打造優質職業人的“夢工廠”

從3Q7S管理到QV德育，他們一直走在中職學生德育工作陣地的前沿；從對“優質”的再定義到對“職業化”的新詮釋，他們始終致力于優質職業人的品牌打造。作為浙江科技工程學校德育團隊的主力陣容，為引導學生成為一個精神上絕對富有的人，QV德育工作室的老師們貢獻著全部的智慧與青春。

脫胎于日本企業文化、發揚于日式企業的7S（即整理(Seiri)、整頓(Seiton)、清掃(Seiso)、清潔(Seiketsu)、素養(Shitsuke)、安全（safety）和節約（save））現場管理制度，卻意外地在中國職業學校的管理沃土上煥發出了別樣的生機。當浙江科技工程學校的每一位學生都將這七大標準烙進自己心里，走在整潔的校園中，沒有一個人會忍心將手中的哪怕一絲塵屑抖落在地。

然而，作為較早引進3Q7S管理制度的職業學校之一，浙江科技工程學校已經不滿足于僅僅只是把這套日式企業的管理方式相對完整地移植到中職學校的管理中來，而是創新、思考著如何為3Q7S體系注入適合中職學生終身發展的元素。以QV(即優質學生（Quality Students）職業化（Vacational）)德育工作室為首，浙江科技工程學校的德育團隊將“職業化”培養糅進德育教學，為中職學生的素養提升踏出了一條嶄新的道路。

素養提升入木三分

“只有你們學校的學生會才會在開完會后把用完的杯子、紙筆等東西隨身帶走，把凳子放回原位！”當企業老總頻頻將這樣的贊美反饋給學校時，王雪亙校長腦海中的某條線索變得越加清晰起來。從實訓基地推廣到教育教學的各個領域，從5S管理維度延伸到3Q7S的深厚系統，從專注身邊小事演變到提升行動品質，王雪亙一直傾力于尋找這種標準化、精細化、科學化的3Q7S管理制度與中職學生素質教育體之間的契合點。

井然有序的物品擺放、整潔清爽的環境營造、安全和諧的校園氛圍、彬彬有禮的學生舉止……雖然7S管理的推行讓浙江科技工程學校的風貌煥然一新，但是按王雪亙的思路，僅僅做到這樣的程度是遠遠不夠的。標準只是一種制度化的界定，要真正促進中職學生的素養提升，還需要更多軟性的、道德層面的約束。“‘滅火隊’并不能解決根本問題，只有從跟在學生后面處理問題演變到走到學生前面引領他們的習慣養成，才能真正促進中職學生的素養提升。”很多學校都在提7S管理，但是如何把這套體系發展成為真正適合中職學生的德育管理模式一直是王雪亙和他的德育團隊苦苦思索的問題。

“什么樣的學生才算是真正優質的學生？如何培養優質學生？”學校的整體發展、學生的終身發展、教師的專業成長，甚至是所設專業的可持續發展都推動著王雪亙思考不輟。教師有特技才有權威，學校有特色才有生命，學生有特長才有出路。正是基于這樣的認識，王雪亙賦予中職學生素質提升工程以“優質”的注腳：以優秀教師（Quality Teachers）的鍛造、優美校園（Quality School）的構建和優質學生（Quality Students）的培養，即3Q充實并完善了既有的德育管理模式，形成3Q7S。這一概念也被牢牢定格在每一位科工學子的腦海中。自此，王雪亙帶領著他的一眾得力干將，專注于打造一所集優秀教師、優美校園和優質學生于一體的全優學校。

“7S只是一種手段，其真正的目的是達到3Q”，王雪亙是個很實在的校長，他身上那種質樸的氣質其實就是那股子對于教學的韌勁兒。為了讓全校師生更好地加深對3Q7S的認識，浙江科技工程學校每兩節課之前都設有一個短暫的3Q7S活動時間，而輪到7S體驗教育周的班級還將圍繞勞動、禮儀、服務、管理等多個方面進行實踐、體驗，并對全校師生展開監督與檢查。不僅如此，王雪亙還要求黨員干部要定期下班級體驗3Q7S活動。如今，在王雪亙的執著堅持下，在全校師生的堅決貫徹下，細節觀念與改善意識已經被深深印刻在了每一位科工學子心里，并付諸行動，而3Q7S也已經發展成為浙江科技工程學校的管理品牌，聲名遠播。

