高職院校工學(xué)結(jié)合的研究和探索

高職教育的校企合作模式，主要是應(yīng)企業(yè)人才實(shí)際需求狀況而產(chǎn)生的，并按照企業(yè)部門和學(xué)校的安排實(shí)施的、交替進(jìn)行課堂教學(xué)和企業(yè)實(shí)際操作培訓(xùn)的教育模式，也是高職教育區(qū)別于一般學(xué)術(shù)型高等教育的核心特點(diǎn)。

一、開展校企合作、工學(xué)結(jié)合

離開了企業(yè)的參與支持，高等職業(yè)教育就成了“無源之水”。從企業(yè)來說，要想求生存，求發(fā)展，必須依靠科技和訓(xùn)練有素的應(yīng)用型人才。隨著“學(xué)歷社會(huì)”向“資格社會(huì)”的逐漸轉(zhuǎn)型，員工的職業(yè)崗位能力和職業(yè)素質(zhì)的高低，對(duì)企業(yè)的生存和發(fā)展起著越來越重要的作用，開展校企合作是校企雙方共同發(fā)展的內(nèi)在迫切需要。

二、校企合作可以實(shí)現(xiàn)三方互利共贏

1.從學(xué)校角度而言

工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式可以直接檢驗(yàn)職業(yè)院校面向就業(yè)市場(chǎng)的辦學(xué)水平，為高職院校的專業(yè)調(diào)整、課程設(shè)置提供直接依據(jù)。而且高職院校可以依托企業(yè)充實(shí)師資隊(duì)伍，彌補(bǔ)“雙師型”師資的不足，完善辦學(xué)條件，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.從企業(yè)角度而言

工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式讓企業(yè)看到了學(xué)生培養(yǎng)發(fā)展的全過程。充分了解學(xué)生，可以有目標(biāo)地選擇學(xué)生，擴(kuò)大自己企業(yè)的員工隊(duì)伍，企業(yè)還可以充分利用學(xué)院的教育資源開展員工的再教育、再培訓(xùn)，提高企業(yè)員工隊(duì)伍的綜合素質(zhì)。

3.從學(xué)生角度而言

工學(xué)結(jié)合辦學(xué)模式讓學(xué)生提前進(jìn)入企業(yè)，進(jìn)行職業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。通過與職業(yè)崗位的零距離接觸，有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)崗位技能。

三、目前我國(guó)校企合作、工學(xué)結(jié)合存在的主要問題

對(duì)校企合作缺乏整體推進(jìn)，沒有從系統(tǒng)的觀點(diǎn)通盤考慮，構(gòu)成一個(gè)具有特定功能的整體，最優(yōu)化地實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)和預(yù)期效果。

效果上普遍屬于淺層次的校企合作模式，深度不夠，在目前已形成的校企合作中，大多是學(xué)校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的要求，而主動(dòng)向企業(yè)界尋求合作伙伴，主動(dòng)來尋求與學(xué)校合作辦學(xué)的企業(yè)少而又少，多數(shù)企業(yè)與學(xué)校的合作一般停留在員工培訓(xùn)等， 這種合作離真正意義上的校企合作目標(biāo)相去甚遠(yuǎn)。

學(xué)校運(yùn)做機(jī)制和企業(yè)運(yùn)做機(jī)制、校園文化與企業(yè)文化存在較大差異還沒有真正融合，使校企之間的深度合作以及受教育者從學(xué)生到職工的角色轉(zhuǎn)化受到一定的制約。

四、創(chuàng)新校企深度合作機(jī)制，將工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處

1.成立工學(xué)結(jié)合的組織機(jī)構(gòu)

可以由校企雙方主要領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)專家、學(xué)校專業(yè)負(fù)責(zé)人和學(xué)生管理部門負(fù)責(zé)人參加，共同審定工學(xué)結(jié)合的實(shí)施方案，協(xié)助解決運(yùn)行過程中出現(xiàn)的重大問題。

2.簽訂校企合作協(xié)議

校企合作協(xié)議要明確學(xué)校和企業(yè)雙方的職責(zé)、義務(wù)和權(quán)利。通過與企業(yè)簽訂協(xié)議，明確企業(yè)負(fù)責(zé)學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位、實(shí)習(xí)時(shí)間、實(shí)習(xí)報(bào)酬、勞動(dòng)保障、安全保障、交通等事宜。高職院校負(fù)責(zé)學(xué)生管理、教學(xué)安排、保障實(shí)習(xí)順利進(jìn)行等。

3.在教學(xué)管理上給企業(yè)決策權(quán)

為使工學(xué)結(jié)合落到實(shí)處，與企業(yè)共同制訂工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案和工學(xué)交替的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)院與合作企業(yè)共同研討、協(xié)商，制定符合工學(xué)交替模式的新方案和新計(jì)劃，構(gòu)建以工學(xué)結(jié)合為特征的人才培養(yǎng)模式。

4.企業(yè)參與開發(fā)工學(xué)交替教材

課程建設(shè)與改革是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)和提高教學(xué)質(zhì)量的核心。也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)。可以組織行業(yè)、企業(yè)工程技術(shù)人員與教師一起合作開發(fā)工學(xué)結(jié)合課程，根據(jù)技術(shù)領(lǐng)域和職業(yè)崗位的任職要求，參照相關(guān)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。

五、校企合作、工學(xué)結(jié)合必須注意的幾個(gè)問題

1.共同制訂工學(xué)結(jié)合的學(xué)生管理體系

企業(yè)指派管理人員和技術(shù)人員參加實(shí)習(xí)的組織與指導(dǎo)工作；學(xué)院也要安排指導(dǎo)教師進(jìn)駐企業(yè)，加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間的管理。學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之前，企業(yè)培訓(xùn)部門對(duì)學(xué)生要進(jìn)行安全教育、規(guī)章制度教育、企業(yè)文化的教育。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)期間既要遵守企業(yè)員工的管理制度，又要遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)章制度。

2.共同制訂工學(xué)結(jié)合的學(xué)生考評(píng)體系

學(xué)院要定期和企業(yè)交換意見，了解學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)情況。實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)，校企雙方要對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)做出書面鑒定，為畢業(yè)時(shí)推薦學(xué)生就業(yè)提供參考。對(duì)于實(shí)習(xí)期間表現(xiàn)突出的學(xué)生，由學(xué)院和企業(yè)共同表彰。對(duì)于違紀(jì)學(xué)生給予相應(yīng)的處分。

3.建立校企合作信息反饋系統(tǒng)

學(xué)院的教學(xué)要根據(jù)企業(yè)用人單位對(duì)人才需求的變化不斷進(jìn)行調(diào)整，建立一個(gè)由企業(yè)指導(dǎo)教師、學(xué)校指導(dǎo)教師、參加實(shí)習(xí)的學(xué)生等組成的信息反饋渠道，根據(jù)人才需求變化，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

（作者單位：山東省淄博市技師學(xué)院）