淺析技工學校學生管理

隨著我國經濟社會的發展，國家對技能人才的需求越來越多，對其素質要求越來越高。而技工學校對學生的管理是否得法，是否符合學生身心發展的特點，將直接影響到技校的教育質量。當前，技工學校的學生管理工作面臨著許多新情況、新問題。如何結合學生實際情況和學校特點，提出技校學生管理工作的具體任務，不斷加強和改進技校學生管理工作，積極探索新形勢下技工學校學生管理工作的新途徑，是擺在我們技工教育工作者面前的一個值得探討和亟待解決的新課題。

一、技工院校學生管理的現狀

1.學生素質相對不高，學習興趣淡薄，行為習慣差

現時期技工學校招生難，錄取的學生分數低，學生基礎差、底子薄，有的是上不了普高才上了技校。因此，這些學生文化基礎薄弱，學習自覺性不夠，沒有明晰的人生理想和奮斗目標，缺少學習的動力，思想不穩定，自我管理意識淡薄，自控能力普遍較差，給學生管理造成很大難度。

2.沒有建立完善的考核、激勵制度

從學校各科室的角度來看，認為學生管理是學生科、專業科、班主任的事，這就造成了學校除學生科、專業科以外的科室不愿意管理學生，形成各自為陣，互不干涉的局面。于是所有涉及學生的事情似乎只有學生科和班主任才是真正的落實者，從而造成學生只看學生科行事，其他科室及代課老師不頂用的現象。

3.學生管理制度執行力度不夠

學校為了加強學生管理，建立了一系列的管理制度，促進班級的管理和學生個人的管理，但是在執行這些制度的時候，不同程度的存在落實不徹底的現象，從而滯后了學生管理工作的提高。

4.學生自我管理能力差

學生參與管理積極性不高，很多學生干部怕得罪人，不愿意主動參與管理。同時在管理中存在簡單粗暴的問題，更容易激化學生矛盾，給學生管理造成更大的困難。

5.班主任工作有待進一步加強

有的班主任對學生管理不嚴格，與學生接觸少，不了解學生，很難做到有的放矢，對癥下藥。

二、職業學校教學管理存在問題的對策

1.健全學校內部機制，提高管理水平，加強學校內部機制的改革

以人為本的管理理念是科學發展觀關于以人為本的思想內涵在管理方面的基本體現，也是現代科學管理的核心和本質。學校應樹立人本管理理念，從根本上確立“以人為本”、以“學生為中心”的觀念，內部各項管理都要服務于教學，服務于教師，服務于學生，學校要為教職工創造一個良好的工作環境和職業發展環境。

2.加強學生的自我管理，發揮班團干部的帶頭作用

技校學生正處在少年與青年的過渡階段，有少年的天真、爛漫和依賴性的一面，又有青年的自主、自尊、自立的一面。在教師的指導下發揮班團干部的作用對于學生的自我管理，及早適應社會有一定的作用。班團干部存在三個方面的問題，即“選”“管”“用”。選擇班團干部是非常關鍵的，選得好，選得準，可以協助班主任帶好一個班。選班團干部的較好方法是：學生選出候選人，班主任結合科任教師確定并明確班團干部的具體分工。這樣，班團干部既體會到學生的支持又感到老師的信賴。

3.加強班主任隊伍建設

我們深刻體會到班主任既是學生班集體的組織者、領導者、教育者，又是學生的知心朋友，因此，抓好班主任隊伍建設，是學生管理工作順利開展的必要前提，是貫徹落實學校各項工作和各項規章制度的基本保證。認真制定、執行班主任工作考核細則，改變以往班主任工作做好做壞一個樣的局面，使班主任的工作考核與班級的目標管理相掛鉤，與班主任津貼相掛鉤，與年度考核、評先選優和職稱評聘相掛鉤，考校內容上全面體現學生管理各個環節，同時也能反映班主任每月、每學期、每學年的工作情況，充分調動班主任工作的積極性。

4.加強學生思想道德建設

大部分職校生自覺低人一等，自尊心容易受到傷害，加強思想教育還其自尊是使其自立、自信的基礎。杜威說過：“尊重的欲望是人類天性最深刻的沖動。”使其逐步樹立起做人的自尊，徹底拋棄“破罐子破摔”、不思上進的錯誤思想，逐步樹立起正確的人生觀、世界觀。找準自己的位置，發現自己的價值，積極主動地向著自己既定目標努力奮斗。此外還可開設專門的心理咨詢服務站，有針對性地進行心理教育。

5.規范學生的言行

建立和健全各種管理制度，對學生的作息出勤、儀容儀表、言語舉止和紀律衛生等進行量化管理。對缺勤和不按時作息、不注意儀容儀表、打架罵人、不尊重教職員工等違紀行為，用操行分進行量化。根據量化分對違紀學生進行嚴肅處理。建立配套的處罰管理條例，對違紀學生按照量化分情況進行必要的處理，以維護規章制度的嚴肅性。建立紀律強化培訓班，每周對量化考核不合格的學生，要強制進行紀律強化培訓。

總之，做好技校學生管理工作關系著學校的發展和人才的培養，也是技工學校提高教學質量的重要因素，是我們技工教育工作者義不容辭的責任。它需要全體師生員工共同參與，各部門協同配合，做到齊抓共管、整體推進。

（作者單位：山東省濟南市技師學院）