有關學習倦怠的研究綜述

摘 要：學習倦怠是學生對學習產生厭煩、逃避、身心疲憊的心理狀態(tài)，和學習動機、學習興趣等有關。本文將從學習倦怠的概念、特征、影響因素等方面進行介紹，并指出目前學習倦怠研究存在的不足及展望方向。

關鍵詞: 學習倦怠 影響因素

作者簡介:

趙海霞（1980-），女，河南安陽人，鄭州大學教育系09級基礎心理學碩士研究生。研究方向：人格心理學。

席偉光（1983-），女，河南平頂山人， 鄭州大學教育系09級基礎心理學碩士研究生，研究方向：人格心理學。

1 學習倦怠的概念

“倦怠”一詞最早由臨床心理學家提出，用來描述工作中的個體所體驗到的長期身體疲勞、工作卷入程度低等。學習倦怠的概念尚沒有統(tǒng)一的定義，Julie Pham[1]認為學習倦怠是學生不能順利應對壓力時，在學業(yè)上產生的情感和行為上的衰竭狀態(tài)；楊麗嫻[2]認為學習倦怠是學生缺乏學習興趣和動力卻又不得不學習的一種逃避行為；楊惠貞[3]認為學習倦怠是學生因課業(yè)壓力或其他個人心理因素，產生的情緒耗竭及低個人成就感。

本研究采用楊麗嫻的定義方法，學習倦怠是學生對學習缺乏興趣或動力，卻又不得不面對的一種厭煩、身心俱疲的心理狀態(tài)，并伴有逃避學習的行為。

2 學習倦怠的特征及影響因素

國內外學者認為學習倦怠特征表現(xiàn)在人的行為和心理上：(1)情緒低落，指處于學習倦怠狀態(tài)下的學生缺乏學習熱情，對學習冷漠、悲觀。(2)去個性化，指個人以玩世不恭和不帶感情的方式和態(tài)度回應周圍人際，從而對自己的學業(yè)失敗進行合理化。……