以就業為導向,激發數控專業學生的學習興趣

針對中職數控專業的學生的學習興趣，筆者做了一份問卷調查，并隨機抽取學校2007、2008、2009級三個年級的500名學生，要求學生根據自身實際情況和真實想法填寫調查問卷，問卷采用四級評定。在該次調查中，共發放問卷500份，收回471份，回收率為94.2%。經審核后，得到有效問卷465份，有效率98.73。筆者根據問卷，得出以下結論：認為就業需要產生了學習興趣的學生占33.98%；認為被他人認可、被群體尊重與重視，體現個人價值是學習動力來源的學生占42.36%；認為教師的引導帶來學習興趣的占15.70%，不清楚學習興趣來源的有7.96%。引發學生學習興趣，一個不容忽視的問題就是就業。筆者僅就業方面來探討一下如何激發學生的學習興趣。

一、從思想根源著手，讓學生對就業有正確認識

當今社會，不管是電視廣告還是各類報紙雜志，甚至是各個技校，對數控專業的宣傳都是不遺余力的夸大其詞。這讓人們容易得出一個結論：學習數控專業不但就業容易，而且工資很高。數控專業的招生進入了白熱化的階段，使得家長和學生對數控專業的就業認識過于樂觀。當學生進入學校后，發現數控專業的就業不像想象中那樣就業容易且工資很高，而是很多企業根本就不招收數控專業的學生，或者說是招收數控專業的學生做的不是數控方面的工作，所學的專業知識可以說是好無用武之地。數控專業的就業明顯不如其他如鉗工焊工等專業。學生對于數控專業的就業認識過于悲觀。針對這樣的現實，應該怎么做呢？筆者認為，應該從學生入校的時候，就告訴他們所選擇的數控專業面臨的具體就業情況，打消他們對就業過于樂觀或過于悲觀的心態。

近年來，隨著我國國民經濟和國防工業的迅速發展，對制造裝備提出了大量需求。2004年，我國機床消費躍居世界第一位，數控機床生產量每年以50%以上的速度高速發展，但機床數控化率只約2%。與此同時，世界發達國家已超過20%。機床數控化率每增加一個百分點就需要4萬臺數控機床，每臺機床按2～3人配備，如果要實現國家提出的到2010年前數控化率達到10%以上的目標，平均每年約需增加24萬數控技術人才。通過調研，59.6%的數控技術人才為中專學歷，31.4%為大專學歷，僅有8.9%為本科學歷，本科以上學歷僅占1.1%。從中可以看出，中等和高等職業技術教育在數控技術人才培養方面大有可為。雖然就業總體走向良好，但現實情況是，很多企業不招收數控專業，或者說是招收數控專業的工種干的是其他工種的活。這其中的原因什么呢？筆者根據具體案例說明：在2008年，某校數控專業的學生畢業。平頂山高壓開關廠來校招收數控專業的學生，但不到三個月，這些學生都從數控崗位轉為普通崗位。因為這些人在技校關于數控知識的積累是不夠的，需要學習更多知識。據不完全統計，92%的人所學與所做是不一樣的，機會只留給有準備的人。否則，只能失之交臂。如何成為準備好的人呢？這就需要努力學習、勤于動手，全面鍛煉提高自身的理論和實際動手能力。

二、從實際例子著手，幫助學生樹立正確的學習觀

很多學生通過已就業的學生得到如下的信息：學與不學是一樣的。教育部、信息產業部、國防科工委等部門認為，我國藍領層數控技術人才是指在生產崗位上承擔數控機床具體操作的技術工人，在企業數控技術崗位中占70.2％，是目前需求量最大的數控技術工人。教育部關于緊缺人才的報告稱，部分企業已經大規模引進了高職畢業生從事數控機床的操作?？梢灶A見，企業對藍領層的數控技術工人有很大的需求，而對他們的知識和能力要求會越來越高。“灰領層”是指在生產崗位上承擔數控編程的工藝人員和數控機床維護、維修人員。這類人員在企業數控技術崗位中占25％。其中，數控編程工藝人員占12.6％，數控機床維護維人員占12.4％。隨著企業進口大量的設備，“灰領層”數控人才需求明顯增加?！敖痤I層”精通數控機床的機械結構設計和數控系統的電氣設計，掌握數控機床的機電聯調。能自行完成數控系統的選型、數控機床的安裝、調試、維修和精度優化；能獨立完成機床的數控化改造。這類數控技術人才一般需有多年的企業實際工作經驗，職業院校難以直接培養。就目前就業形勢來看，大家做的都是藍領工作，學與不學也沒有什么區別；但就個人長期發展來看，學與不學是不一樣的，學好與學不好是不一樣的。學好才有可能成為灰領、金領，才有可能拿到更好的工資待遇。

（作者單位：河北平頂山高級技校）