高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)長效機制的構(gòu)建

【作者簡介】曹紅英（1966-），女，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院基礎(chǔ)科學(xué)部副教授，研究方向：馬克思主義理論與思想政治教育。

【摘要】 實踐教學(xué)是思想政治理論課教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。面對當(dāng)前思想政治理論課中存在的教學(xué)管理不夠規(guī)范、專項經(jīng)費投入不足、評價體系不夠完善等問題，應(yīng)建立健全高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和組織機制、教學(xué)管理機制和保障機制，增強思想政治理論課實踐教學(xué)實效性和長效性。

【關(guān)鍵詞】 思想政治理論課實踐教學(xué)長校機制

思想政治理論課是對大學(xué)生進行思想政治教育的主渠道、主陣地，在大學(xué)生思想政治教育方面發(fā)揮著非常重要的作用。思想政治理論課實踐教學(xué)是把課堂教學(xué)上的理論與社會實際相結(jié)合而進行的一種教學(xué)形式，它能夠幫助大學(xué)生更好地深入社會、了解社會、認(rèn)識國情、服務(wù)社會，堅定對社會主義的信念，增強歷史責(zé)任感和使命感，是思想政治理論課的重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一。因此，思想政治理論課實踐教學(xué)是提高高校思想政治理論課針對性和實效性的重要途徑。近年來，絕大部分高職院校都在積極地探索思想政治理論課實踐教學(xué)的改革，但是成效不大。究其原因，主要有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不夠重視、教學(xué)管理不夠規(guī)范、專項經(jīng)費投入不足、評價體系不夠完善，等等。為了更好地強化其育人功能，真正地達到其教育目的，就必須構(gòu)建確保思想政治理論課實踐教學(xué)順利實施的長效機制。為此常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建思想政治理論課實踐教學(xué)的長效機制上進行了一些探索和實踐。

一、 健全思想政治理論課實踐教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和組織機制

思想政治理論課的實踐教學(xué)是一個龐大的工程，如果僅僅依靠思想政治理論課的教師去組織和指導(dǎo)全校學(xué)生的實踐教學(xué)，顯然是難以順利實施和達到成效的。基于思想政治理論課在高校中的重要地位，同時也為了保證思想政治理論課教學(xué)的順利實施，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院成立了由黨委書記任組長的思想政治理論課建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確定了黨委副書記分管思想政治理論課建設(shè)，工作小組全面領(lǐng)導(dǎo)全院思想政治理論課的教學(xué)。同時，教務(wù)、宣傳、學(xué)工、團委、財務(wù)等職能部門積極支持和參與思想政治理論課建設(shè)工作，從而保障了思想政治理論課教學(xué)的有效開展和順利實施。

二、 建立思想政治理論課實踐教學(xué)的教學(xué)管理機制

思想政治理論課的實踐教學(xué)不同于其他學(xué)科或?qū)I(yè)的實踐教學(xué)，有其自身的特點，它既要求提升學(xué)生的思想政治理論素養(yǎng)，又注重對學(xué)生分析問題、解決問題的實際能力的培養(yǎng)；同時學(xué)科本身又具有鮮明的時代性，與中國特色社會主義建設(shè)的實踐活動密切相關(guān)。為了提高實踐教學(xué)的實效性和長效性，必須要做到以下幾個方面：

（一） 做到思想政治理論課實踐教學(xué)的制度化和常規(guī)化

高校思想政治理論課“05方案”已經(jīng)明確要求各高校要將實踐教學(xué)納入思想政治理論課教學(xué)之中，以確保思想政治理論課實踐教學(xué)必修課的教學(xué)地位。為了保證思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施，做到有章可循，常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院把思想政治理論課實踐教學(xué)納入了學(xué)校人才培養(yǎng)方案之中，并組織了相關(guān)部門，教務(wù)處、宣傳部、學(xué)工處、團委、基礎(chǔ)科學(xué)部等部門的領(lǐng)導(dǎo)和老師一起制定了思想政治理論課實踐教學(xué)實施方案，在此基礎(chǔ)上由思政教研室編制了思想政治理論課實踐教學(xué)大綱，明確規(guī)定了實踐教學(xué)的目的要求、內(nèi)容、形式、課時、考核等，其中規(guī)定了思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課程的實踐教學(xué)各為16課時、1個學(xué)分。此外，要求任課教師根據(jù)教學(xué)大綱認(rèn)真制定思想政治理論課實踐教學(xué)的學(xué)期授課計劃，并將實踐教學(xué)的內(nèi)容、形式、時間安排等告知學(xué)生，真正落到實處。

