淺談機械類專業基礎課程模塊的構建

機械類專業基礎課程的基本任務，就是通過機械制造技術基本知識傳授和技能訓練，為后續專業技能課程學習提供支撐，使學生獲得最基本的職業素養，進而提高全面素質和綜合職業能力。因此，合理構建課程模塊，是以學生為中心，靈活設置課程內容，精心設計教學環節，促進一體化教學改革的需要，也是滿足學生個性化學習的需要。

一、結合專業特色，科學構建課程模塊

機械類專業基礎課程涉及《機械基礎》《機械制圖》《極限配合與技術測量》在內的多門課程。隨著教學改革的不斷推進，應立足專業特點，將專業基礎課合理構建成模塊式結構。每一門課程代表一個基本模塊，各基本模塊下再細分若干個子模塊，子模塊再分解為通用模塊、選學模塊，同時根據教學特點，增設實踐模塊。通用模塊本著“實用、夠用”的原則，確定必學的基礎性教學知識；選學模塊是根據專業需要而確定的延伸部分及學生全面發展、后續學習的選修內容。所有的教學內容相對獨立又相輔相成，在以工作過程為引領的一體化教學環節中，老師可以靈活適用，便于教學的組織和實施。在《機械制圖》課程中，制圖的基本知識和技能、投影基礎、機械制圖等三部分構成了子模塊，適用于機械類各專業；典型零部件測繪被納入實踐模塊；專用圖樣識讀、第三角視圖、計算機繪圖被納入選學模塊，適用于相關專業。

二、精心設計教學環節，提升學習興趣

目前，相當一部分學生在心態、學習基礎、行為習慣上都或多或少存在著一定的欠缺，造成了不同程度的學習障礙。因此，在教學環節的設計上，要注意以下幾個方面：

1.認真備好第一堂課

學生喜歡一堂課，是先從喜歡一個老師開始的。所以，首先通過“破冰”游戲，展開師生的認識與了解，給整個課堂環境營造一個良好的氛圍。然后，利用多媒體課件，對整體教學模塊做一個全解展示，加深學生對機械領域的認識，激發學生的學習積極性，同時讓學生明確學習目的，樹立學習的信心。

2.設計好每一步教學環節

無論是大模塊，還是子模塊，都要明確學習要求（包括職業素養、職業能力），提出工作任務。例如，講授液壓回路時，采用行為引導教學法，將學生分成若干個小組，提出不同的回路要求（快進、快退、夾緊等），讓學生自己選擇元件，設計回路圖，并派代表上臺講解，結束后帶著回路圖到液壓試驗室安裝驗證，出現問題，現場分析、排故，最后教師評價。整個教學過程學生全程參與，激發了學習的積極性，提高了學習效果。

3.多元考核評價

社會對技能人才的需求是全面的，因此，原有單一模式的考試評價不能反映學生的綜合能力。首先，在每一個教學環節，都應對學生提出具體的目標，并對學生的學習過程予以關注，進行過程考核，并轉化成對應的學分；為培養學生的綜合能力，要減少書面作業，突出實踐課題。例如，結合技能訓練，設計機構模型、起重吊車模型等，并對成果給予展示及學分認定。另外，每個模塊結束后，還要進行綜合知識現場答辯，讓學生克服膽怯心理，展示自己的全面能力，從而體現對學生評價的綜合性、全面性、客觀性。

4.身教勝于言傳

教師良好的業務素質和課堂藝術，對于成功的教學來說，只是其中的一部分。良好的師風師德和人格魅力，更能在潛移默化中感染滲透到學生學習和生活的點點滴滴中。例如，要求學生嚴格執行操作規程，指導老師就必須穿工作服、戴工作帽；要求學生實行6S管理，老師首先應該模范執行。

三、直觀立體，內外結合，有效利用各種教學資源和手段

1.充分利用網絡數字化、多媒體教學資源

積極創建適應個性化學習需求、強化實踐能力培養的教學環境，提高教學效率和質量。例如，建立教學資源庫（包括文本資源、視頻資源、仿真軟件、動畫模擬等），大力推行多媒體教學，讓學生有直觀感受。

2.加強實踐教學

實踐是知識的源泉，實踐性教學對于知識的獲取、能力的形成與發展起重要的作用。一方面，通過實驗教學、實習見習、現場教學等，有效地激發學生學習的興趣及創造性。另一方面，力爭創建模擬真實情景，如一體化的教室、一體化的實訓場所，使教室車間合一，讓學生在學習時能感同身受，與崗位對接。

3.注意培養學生的自學能力

在教學過程中，應注重鼓勵學生大膽探究，培養學習能力，以實現對現有知識的更新及后續崗位的需求。因此，針對一些如聯軸器和離合器等通俗易懂的知識點，要安排學生自學。對于一些實踐環節，要讓學生自己收集資料，老師協助分析問題、尋找答案、歸納總結。

（作者單位：山西省長治市高級技工學校）