如何提高鉗工實訓課的教學質量

鉗工技能是機械專業學生必備的專業技能。但要學好、掌握這項技能并不是件容易的事，因為鉗工這個工種是既要技術，又要體力的。如何教好這門專業技能課，應該怎樣組織教學？通過教學實踐和不斷的思考，筆者認為，要提高鉗工實訓課的教學質量，應抓住以下五個方面。

一、明確學習目標，激發學習興趣

中等職業類學校學生整體素質和普通中學相比還存在一定的差距。鉗工實訓這門課雖然是專業技能課，但有的同學怕吃苦受累，學習不用心，干活不認真，這樣下去，根本達不到實習的要求。

為了圓滿完成教學任務，使學生掌握有效實用的專業技能，首先要讓學生明確學習目標，激發學習興趣。在鉗工實訓教學時，先開一個動員會。一方面跟學生強調，我國目前正處在一個前所未有的發展階段，工業上緊缺大量熟練的技術工人，因此，我們要強化技能訓練，作為職業學校學生，練好專業技能，既是其區別于普通學校學生的特征，也是對其今后的工作有著不可替代的重要意義。真正做到“跟中專生比學歷，跟大專生比技能”。另外，實行“雙證”制度，學生畢業前要先取得勞動部門頒發的技能等級證書，然后教育局才能根據該生在校成績，頒發畢業證書。所以，強調上述觀點，使學生認識到鉗工技能實訓的重要性，真正在內心覺得有必要學好練好鉗工技能。

二、培養基本操作技能，打牢基礎

鉗工的基本操作技能主要有劃線、鏨削、鋸削、銼削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等。其中鋸削和銼削又是非常重要的基本功，這些操作技能要在生產實踐中通過大量的練習才能形成。通過教師的講解、示范動作要領，以及通過多媒體的演示，使學生由簡單機械的模仿，到逐漸地熟練掌握。在學生開始練習后，教師要注意觀察學生姿勢動作的正確性，及時指出問題。當學生能初步掌握了基本操作技能后，隨著練習的深入，動作連貫，協調一致，不再需要時刻注意就能持續穩定正確的操作，教師才可以放手讓學生自行練習。比如銼削加工時，學生對銼刀的握法、站立步位與姿勢動作、銼削速度、力度、銼削方法等幾方面的掌握也都需要大量的反復練習。銼刀能否端平，更是一個需要反復觀察、反復糾正的訓練，銼刀每銼削一次，去除多少余量，每次銼削多少絲，要真正掌握這項技能，只有掌握動作要領，還要勤加苦練，才能夠提高技能。一般情況下，熟練的學生在鋸削后留下約0.3mm的余量，使用大板銼連銼五次左右，將余量減少到約0.1mm，然后使用中銼再銼削五次左右，余量控制在0.05mm左右，最后用整形銼修整。

三、注重綜合操作訓練，有針對性地進行課題練習

在學生熟練的掌握單項操作技能后，就要有計劃地把各種單項操作技能有機地結合在一起，進行綜合訓練，培養學生的綜合操作技能，這是鉗工技能訓練的又一重要階段。教師應根據實訓的內容和要求，制定具有一定針對性的課題練習。這種訓練可以引起學生的學習興趣和注意力，加深對知識、技能的了解與認識，促進學生迅速提高技能，做到熟能生巧。

四、項目教學法在鉗工實訓教學中的實踐

教改實驗的著力點在培養學生綜合職業能力和素質方面，采取了以實施項目教學為主要特點的行動導向的教學模式。以貫徹理論聯系實際的原則，整個教學過程體現出“按需施教”的特點。

項目教學法安排每天早上先在教室上兩節理論課，學習《機械基礎》、《機械制圖》、《鉗工工藝學》等課程。學生學習過程中，每個由簡單到復雜的鉗工實訓項目，都讓學生先完成圖紙繪制、懂得相關技術要求，自己編制加工工藝流程，再加工制作工件、最后還要進行成品質量檢驗。這樣，每項學習都有明確的學習目標，從中綜合學習和掌握了機械基礎知識、材料熱處理、機械制圖、鉗工工藝以及各種鉗工工量具的使用與操作。通過循序漸進的子項目來完成各課程的學習，通過綜合項目使子項目得以整合，最終完成更大的綜合項目，從而完成學年技能總體培養目標。保證學生知識、能力的獲得與機械企業先進生產力的發展相一致，教學過程與職業活動過程相吻合，而且學生認知的心理順序也是循序漸進的過程。在實訓結束后，同學們還要完成一本《課業手冊》，對當天所學習的內容以及需要補充的知識點進行紀錄，另外，我們理論教師和實訓教師及時溝通，對學生所欠缺的知識及時補充，項目教學法的教學效果更加明顯。

五、對學生的成績及時做出評價

無論是單項操作技能練習，還是綜合操作技能訓練，在每次實訓時都要建立一個評分標準，每個項目給每位學生下發一個評價表。學生對照這個標準，可以了解實訓的要求，教師利用這個標準，方便對學生的技能水平做出評價；學生發現自己技能的不足，立即改進，教師對學生的成績及時予以肯定，激發學生的上進心。教師還應注意利用技能評價，每個項目評選出優秀小組和技能標兵，引導學生進行相互比較，增加競爭意識，形成你爭我趕的局面，提高學生積極性。

通過教學實踐和不斷的思考，更好地完善和總結技校學生的生產實習教學規律，更好地在教學過程中實施項目教學法，培養出參與社會主義建設的大量合格中高級技能人才。

（作者單位：浙江信息工程學校）