（二） 做到思想政治理論課實踐教學(xué)內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性

思想政治理論課實踐教學(xué)要結(jié)合理論教學(xué)，以提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)為目的，根據(jù)大學(xué)生的實際情況，結(jié)合社會熱點及大學(xué)生的關(guān)注點等確定教學(xué)內(nèi)容和形式，使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中感悟、理解、踐行。例如，針對大學(xué)一年級新生年紀(jì)普遍較小、對大學(xué)生活不太適應(yīng)、思想單純、社會實踐經(jīng)驗缺乏等特點，在開設(shè)思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課的實踐教學(xué)中，應(yīng)以提高大學(xué)生道德素質(zhì)、法律意識，解決大學(xué)生在成長成才中遇到的實際問題為目標(biāo)設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容。安排一系列實踐活動，如走近名師、參觀校史陳列館、制定大學(xué)生活規(guī)劃、參觀革命先烈故居或革命史紀(jì)念館、觀看愛國主義影片、演講、辯論、志愿者服務(wù)、社會公德調(diào)查、旁聽法院庭審等，通過一系列的認(rèn)識和體驗性活動，提高學(xué)生的參與熱情，增強教學(xué)效果。針對大學(xué)二年級學(xué)生，在開設(shè)的毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課的實踐教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運用毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想解決實際問題的能力，提高學(xué)生的實踐能力和社會適應(yīng)能力；使學(xué)生牢固樹立中國特色社會主義信念，掌握觀察社會、認(rèn)識社會的思維方法，以提高思想政治理論素養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容。可安排各種形式的實踐活動，如社會調(diào)查——社會主義新農(nóng)村建設(shè)（城鄉(xiāng)居民的社會保障體系、城市農(nóng)民工生存現(xiàn)狀、環(huán)境保護意識、大學(xué)生的就業(yè)情況等）、感受巨變——改革開放三十年、閱讀文獻、參觀訪問、聽學(xué)術(shù)報告等。在實踐教學(xué)形式上，教師在指導(dǎo)學(xué)生參與課堂實踐和校園活動的同時，有組織有計劃地引導(dǎo)學(xué)生走出校門、深入社會。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院校采用了學(xué)校小課堂（校內(nèi)實踐）與社會大課堂（社會實踐）相結(jié)合、踐行型實踐與感知型實踐相結(jié)合、分散型與集中型相結(jié)合的形式，充分發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，做到了教育育人與實踐育人的結(jié)合，保證了實踐教學(xué)的可操作性，增強了實踐教學(xué)的實效性。

（三） 創(chuàng)建思想政治理論課實踐教學(xué)合理的評價體系

考核評價是思想政治理論課實踐教學(xué)過程中的一個必不可少的環(huán)節(jié)，建立科學(xué)合理的評價體系，對整個思想政治教育過程起到一種調(diào)控作用。思想政治理論課實踐教學(xué)的評價體系主要由對教師的考核評價和對學(xué)生的考核評價兩方面構(gòu)成。一是對教師的考核評價。事實上過去常常因為缺乏相應(yīng)的合理的考核評價體系，導(dǎo)致思想政治理論課教師指導(dǎo)實踐教學(xué)一直停留在“大鍋飯”模式，教師課堂布置實踐作業(yè)就算完成教學(xué)工作。教師沒有主動性和積極性，嚴(yán)重地影響了實踐教學(xué)的效果。因此，應(yīng)充分認(rèn)識到教師在思想政治理論課實踐教學(xué)中的作用，對教師的評價一方面可從其指導(dǎo)實踐教學(xué)的態(tài)度和責(zé)任感，組織、管理、業(yè)務(wù)水平及學(xué)生實踐報告的批改等方面進行；另一方面可根據(jù)學(xué)生的反饋對教師的工作給予評定。二是對學(xué)生的考核評價。學(xué)生是實踐教學(xué)的主體，在此過程中，應(yīng)堅持過程與結(jié)果相結(jié)合、教師評價與學(xué)生評價相結(jié)合的原則，根據(jù)各門課程的教學(xué)要求，細(xì)化評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生參與實踐教學(xué)的態(tài)度和程度、學(xué)生在實踐教學(xué)中的綜合表現(xiàn)、實踐報告（如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院有思想政治理論課教研室老師編寫了《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實踐報告》）等完成情況和質(zhì)量等方面作出綜合評價，對成績突出的學(xué)生給予表揚和獎勵，最大限度地發(fā)揮學(xué)生參加實踐教學(xué)的積極性和創(chuàng)造性。通過創(chuàng)建合理的評價體系，一方面避免了以往的隨意性和形式主義，另一方面，學(xué)生對實踐教學(xué)的興趣濃了，真正使實踐教學(xué)落到了實處，提高了實踐教學(xué)的效果。

