鉗工實(shí)習(xí)教學(xué)方法淺談

作為技校生，實(shí)習(xí)課培養(yǎng)的是動(dòng)手能力，其重要性不言而喻。但是卻有很多現(xiàn)實(shí)因素不容樂(lè)觀，如學(xué)生素質(zhì)整體下降、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，要想把實(shí)習(xí)課上好，應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與自信心是學(xué)好鉗工技能的重要保證

技校生處在十六七歲的年齡，對(duì)一切新鮮事物都充滿了好奇，可這種新鮮感的持續(xù)時(shí)間是非常有限的，而鉗工是機(jī)械工種中唯一以手工操作為主的工種，速度慢，消耗體力大，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)生就會(huì)感覺(jué)枯燥乏味，學(xué)生經(jīng)常總是剛走入實(shí)習(xí)教室時(shí)迫不及待的要去動(dòng)手嘗試，但半個(gè)學(xué)期過(guò)后已經(jīng)是避之唯恐不及了。俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師。”如何延續(xù)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)課的興趣，對(duì)于學(xué)生知識(shí)的掌握有決定性作用。作為實(shí)習(xí)教師應(yīng)該做到：

1.上好第一次課萬(wàn)事開(kāi)頭難，良好的開(kāi)始即是成功的一半

當(dāng)學(xué)生們第一次穿著統(tǒng)一的工作服走入實(shí)習(xí)教室，對(duì)一切都感覺(jué)新鮮的時(shí)候，也是教師培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的第一個(gè)機(jī)會(huì)。筆者在此時(shí)會(huì)首先帶領(lǐng)學(xué)生下廠參觀，讓學(xué)生看到機(jī)械化大生產(chǎn)的壯觀場(chǎng)景，使他們對(duì)自己的未來(lái)充滿憧憬；其次帶領(lǐng)他們參觀往屆生制作的課件，當(dāng)他們對(duì)課題的精致贊嘆不已時(shí)，要使他們相信通過(guò)自己的努力也可以達(dá)到這種水平；然后，從學(xué)生中挑選一名身體強(qiáng)壯的同學(xué)，與他同時(shí)鋸割相同的材料，同學(xué)們會(huì)看到那位同學(xué)的鋸縫歪歪扭扭，而教師按規(guī)范的姿勢(shì)動(dòng)作提前鋸好，且鋸縫又平又直。此時(shí)學(xué)生們就會(huì)意識(shí)自己的差距與學(xué)習(xí)技能的重要性，并對(duì)實(shí)習(xí)課產(chǎn)生濃厚的興趣。

2.在實(shí)習(xí)中設(shè)置疑問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)

實(shí)習(xí)課不但要教給學(xué)生技術(shù)，更是要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。例如在學(xué)習(xí)刃磨鉆頭時(shí)，一般的方法是上來(lái)就講鉆頭的角度、刃磨方法等，然后學(xué)生操作，教師指導(dǎo)，事實(shí)證明這種教學(xué)方法的效果并不理想，枯燥的理論不能給學(xué)生留下什么印象。本人的做法是先將鉆頭刃磨好，帶領(lǐng)學(xué)生觀察鉆孔的過(guò)程，注意產(chǎn)生的現(xiàn)象，再找?guī)讉€(gè)學(xué)生自己刃磨后直接鉆孔，大家繼續(xù)觀察會(huì)出現(xiàn)哪些不同的現(xiàn)象，如鉆不動(dòng)、單邊出屑、孔口不圓等，那么這時(shí)學(xué)生自然會(huì)提出問(wèn)題：為什么出現(xiàn)這種情況？這時(shí)我會(huì)讓他們自己找答案來(lái)告訴我，學(xué)生們很自然會(huì)拿起鉆頭去觀察比較，然后說(shuō)出各種各樣的答案，此時(shí)就是教學(xué)的最好時(shí)機(jī)。我會(huì)先表?yè)P(yáng)答案正確或接近正確的學(xué)生，這些學(xué)生的表現(xiàn)可想而知，既興奮又得意，注意力高度集中，而其他學(xué)生不會(huì)服氣，也想知道自己錯(cuò)在哪里，此時(shí)再給他們?nèi)ブv授角度、刃磨的知識(shí)，一定會(huì)讓他們印象深刻。

二、教師的引導(dǎo)與適合的教學(xué)方法是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)的促進(jìn)

近幾年技校生的生源質(zhì)量普遍不理想，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)非常差，甚至有相當(dāng)一部分學(xué)生已經(jīng)自我放棄了，認(rèn)為自己在怎么努力也是白費(fèi)，對(duì)于這樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)他們的自信，讓他們相信自己也可以做得和別人一樣好，就顯得特別重要了，如果這個(gè)問(wèn)題不解決好，只能使他們對(duì)學(xué)習(xí)的抵觸情緒越來(lái)越強(qiáng)。要解決這個(gè)問(wèn)題，應(yīng)該做到：

1.采用激勵(lì)方法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的一些微小進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)

每個(gè)人都有表現(xiàn)自己的欲望，學(xué)習(xí)差的學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的往往是對(duì)什么都滿不在乎，實(shí)際上這只是一種自我保護(hù)，他們?cè)谘陲椬约旱淖员埃诓刈约合Ｍ玫絼e人特別是老師的承認(rèn)的那種渴望。我們需要每天用贊賞的眼光去看待他，用充滿感情的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他。當(dāng)這些學(xué)生感覺(jué)到老師是在真心的欣賞他的時(shí)候，他們是會(huì)拿出更多的實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師的

2.適當(dāng)降低實(shí)習(xí)課題的難度標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生體會(huì)到成就感

不可否認(rèn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生接受能力及理解能力一般也不理想。當(dāng)他們?cè)诶蠋煹墓膭?lì)下，試圖去追趕學(xué)習(xí)好的學(xué)生，最終卻精疲力竭的發(fā)現(xiàn)，自己總也做不到的時(shí)候，對(duì)他們的自信心是一次嚴(yán)重的打擊，從此他們會(huì)不再努力，任由成績(jī)一落千丈。所以當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生正在努力的時(shí)候，應(yīng)該避免這樣的情況發(fā)生。這時(shí)老師可以做的是，針對(duì)這些學(xué)生的實(shí)際能力，可以偷偷將他們課題的難度標(biāo)準(zhǔn)降低，在評(píng)判的時(shí)候，給他們一個(gè)適當(dāng)?shù)某煽?jī)，這個(gè)成績(jī)應(yīng)不使他們過(guò)分失望，要讓他們感覺(jué)沒(méi)能成功只是因?yàn)樽约旱囊恍┬〉氖д`，而這個(gè)失誤在下次只要注意是可以避免的。這樣做的結(jié)果是，這些學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)越來(lái)也認(rèn)真，而動(dòng)手能力也真的提高了。人往往就是這么奇怪，當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)自己充滿自信，認(rèn)為自己通過(guò)努力也可以做得和別人一樣好的時(shí)候，最后的結(jié)果是：他果然做到了！而這種自信對(duì)學(xué)生將來(lái)的發(fā)展也會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

（作者單位：廣東省河源市技工學(xué)校）