論中職數學教師的課外工作

摘 要：課外工作是課堂教學的繼續，是整個教學過程中的重要組成部分，為進一步提高教學質量，中職數學教學還應努力做好下列課外教學工作。

關鍵詞：中職數學 教師 課外工作

為彌補課堂教學統一要求之不足，做到因材施教，教師在課外還應做一系列的輔導工作，適當的開展各種形式的數學課外活動，對于提高數學質量有很大的作用。課外活動的目的在于充分調動學生學習數學的主動性和積極性，擴大他們的科學眼界，發展他們的智力水平，培養他們的獨立工作能力。

一、及時認真的批改作業

作業是課堂教學的繼續，他是學生獨立完成教學任務的一種活動形式。通過完成一定數量的作業，有利于學生加深對所學知識的理解與記憶，有利于學生分析問題、解決問題能力的提高，有利于學生自我檢查，也有利于教師了解教學情況，以便有針對性地改進教學。數學課的作業，有經常性的課內外作業，有階段性的復習作業，還有寒暑假作業等，課內外作業又有書面作業、口頭作業、實踐活動作業等。布置作業不只是布置習題，數學作業通常應包括“復習、習題、預習”三項基本內容，且有一定的目的性、適度性和具體要求、復習、預習的內容與要求應具體明確，習題要以大綱與教材的要求進行精選與安排，并指導學生完成作業的方法，及時了解作業情況，認真進行批改、評講。

老師對學生所布置的預習性、復習性作業要堅持檢查，對布置的習題應盡可能地精批細改，不要單純地打上表示正誤的記號，應指出錯誤所在，最好對解題思路是否清晰、步驟是否完整、運算是否合理、語言是否簡練、書寫是否規范、圖形是否準確等作出判斷，并善于分析錯誤所在，引導學生訂正。當前的普遍現象是：學生作業量過大，負擔過重，教師批改費時費力，不能及時反饋于教學，影響教師對教學的鉆研，影響教改的深入。為此，不少學校已采取措施，提高練習、作業的質量，嚴格控制作業的數量。同時，針對傳統批改作業的弊端，也作了一定的改革性嘗試。例如，有的學校采取了由學生自己對照檢查，有的學校試行了有針對性地讓學生互相批改作業的做法等。

二、加強課外輔導工作

教師通過批改作業或其他渠道了解或從課堂教學中發覺到學生對某一部分知識在理解和掌握上存在普遍性問題時，應及時組織集體輔導，以便在下次講課前解決學生學習中存在的問題，彌補課堂教學的不足。在一個班級中，學生的學習成績總是參差不齊的，總有好、中、差三種類型。因此，教師應針對不同學生的情況作個別輔導。對學習較好的學生提出的問題，一般不作正面解答，而應該指出思考方法和思考路線，以培養他們獨立獲取知識的能力和鉆研問題的能力。為滿足他們學習上的要求，可以多給他們一些思考題、研究題。對于學習較差的學生提出的問題，應比較詳盡的給予解答，同時應該有計劃地給予個別指導，做到耐心細致、和藹可親，增強他們學習的信心，逐步提高他們的學習成績。課外活動的形式和內容，要根據學生的興趣愛好、年齡特征及教學實際情況等有計劃地選擇和安排，主要有以下幾種：

1.組織課外數學興趣小組

組織課外數學興趣小組是開展數學課外活動的極好形式。興趣小組的人選，可在自愿報名的基礎上，由任課教師和班主任研究確定。選擇那些愛好數學、成績優異、學有余力的學生參加。興趣小組活動的內容和形式要靈活、要多樣化，如閱讀小組、數學研究小組、計算機小組、測量小組等。

2.組織專題講座

專題講座多在較大范圍內進行。主講人可由教師或請有關人員擔任，內容可包括數學史，數學在生產實際中的應用，數學學習方法，趣味數學等的介紹；有重點教學內容的加深和拓寬，新的數學思想與數學方法的引進，數學解題方法與技巧的介紹等。

3.組織數學競賽

數學競賽是組織有數學興趣和才能的學生進行一項群眾性的比賽活動。學校可組織年級、初中、高中或全校性的競賽活動。在數學競賽中命題工作是十分重要的。一般來說，第一試應以考查學生的基礎知識和基本技能為主，題目不宜太難；第二試主要考查學生靈活運用知識的能力，題目應難一些，但不要超出學生所學知識范圍，做到難而不怪、高而可攀。

4.刊出數學墻報，編輯數學小論文

數學墻報是普通數學知識的園地，其內容可以圍繞教學內容刊出學習數學的心得體會，問題征解，一題多解，難題試析，綜合題選登，數學小故事，校內外數學活動報導等。為保證質量，最好成立一個強有力的編輯小組，由部分教師和學生參加，有條件的學校，對于一些篇幅較大而又適合學生需要的數學文章及學生創作文章、好的解題方法、學習經驗等，也可以編輯成數學小文集。

5.組織學生制作數學教具

組織學生制作一些簡單的直觀教具，能使學生加深對知識的理解，學會使用簡單工具的技能，培養勞動習慣。教師可根據教材的需要，制訂計劃，把有這方面特長的數學愛好者組織起來，讓他們制作各種教具。如制作幾何教具、簡單的測量工具、三角函數變化板等。

6.組織數學晚會

數學晚會是數學課外活動中群眾性較強的活動之一，班級的、年級的、全校的均可舉辦。晚會的內容要豐富多彩，如講數學小故事、做各種數學游戲、猜數學謎語、數學內容的能力競賽以及有關數學內容的快板和相聲等。為使數學晚會進行的生動活潑、井然有序，一定要做好充分準備。為此，可早一些通知學生，并提供一些資料，進行必要的指導。最好以課外小組成員為骨干，充分發揮每個參加者的積極性，以學生為主進行組織和籌備。

參考文獻：

[1]黃光清，《高職數學教學要突出應用性》，數理化實驗。

[2]劉建明，《數學學習困難生轉化芻議》，當代教育論壇，2005年第3期下半月刊。

[3]馬克斯#8226;范梅南著，《教學機智——教育智慧的意蘊》，教育科學出版社，2005年。