“你們學校的學生素質就是好啊！”當用人單位一再對王雪亙重復這句贊嘆的時候，浙江科技工程學校已經向社會輸送了一大批值得贊嘆的高素質技能人才。長期推行一種制度并使之成為良好的行為準則，長期培養一種習慣并逐漸凝練成獨特的校園文化，長期經營一種文化并以此熏陶提升學生素養，這是一個潛移默化的過程，學生的素質就是在濃厚的3Q7S氛圍引導下得到了自然而然的提升。王雪亙希望教會學生的不僅僅是技能，技能只能讓學生在社會上站穩腳跟，具備良好的素質才能讓學生真正有所作為。

職業養成一以貫之

“很多中職學生對自己的未來發展不甚明朗，現在該做什么，將來想做什么，是需要有人從旁引導的”，除了制度層面的引導，王雪亙也絲毫沒有放松對學生成長的細節把握。為了更好地在中職學校植入企業文化、推進校企合作，讓學生的成長更能適應企業的生產需要，以王雪亙為首的德育團隊逐漸將注意力轉移到中職學生的職業生涯規劃教育上來。

當全國都開始重視中職學生的職業生涯規劃教育時，作為分管德育的副校長，已經在這個課題上伏案多年的沈民權提出了他對于“職業化”的個性理解：“‘職業化’更多地強調一個過程，現代企業的發展高度決定了它對技能人才的要求維度，只有具備職業化技能、職業化形象、職業化態度和職業化的工作道德，才能在未來的職場競爭中占據制高點。”由此，優質學生（Quality Students）的職業化（Vacational）培養模式逐步出爐，而這，也成就了QV德育工作室的橫空出世，并逐漸成為全校德育工作的重要堡壘與陣地。

“認真做事只是把事情做對，用心做事才能把事情做好”，王雪亙總是抓住機會向全校師生滲透職業化理念的重要性。干一行如若不能愛一行，那就很難做出成果。這可不是照本宣科，而是科工學子身邊活生生的事跡。“畢業于我們浙江科技工程學校導游專業的姚晶，在工作中突遇事故，但她在身負重傷的情況下仍然頑強工作，在重度昏迷之后還不忘團員安危，這就是我們最好的德育教材。”說起2000屆畢業生姚晶，王雪亙的惜才之情溢于言表，而科工學子也都以她為榜樣和驕傲，向風慕義者一時前赴后繼。

姚晶是浙江科技工程學校的驕傲，更是該校未來導游俱樂部的驕傲。提起這個曾培養過許多全國著名導游、優秀導游的未來導游俱樂部，浙江省旅游特級教師沈民權副校長不禁笑逐顏開。這個俱樂部可不僅僅是一個普通的學校文體娛樂類社團，而是將中職學生社團建設與中職學生職業生涯教育結合在一起，并且做出了許多令人刮目成績的優秀學生團體。校企合作新平臺、學生成長助推器、校友交流新紐帶、頭腦風暴集聚地……這些都成了人們形容這個科工社團的關鍵詞。

2005年初建未來導游俱樂部之際，浙江科技工程學校就將嘉興的多家旅行社老總請到了俱樂部成立大會現場，從邁出第一步起，就爭取到了他們的支持。而每當學校開展導游大賽等活動時，也都會邀請這些老總們擔任比賽評委。“活動結束以后我們都會跟這些老總們進行簡單的交流，他們都對我們的學生贊不絕口，有些還當場預訂學生。”學校儼然已經將社團發展成為了校企合作的延伸平臺。因此，即便要經過嚴格的筆試、面試才能加入社團，學生想要加入的熱情卻不減反增。每逢節假日，嘉興各大景區都會出現科工學生年輕的臉龐，或跟隨著旅行團的足跡，凝神細觀；或蹲點在某個固定景點，潛心偷師。

除了聲名赫赫的未來導游俱樂部之外，未來職業經理人之家也是浙江科技工程學校出類拔萃的專業類社團之一。小毛驢資源回收公司、服裝租賃公司、電子商務公司等等，學生們結合自己的專業所學成立了許多校內公司，踐行著他們的創業夢想，也許不久之后的將來，會有不少企業從這里孵化，這片承載年輕人夢想與創造的沃土，正在期待，吐出新芽、綻露芬芳。