三、 落實思想政治理論課實踐教學(xué)的保障機制

長久以來，經(jīng)費、師資、基地等的不足和缺乏一直是困擾高職院校思想政治理論課實踐教學(xué)具體實施的一個“瓶頸”。只有經(jīng)費、師資、基地等得到了落實和保障，思想政治理論課實踐教學(xué)長效機制的構(gòu)建才有了堅實的基礎(chǔ)。

（一） 建立思想政治理論課實踐教學(xué)的專項經(jīng)費

學(xué)校每年由財務(wù)處按照學(xué)生人數(shù)撥款，并做到專款專用，保障社會實踐教學(xué)的有序進行。此專項經(jīng)費一方面用于學(xué)生的外出社會實踐活動的經(jīng)費，如常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院就用專項經(jīng)費成功地組織部分學(xué)生參觀了天下第一村——江陰華西村、渡江勝利紀(jì)念館和侵華日軍南京大屠殺遇難同胞紀(jì)念館等。另一方面用于實踐基地建設(shè)的投入和思想政治理論課教師的外出社會調(diào)查、考察等。

（二） 加強思想政治理論課師資隊伍的建設(shè)

在高職院校，通常10位左右思想政治理論課教師承擔(dān)全校幾千甚至上萬學(xué)生的思想政治理論課教學(xué)，工作壓力很大，教師數(shù)量明顯不足，這就使課外實踐教學(xué)難以開展，即便開展也往往流于形式，嚴(yán)重地影響了實踐教學(xué)的效果。因此，建立一支相對穩(wěn)定的校內(nèi)外專兼職結(jié)合的教師隊伍，是有效開展社會實踐教學(xué)的關(guān)鍵。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院一方面要求全體思想政治理論課專職教師都要承擔(dān)相應(yīng)的實踐教學(xué)任務(wù)，另一方面還要求各系的團委書記、輔導(dǎo)員也加入到指導(dǎo)學(xué)生社會實踐教學(xué)的隊伍中來。

（三） 加強思想政治理論課實踐教學(xué)基地的建設(shè)

建立相對長期穩(wěn)定的校外社會實踐基地，為思想政治理論課實踐教學(xué)的順利實施提供一個穩(wěn)固的載體。對此，高職院校的領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部、教學(xué)管理部門應(yīng)積極主動與城市社區(qū)、周邊農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地，企事業(yè)單位和社會服務(wù)機構(gòu)等聯(lián)系，本著合作共建、雙向受益的原則，爭取社會各界的支持和配合，有針對性地建立起形式多樣的有利于大學(xué)生成長鍛煉的社會實踐基地。常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院目前已建立了如常州革命史紀(jì)念館、瞿秋白故居、浦南南村社區(qū)、武進區(qū)特殊教育學(xué)校等十幾個長期穩(wěn)定的校外社會實踐基地，這些實踐基地較好地滿足了常州工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院開展思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)的需求。

【參考文獻】

［1］潘榮華，周新生.高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)的幾點思考［J］.南京醫(yī)科大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009（3）

［2］河北科技大學(xué)課題組.高校思想政治理論課社會實踐教學(xué)環(huán)節(jié)研究與實踐［J］.思想理論教育導(dǎo)刊，2008（5）