把主要人物在不同時間、不同地點、不同官職上的言行混編到干擾項中，從而造成干擾。

下列句子中，全部體現周維城美好德行的一組是（2010年高考福建卷）

① 引父足懷中以臥

②立許字以女

③事雖劇，必時時至母所

④豐賈致富，有子三人

⑤豐急令如故藏，誡勿言

⑥拯一人者一金

A． ①②⑥ B． ①③⑤ C． ②③④ D． ④⑤⑥

題干要求“全部體現周維城美好德行的一組”，干擾項⑥主體混淆，把江寧焦翁的事跡當成是周維城的事跡。答案為B。

（2）答非所問。這類錯誤項常將與題干要求無關的內容移接到選項之中，從而造成干擾。

下列句子中，全都表現梅圣俞夫婦情深的一組是（2010年高考江蘇卷）

①出其哭內之詩而悲

②其衣無故新，而浣濯縫紉必潔以完

③入則見吾妻之怡怡而忘其憂

④聞其賢者也則悅

⑤我為婦人，死而得君葬我，幸矣

⑥且其平生尤知文章為可貴

A． ①②④B． ①③⑤C． ②③⑥D． ④⑤⑥

干擾項②表現其妻之賢惠；干擾項④表現其妻子之賢、明事理；干擾項⑥表現其妻把文章看得很重，這三項答非所問，與表現梅圣俞夫婦情深的要求無關。答案為B。

（3）角度正誤。這類錯誤利用事件角度上正面、側面與直接、間接的明確要求，從而造成干擾。

下列句子中，全都直接表現吳漢激勵士氣的一組是（2008年高考江蘇卷）

①勃然裹創而起，椎牛饗士

②今日封侯之秋，諸君勉之

③軍士激怒，人倍其氣

④敢輕冒進兵者斬

⑤漢乘利進逼成都

⑥方整厲器械，激揚士吏

Ａ． ①③⑥Ｂ． ①②⑥Ｃ． ③④⑤Ｄ． ②④⑤

題干以能“直接表現吳漢激勵士氣”為標準，讓考生選出符合要求的一組。①②⑥都是直接表現吳漢激勵士氣，而③說將士們深受感染，士氣倍增，是激勵士氣的效果屬于側面表現，而非“直接激勵”。答案為Ｂ。

（4）事件雜糅。這類錯誤把兩件事或三件事合在一起表述，或將“前一階段”的事件雜糅到“后一階段”的事件之中，或將“后一階段”的事件雜糅到“前一階段”的事件之中，從而使事件的進程發生混亂，從而造成干擾。

以下六句話，分別編為四組，全都表現優孟“以談笑諷諫”的一組是（2005年高考全國卷Ⅱ）

①請以人君禮葬之②既為孫叔敖衣冠，抵掌談語③莊王置酒，優孟前為壽④請歸與婦計之，三日而為相⑤必如孫叔敖，不如自殺⑥廉吏安可為也

A. ①③④ B. ①⑤⑥ C. ②③⑤ D. ②④⑥

②③④⑤⑥五句說的都是優孟為孫叔敖之子向楚莊王求取封賜一事。其中②③④句為前期準備階段，⑤⑥句為實施諷諫階段。因為題干要求表現的是優孟“以談笑諷諫”，篩選的信息應該是優孟實施諷諫階段的句子，而不應該是諷諫之前準備階段的句子，所以②③④句不符合題干的要求。答案B。

（5）品德不清。這類錯誤利用對某種品質或才智的說法把握不清，從而造成干擾。

以下各組句子中，分別表示郭原平孝敬父母和仗義助人的一組是（2009年高考全國卷Ⅱ）

A. ①唯餐鹽飯而已/②后人未及，常停住須待

B. ①父抱篤疾彌年/②要使微賤，然后取直

C. ①于母前，示有所啖/②豈可減溉田之水

D. ①原平乃拜而受之/②己自引船，不假旁力

B的干擾項②表明郭原平家庭貧窮或者說其儉樸的品德。C的干擾項②表明郭原平先人后己，不計較私利的優秀品德。D①是說郭原平接受別人的幫助，②是說郭原平不接受別人的幫助。答案A。

[典例導析]

閱讀下面文言文段，回答后面問題（2010年高考全國卷Ⅰ）

王祎，字子充，義烏人。幼敏慧，及長，身長岳立，屹有偉度，以文章名世。睹元政衰敝，為書七八千言上時宰。危素、張起巖并薦，不報。隱青巖山，著書，名日盛。太祖征江西，祎獻頌。太祖喜曰：“江南有二儒，卿與宋濂耳。學問之博，卿不如濂。才思之雄，濂不如卿。”太祖創禮賢館，召置館中。累遷侍禮郎，掌起居注。同知南康府事，多惠政，賜金帶寵之。太祖將即位，召還，議禮。洪武元年八月，上疏言：“祈天永命之要，在忠厚以存心，寬大以為政，法天道，順人心。雷霆霜雪，可暫不可常。浙西既平，科斂當減。”太祖嘉納之，然不能盡從也。明年修《元史》，命祎與濂為總裁。祎史事擅長，裁煩剔穢，力任筆削。書成，擢翰林待制，同知制誥兼國史院編修官。奉詔預教大本堂，經明理達，善開導。召對殿廷，必賜坐，從容宴語。五年正月議招諭云南，命祎赍詔往。至則諭梁王，亟宜奉版圖歸職方，不然天討旦夕至。王不聽，館別室。他日，又諭曰：“朝廷以云南百萬生靈，不欲殲于鋒刃。若恃險遠，抗明命，悔無及矣。”梁王駭服，即為改館。會元遣脫脫征餉，脅王以危言，必欲殺祎。王不得已出祎見之，脫脫欲屈祎，祎叱曰：“天既訖汝元命，我朝實代之。汝爝火馀燼，敢與日月爭明邪！且我與汝皆使也，豈為汝屈！”或勸脫脫曰：“王公素負重名，不可害。”脫脫攘臂曰：“今雖孔圣，義不得存。”祎顧王曰：“汝殺我，天兵繼至，汝禍不旋踵矣。”遂遇害。（節選自《明史·王祎傳》）

以下各組句子中，全都表明王祎有非凡膽識的一組是

①為書七八千言上時宰②雷霆霜雪，可暫不可常③浙西集平，科斂當減④裁煩剔穢，力任筆削

⑤亟宜奉版圖歸職方⑥天兵繼至，汝禍不旋踵矣

A. ①②⑤ B. ①③⑥C. ②③④ D. ④⑤⑥

[解題思路]

第一步：總體把握，明晰文意。該文言文閱讀為節選自《明史·王祎傳》中的部分段落，文章主要論述王祎的才學品格、勛績和膽識。

第二步：審清題干，明確要求。題干的要求，全都表明王祎有非凡膽識。隱含信息包括：主體對象是王祎，才智要求是有非凡膽識。

第三步：把握規律，識別干擾。②是用雷霆霜雪來作比喻，說明只是暫時的不是永遠的，屬于答非所問的干擾項。④是王祎編修《元史》，表現其文采好，屬于品德不清的干擾項。⑤是王祎勸說梁王歸順的話，屬于主體混淆的干擾項，所以答案為B。

總而言之，文言文閱讀的信息篩選，要做到明晰文意和審清題干，尤其要熟知干擾項的設題規律。相信只要掌握方法，反復訓練，一定能提高解答信息篩選題的準確率。

（作者單位：曲江中學）

責任編校 彭 琳