探索校企一體集團化辦學模式,推進職業教育創新發展

關鍵詞：校企合一 集團化辦學 職業教育

在我國當前的經濟社會條件下，高等職業教育集團化辦學是實現校企合一、產學研一體化的合理途徑，是溝通校企聯系、充分利用資源的有效措施。

一、創新思路，構建校企合一、產學研一體辦學集團

山東民族技師學院，依托國家政策，在地方政府的大力支持下，依靠自身的管理體制和運行機制，以自主靈活、市場意識強、市場敏感度高的特點和優勢，大膽實踐產校企合一集團化辦學理念，大力推行校企結合，改革人才培養模式，加強實訓實習基地和校辦產業建設，積極探索校內生產實訓基地和校辦產業建設的校企合一、產學研一體集團化辦學模式。校企合一集團化辦學增強了學生職業能力、服務區域經濟和社會發展能力的培養，構建以職業能力為本位、學生為主體的工學結合體系，實現專業人員科研開發，教師現場指導，學生頂崗實習，實現“產學研一體”、“教、學、做”合一的人才培養新模式。

二、建設專業師資隊伍，提高教科研水平

1.以服務區域經濟建設為目標，建設專業師資隊伍

學院成立以來，堅決貫徹落實黨和政府的“三農”政策，結合山東省委省政府打造山東半島制造業基地戰略和青州政府“一城四區六大基地”發展格局（六大基地：機械制造業基地、石油化工基地、冶煉建材基地、現代物流基地、旅游居住基地和花卉苗木基地花卉種植、旅游開發四大產業基地），大膽進行教育教學改革，調整專業設置，增加涉農和區域經濟發展急需人才專業。為保證專業建設和師資儲備，學院在師資培養方面出臺優惠政策，鼓勵教師參加各種學歷進修和技能培訓。

2.建設“雙師型”教師隊伍，全面提高教科研水平

為建設一支強有力的“雙師型”教師隊伍，全面提高教學和校辦產業教科研水平，學院安排引進高層次人才、抽調部分年輕有為，學歷較高的專業課教師充實到學院實訓基地和校辦產業，讓他們參與校辦產業產品研發、生產與管理等工作，為培養理論過硬、技能過硬的“雙師型”教師隊伍打好基礎。

三、建設實訓基地，打造產教研一體化產業平臺

1.建設綜合實訓基地，使專業建設和地方經濟緊密結合

為貫徹學院校企一體集團化辦學理念，保證專業建設與校辦產業、區域經濟發展密切結合，學院成立了自己的花卉研究所等；建有LED燈組裝生產、太陽能集熱器生產、電子裝配等理論實訓一體項目教室，以培養學生的專業能力和職業能力。

2.辦好校辦產業，筑牢產教研一體化產業平臺

產學研一體實訓基地的建成，解決了學院主導專業學生實習實訓問題，還為其他大型企業配套產品，創造經濟效益。

3.校企合一，形成產學研一體集團化

（1）校企合一辦學實現企業文化與學校文化合一，教室與車間合一，教學與生產合一，老師與師傅合一，學生與學徒合一，作品與產品合一。

（2）通過校企對接產業平臺，建立了與產業緊密聯系，以專業建設、人才培養為紐帶的工廠化人才培養體系，構建了具有高職特色的校企合作新機制，提高了教師、學生實踐操作能力。

“校企一體”集團化辦學模式探索的成功，帶動了我院“產學研一體化”進程，形成了以產業養專業，以專業促產業健康發展和校企“資源共享、互惠雙贏”的良好局面。