淺談大學英語大班教學的問題及對策

摘要：目前，我國高等院校普遍采用大班教學的外語教學形式。研究大班英語教學中的問題，對深化高等教育改革有積極的作用。大學英語大班教學存在的問題也由來已久，許多問題沒有引起重視，阻礙教學質量的提高。如何完善大班教學的形式，是我們亟待解決的問題。本文針對大學英語大班教學中存在的問題，提出了解決問題的幾點建議。

關鍵詞：大學英語 大班教學 問題 對策

一、引言

隨著國際競爭的日趨激烈，科教興國成為了參與并贏得國際競爭的重要戰略。在這樣的大背景下，最顯著的特征就是，廣大高校普遍擴大招生。雖然伴隨著招生規模的不斷擴大，教學條件也在不斷完善。但是，仍不能滿足日益增長的招生規模對教學條件的需要。于是，“大班教學”應運而生。許多高校、許多學科都通過擴大班額的方法，來緩解日益凸顯的矛盾。在這一方案實施的過程中，又有很多新問題不斷涌現。于是，如何規避即將產生的問題，解決已經產生的問題，成為了我們必須要充分探討的事情。

二、我國大學英語大班教學產生的原因

1．高校不斷擴大招生

在經濟轉型的關鍵時期，面對激烈的國際競爭，我國高校為實現國家發展的需要，于1999年開始，拉開擴大招生的序幕。十年間，招生規模不斷擴大。對于國家的發展來說，高校擴大招生規模，無疑是有益之舉。但同時，也對教學資源提出了更高的要求。在外語教學方面，外語教師的師資力量和外語教學設施面臨巨大挑戰。

2．現代教學技術發展為大班教學提供技術支持

近年來，我國高校一直在探索大學英語的現代化教學，做出了包括建設基礎設施、開發多媒體課件、編寫出版教材、搜集交流信息在內的諸多努力。一些現代教學手段的應用，為大學英語大班教學提供了客觀物質基礎。

3．教育產業化需要追求經濟效益

雖然說在之前的幾年里，關于非義務教育產業化的問題，一直爭論不休。但是，現在已基本達成共識，那就是，要大力推進高等教育產業化的進程。由于高等院校所在的地區不同、學校類型不同、辦學性質不同等原因，財力水平也存在差異。為了縮小差距，提高教育資源利用率，大班教學是很好的選擇。可以說，在高等教育產業化進程中，大班教學是必然結果。

三、當前我國大學英語大班教學存在的問題

1．座位編排的問題

大學英語大班教學模式決定了班級規模很大，但是教師空間有限。因此，進行座位編排就需要耗費很多時間和精力。為了節省時間和精力，座位編排環節常常被省略，許多教學活動組織形式也因此被省略。有部分高校，為了節約空間，將活動式桌椅換成固定式桌椅，導致座位編排僵化。英語教學必須經過大量語言訓練，而最好的訓練方式就是多樣的教學活動，狹小的教學空間，不利于教學活動的開展。

2．學生逃課現象嚴重

由于大班教學學生人數非常多，進行考勤就非常困難。如果每節課都進行考勤，就會浪費大量的教學時間。這就使得學生們有機可乘，不按時上課、不去上課、提前離開課堂的現象頻繁發生。自覺性差的學生更是頻發曠課。這種不良風氣一旦形成，課堂管理難度會加大。

3．傳統教學模式與新型大班教學方法不相稱

目前來看，雖然大學英語教學大多已經是大班教學，但教師的授課方式和教學模式與傳統并無兩樣。教學目標局限于掌握語言知識，教學方法局限于講解和翻譯，成績測試局限于書面表達。這些都是缺乏能力培養的表現。大班教學使學生參與課堂教學活動的機會大大減少，師生間的互動交流也減少了，很多性格內向或成績較差的學生，參與課堂交流的機會幾乎被剝奪。這就容易導致師生間了解不夠深入，學生學習英語處于被動接受的狀態。

4．課堂氣氛不易掌控

美國教育技術專家發現：課堂上，教室前排和中排地帶的氣氛相對活躍，這個區域被稱為“行動區”。處在“行動區”的學生，正好也處在教師授課的有效監控范圍之內，學生能相對較好地約束自己，認真聽講，并積極反應，與教師交流感情，支持并配合教師的教學。而教室后排地帶的學生，處在教師有效監控的范圍之外，容易分心、溜號、搞小動作，表現出冷漠與散漫的態度。空間上的距離，使得學生與教師的溝通出現困難，教師無法做到充分了解每個學生。教師只了解“行動區”之內的學生，并對他們的學習，給予針對性的指導。這些關照無法惠及所有學生。與小班教學相比，大學英語大班教學中，不可避免地會有更多的學生被置于“行動區”之外。由于教師疏于照顧，這部分學生容易在心理上產生被冷落的感覺，他們要么思想游離于課堂之外，要么對課堂內的教學活動心不在焉，只顧忙于與課堂教學內容無關的活動，導致課堂管理更加困難。

四、針對大學英語大班教學問題的對策

1．加強教師業務培訓

教學質量提高的根本在于教師素質和職業技能的提高。而目前的狀況是，大學英語教師的整體水平還難以應付大班教學的形式。因此，加強教師培訓勢在必行。通過進行培訓，培養教師的敬業精神，使教師更加熱愛自己的本職工作，在工作中投入更大的熱情，根據教學經驗，積極面對教學過程中遇到的難題。更重要的是，通過培訓，提高教師的英語水平。對于大學英語教師來講，英語水平相當于畫家的繪畫能力和歌手的歌唱能力，是基本的職業技能。知識更新換代是規律，因此，教師要不斷完善自身，更新知識結構，加強業務學習，拓寬知識領域。更為根本的一點是，要通過培訓，更新傳統的教學觀念，這觀念既包括對英語的認識，還包括對英語教學的認識，以及對課堂教學的認識。總之，要通過培訓，提升教師隊伍的整體水平，以適應大班教學的需要。

2．培養學生自主學習的能力

首先，是培養學生自主學習英語的意識，這就要求教師在教學過程中，重視對學生自主學習意識的培養。可以通過談話、問卷調查等形式，了解學生的傾向，引導學生主動學習。其次，是要培養學生理解語言學習的本質。一要強調語言作為交際手段在社會交往中的作用；二要強調語言學習者在語言學習中的情感作用；三要引導學生掌握英語學習的策略，教師要讓學生了解大學英語教學大綱的要求，幫助學生確立英語學習的總目標和短期學習目標，以增強學生的學習動機。通過引導教育，培養學生的自主學習能力。

3．借助多媒體教學手段，加強課堂教學效果

教學媒體包括傳統教學媒體和現代教學媒體。我們這里所說的多媒體教學，就是現代教學手段的一種。這種教學手段主要是借助于電子技術的發展。在大班教學中，使用多媒體手段，有多種益處。可以使教學內容更加直觀具體、生動形象，這有助于強化教學效果。同時，多媒體教學還能夠提供更加大量的信息，有助于教學效率的提高。

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