有關農(nóng)業(yè)院校非英語專業(yè)大學生英語聽力的一項問卷調(diào)查

本文基于：河北農(nóng)業(yè)大學非生命學科與新興學科科研發(fā)展基金課題《河北農(nóng)業(yè)大學2010級非英語專業(yè)本科學生英語聽力水平調(diào)查》的調(diào)查與研究。

摘 要：聽力理解能力是語言實用能力的重要組成部分，是提高英語交際能力的必要因素。英語聽力的提高能夠促進英語整體能力的提高。本文是關于農(nóng)業(yè)院校非英語專業(yè)大學生英語聽力的問卷調(diào)查結果和分析。希望通過調(diào)查問卷能夠了解到真實的影響學生聽力能力的因素，為以后的對策研究提供數(shù)據(jù)支持。

關鍵詞：農(nóng)業(yè)院校；英語聽力；問卷調(diào)查結果；分析

1.前言

在二語的學習中，語言的輸入是語言習得最基本的條件，而聽是獲得可理解性語言輸入最重要的渠道。作為一種輸入型技能，聽力理解能力是語言實用能力的重要組成部分，聽力理解能力的提高能夠促進讀、寫、說等能力的相應提高和鞏固。

然而，現(xiàn)在的本科生在英語學習中首當其沖的困難就是聽力理解問題。在大學入學時每個學生都至少有了6年或6年以上的英語學習史，掌握了基本的語法知識及一定的詞匯量，但他們大多數(shù)的聽力理解能力仍然較低。進入大學英語學習后，發(fā)現(xiàn)聽力理解無論是在考試試卷中還是在生活實用中都占據(jù)了相當大的比重。因此由于聽力能力低下，學生降低了對英語學習的熱情和興趣，隨之喪失了對英語學習的信心。究其問題癥結，。調(diào)查影響學生聽力理解的因素，分析問題存在的原因，提出針對性的應對措施是非常迫切的。

本文基于文秋芳的英語學習觀念的研究，從農(nóng)業(yè)院校非英語專業(yè)選取了近300名學生進行了關于影響學生英語聽力能力提高的問卷。希望通過調(diào)查問卷能夠了解到真實的影響學生聽力能力的因素，為以后的對策研究提供數(shù)據(jù)支持。

2.調(diào)查方法

研究采用問卷調(diào)查的方式。在河北農(nóng)業(yè)大學非英語專業(yè)大學一年級(第一學期)中選取包括農(nóng)科、文科、理科近294名學生進行了問卷調(diào)查。問卷包括14個問題的調(diào)查表，內(nèi)容主要包括以下五個方面:外語學習的目的、語言學習難度、語言學習策略、語言學習中的心理因素。其中男生126名，女生166名，文科生101名，理科生92名，農(nóng)科生99名。

3.調(diào)查結果與分析

關于外語學習的目的，學生對自己的英語聽力能力都不是很有信心，認為自己的聽力水平一般或較差的達到了總調(diào)查人數(shù)的71%，分別是 79人和84人，因此50%學生們對提高英語聽力的目的也都指向了要“提高成績”這一項，人數(shù)達到了121人，而另外多數(shù)人（73）人是為了學習文化知識（包括娛樂）而想要提高英語聽力的。在這兩個調(diào)查問題中，不僅了解了學生的英語聽力水平，而且知曉了提高英語聽力困難的癥結所在。學生們不是因為興趣而去提高英語聽力（只有8%的學生表示因興趣而要提高聽力），這樣的英語學習目的在沒有大量的語境學習的情況下，效果是很好預測的。

關于語言學習難度的問題，只有7個人認為英語聽力對于他們來說難度很小，201個人，也就是97%同學認為英語聽力對于他們有很大難度，當然期中包括86人認為難度可以接受。至于聽力考試中的題型哪一個對于學生來說最難時，學生反應很難做出選擇，原因是大家統(tǒng)一認為各題型都很難，最后的選擇還是篇章的理解成為難中最難。問卷的數(shù)據(jù)顯示，學生把這一問題歸咎于詞匯量的匱乏，他們普遍認為擴大詞匯量是提高英語聽力的首要措施。這不得不再次提醒我們英語教學工作者，難道只擴大詞匯量，不讀英語，不聽英語就真的能提高英語的聽力水平嗎？

關于語言學習策略的問題，問卷中包括了學生們平時在聽力訓練的做題技巧，每周賦予英語聽力學習的時間，獲得英語聽力學習材料的途徑三方面內(nèi)容。平時在聽力訓練時有168人，也就是72.4%學生們是先看題，再聽聽力的。這種做題技巧可能能夠有效地提高學生們的英語聽力考試成績，但是能不能有效的提高真正的英語聽力能力，我很質(zhì)疑。加之，88.7%， 188名同學每周不到一小時的英語聽力訓練時間，提高真正的英語聽力能力確實有很大難度。沒有聽力訓練的時間，當然也就不會有更多的獲得英語聽力學習材料的途徑，難怪有187人提高只是在英語聽力課才能練習英語聽力。即使知道其他的學習途徑，也不會主動地去接觸。看到如此的數(shù)字，可能會讓我們英語教學工作者感到震驚，同時也警示我們要提高學生們的英語聽力能力是任重而道遠的。

關于語言學習中的心理因素問題，問卷調(diào)查中有168名同學對因為聽力水平差而影響英語總體成績表示擔憂。其中80人承認會因為未聽清上一個題目而影響下一題的理解。盡管還有52名同學認為自己不會受到影響，但是他們對自己的聽力理解的準確性也不是很有把握。

4.結語

本文中的數(shù)據(jù)，對于我們英語教學工作者而言，有些可能熟悉，有些可能震驚，有些可能迷惑。總之，本文的目的是找出學生中的普遍現(xiàn)象，在整理結果時有時會有意忽略相近的選項，例如對于難度問題，很難，比較難回歸為一類。需要指出的是，這里只提供了調(diào)查英語聽力學習觀念的一種基本的方法，它不是唯一的方法，其結果也不一定具有多大的普遍性，不完善的地方很多，與同行互通信息是本文的宗旨所在。

參考文獻：

[1]文秋芳.英語學習策略論[M].上海:上海外語教育出版社，1995.

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