淺談在新課程下高中語文教學改革

摘 要：隨著新課程教學標準提出，在教學教學體系中逐步出現(xiàn)相應教學改革。尤其是在針對語文教學改革上，更加注重培養(yǎng)學生興趣和自身能力的提高，強化學生的主體地位，共同創(chuàng)建和諧的教學模式，逐步適應時代發(fā)展的需求。

關(guān)鍵詞：新課程 高中語文 教學方法 改革

作者簡介：溫建財，性別：男 ，出生年月：1979年3月，學歷：本科，職稱：中學語文一級教師，籍貫：福建安溪，研究方向：高中語文教學

由于初中語文教學與高中語文教學在某些教學思想、教學方法等方面有著相似的地方，但是對于初中的改進成果運用在高中語文教學過程中并非能達到理想的教學目的，往往出現(xiàn)在高中語文學習的過程中顯示的比較笨拙。畢竟，在年齡、心理成熟上以及相關(guān)的環(huán)境下，都會出現(xiàn)不同程度上的變化，所以針對這種現(xiàn)在必須要在高中語文教學的過程中通過相應的課程改革去逐步培養(yǎng)學生自身能力和興趣的提高。

一、在新課程內(nèi)容的教學下，變革教材逐步建立科學的教學方案

在整個高中語文學習過程中，教材是教師和學生掌握學習方法、培養(yǎng)學生興趣和能力的重要工具之一，教材水平的高低也直接影響著教學質(zhì)量和教學改革的發(fā)展趨勢。盡管在高中語文教材上不斷反復的進行著相應的修訂，但仍然存在相應的不足和缺陷。所以在高中語文教學過程中通過相應的變革去更一步適應學生自身發(fā)展的特點。

1．在高中語文教學的過程中，通常教材僅為一種形式作為全國使用而這樣就不能更全面的顧及到不同地區(qū)之間經(jīng)濟、文化差異等條件，所以要根據(jù)不同地區(qū)之間的差異進行相應的變革適應當?shù)貙W生自身發(fā)展的需求。

2．針對高中生學習階段來講，在教材內(nèi)容上要不斷的進行創(chuàng)新、全方位的涉及各種學科開拓學生視野。如在高中語文課本上可以涉及科研類、軍事類等方面，不能僅僅停留在文學領域上。

3．在教學排版上和教學目標上要明確先后順序，從簡到難、從淺入深的教學方法上實行科學、深入的教學，培養(yǎng)學生自身興趣的提高。與此同時，在教學目標上進行相應的強化訓練，對不同的作品的題材、寫作格式、寫作手法等方面都要不斷的穿插教學，使學生在教學上有一個有機的結(jié)合和調(diào)整。

二、改革教學觀念，強化以人為本的教學理念

在新的教學形勢下，要不斷的進行解放思想、與時俱進，改革教學觀念，強化學生的主體地位和教師的主導地位，使二者相互結(jié)合以便能更好的適應時代發(fā)展趨勢。由于語文不僅是一門學科，更是一門交流性的工具。所以在新的課程下更要不斷的更新教學觀念，使學生在教學和實踐中不斷去追求一種人文能力的提升。

一方面而言，在新的課程標準下要不斷通過關(guān)注人類、關(guān)注自然、不斷去理解和尊重多重文化的發(fā)展趨勢，以便能更好的彰顯人文主義精神培養(yǎng)學生的不斷去探索語文學科、激發(fā)學生自身的興趣，使學生能更好的運用語言工具不斷的去表達自身的思想感情以及文學熱情、審美情趣逐步建立科學價值體系，為國家和社會培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才奠定基礎。另一方面，在面對考核制度上進行相應的改革。由于高中階段的學生都面臨著升學的重要原因，所以往往在教學上存在只是重視學生卷面分，忽視學生自身內(nèi)在潛力的發(fā) 揮，這種嚴重的應試教學不僅不能使學生真正把握教學本質(zhì)，又不能更好的提高學生德智體美全面綜合性發(fā)展。針對這種現(xiàn)狀，必須進行改革。主要在高中語文學習的過程中建立相應的考核機制，在學習的過程中培養(yǎng)學生自身分析問題和解決問題的能力，以發(fā)展學生的創(chuàng)造能力為核心。再有在相應的大學中，設置更多空間給那些語文天賦的學生，步入理想的殿堂，更好的開拓學生潛力。

三、完善教學方法，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

在教材和教學觀念上的不斷改革和創(chuàng)新，教學方法的完善也是教學方法上的重要提高。而好的教學方法不僅可以使學生在學習的過程中不斷提高對語文學習的興趣，還可以營造良好的師生氛圍，開拓新的教學模式。

1．充分利用課堂時間，設置良好的情景教學方案。在高中語文的教學過程中要充分抓住課堂的45分鐘時間，提高教學成效。在教學上通過教師精心的備考和重點的講解，開拓新的情景創(chuàng)設中，把教學的內(nèi)容逐步轉(zhuǎn)化為符合學生自身心理特點情境中，使學生更好的把握作者寫作意圖充分融入到教學環(huán)境中，逐步融洽在整個語文教學過程中。

2．開放式教學，實現(xiàn)學生之間的探究性學習。對于高中語文教學中，教師的教學目的不僅僅是在傳授知識上更重要的是傳授學習的方法，可以通過探究性的教學進一步落實開發(fā)教學方法。在教學的過程中，教師通過逐步引導學生去大膽的質(zhì)疑、張揚學生自身個性和思維空間的開發(fā)。在這中探究、開放性的教學過程中，不僅可以更好的實現(xiàn)師生之間的溝通還可以更好提高學生提出問題、分析問題和解決問題的能力，最終能更好的落實人文教育的目的。

3．實行分層教學，因材施教。由于對于每個學生都有著自身的興趣愛好、接受能力以及心理素質(zhì)的高低，這就造成了不同學生在學習上有著不同的差異。所以針對高中語文教學過程中要進行分層教學、提高因材施教的教學理念。對于不同成績的學生要實行不同的教學方法，逐步適應學生自身學習的特點。只有在教學的過程中以學生為出發(fā)點，才能更充分的調(diào)動學生的積極性和主動性，按質(zhì)按量的完成教學標準。

總之，在新課程下教學過程中要不斷的實現(xiàn)教學觀念、教學方法上以及教材上都要進行相應的改革、創(chuàng)新，突出學生在學習過程中的主體地位，以便更好的培養(yǎng)學生的適應社會發(fā)展、提高自身素質(zhì)和能力的強化，最終落實現(xiàn)代化的教學觀念。

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