愛與責任攜手相傳

2008年的那場山崩地裂，除了讓巴蜀大地山河改道、支離破碎之外，也讓許多孩子失去了美麗的校園。王雪亙看在眼里，急在心里，當國家出臺災后恢復教育重建對口支援機制后，他立馬召集學校的骨干領導，啟動非常規特殊教學安排，第一時間就接來了41位電子技術專業的青川職高一年級學生。為了續寫他們的讀書夢，王雪亙特地指派有多年德育工作經驗的副校長金英姿親自擔綱掛帥，而教學成績一向突出的李鳳英老師，則授命成為這個特殊班級的班主任。

為了不讓這批剛從災難中走出來的孩子延續悲傷的心情，也為了讓遠離家鄉的他們能夠重新體會到家的溫馨，浙江科技工程學校的老師們為他們提供了最精干的專業教師配備、最齊全的后勤用品補給、最貼心的生活學習指導，凡是能想到的關愛，浙江科技工程學校的老師們幾乎都做在了前面。為了給這批青川孩子更多的愛，學校還安排女教師與他們結對，愛心媽媽、愛心姐姐成為了孩子們在嘉興最親的親人。

“這批孩子們來的時候正好是臨近暑假的時間，剛從大山里出來，他們可能一時不能適應嘉興悶熱的氣候，有一天晚上十點多鐘，跟我結對的孩子就給我發了一條短信：媽媽，天氣挺熱的，您早點休息！”收到短信的金英姿很感動，但在感動之余，細心的她立馬意識到：“糟糕，這些孩子們一定是熱得睡不著！” 金英姿立即聯系李鳳英老師，要求她做一個徹底調查。果不其然，這些來自災區的孩子因為天氣悶熱晚上確實睡不著覺。于是學校趕緊想辦法騰地方，安排他們入住學校的模擬賓館，住上了空調房。

浙江科技工程學校對青川班的悉心照顧遠不止這些。副校長沈民權親自帶隊，帶著這些孩子們車游嘉興；中秋晚會上排除萬難與青川當地進行了視頻連線；而班主任李鳳英老師更是整整一個暑假都陪伴在這些孩子身邊，甚至全家總動員，讓老公與孩子也參與進來，與青川學生玩在一起、學在一起、生活在一起。李老師的私車變成了孩子們進出校園的專車，李老師的家也變成了這41個孩子共同的家。2010年大年夜，這些遠離家鄉的孩子們卻一點也不孤獨，因為李鳳英老師全家都在學校里陪伴他們過節，這一大家子人聚在一起，其樂融融。

而這幫青川孩子也特別爭氣，因為一直承納著學校老師們無私的愛與付出，這些孩子都非常懂得感恩，他們回饋社會的意識非常強烈，但凡學校里有什么活動，他們都是搶著參加，而且往往做得最好。現在，這41位青川學生已經學成畢業，他們中的絕大多數人都選擇了留在嘉興，為這座他們陌生而又熟悉的城市，奉獻一技之長。

“我們要給這些孩子的遠遠不是物質層面的東西，引導他們不要因為一次巨大的災難失去對生活的信心，失去對社會的信任，傳承愛與責任，精神關懷遠比物質給養重要得多！”王雪亙慶幸自己當初做了一個正確的決定。而更讓王雪亙及學校老師們欣慰的，是學校其他學生的改變。從最初的無端嫉妒與不理解，到后來的主動關心并搭把手，愛在無聲中傳遞，愛的教育悄然滋養著每一位學生。

作別浙江科技工程學校的QV德育團隊之際，恰逢又一期科工大講堂開講，看到科工學子們全神貫注于講座內容，老師們臉上都露出了欣慰的笑容。踏踏實實做事，幫助學生形成正確的價值觀和職業觀，QV德育工作室的老師們率先垂范、躬身研究，集中精力做好每一件小事，用一件件看似不起眼的小事，串聯起了科工學子的優質未來。

人物鏈接：

浙江科技工程學校QV德育工作室成立于2008年，由王雪亙校長領銜，主要成員有全國模范教師金英姿副校長、浙江省特級教師沈民權副校長、全國職業教育德育先進個人李鳳英老師等，是學校德育隊伍的核心力量。

以科研引領德育實踐，以實踐促進德育科研，是QV德育工作室的主要特色。兩年來，該工作室已經編著出版了全國第一部職業學校的3Q7S管理專著《中等職業學校3Q7S管理》，組織了省級課題《中職學校實施3Q7S管理的實踐與研究》《中職學校QV德育模式的實踐與研究》，市級課題《地震災后轉移就讀中職學生德育策略研究》《職業生涯教育視野下中職學校學生專業社團建設的實踐與研究》等。